淺議職業教育的信息化建設

程佑春

摘 要：職業教育是當前國家大力發展的一種教育形勢，處于整個教育環境信息化程度越來越高、信息化手段越來越復雜的大背景下，職業教育如何與信息化手段聯系起來，加快職業教育的信息化建設，是每一位從事職業教育的人士所要思考的問題。本文從職業教育信息化的特點出發，就如何建立職業教育的信息化進行了分析。

關鍵詞：職業教育；息化

隨著信息技術的迅速普及，職業教育中的“信息化”建設已成為當前教育行業的新熱點和新趨勢?！秶鴦赵宏P于大力推進職業教育改革與發展的決定》要求：要大力加強職業教育的信息化建設，推進信息技術在教育教學過程中的運用。實現教育現代化，除了教育思想觀念的更新提升外，教育手段特別是信息化手段的應用尤為重要。職業教育信息化是實現教育信息化跨越式發展的重要舉措，是促進教育改革與發展的重要途徑，也是教育戰線一項長期、復雜、艱巨的系統工程。

1 職業教育信息化的特點

職業教育信息化遵循信息化技術的特點和規律，打破了傳統職業教育的觀念，掙脫了傳統職業教育的束縛和限制，使“教”與“學”的形式更為生動活潑。具體表現為以下幾個方面：

1.1 教學形式更為靈活。教學形式不再僅僅局限于課堂內教師的“言傳身教”，而是可以融合多種信息化手段和方法，使課堂教學變得“有聲有色”；教學過程中師生雙方可以通過各種渠道共享豐富的數字化教學資源，師生、生生可以通過多種方式和手段跨越時間、空間進行互動；“教”與“學”也不再受時間、空間的限制，利用信息化平臺和技術可以將課堂延展到課外，可以在任何有網絡的地方展開教學。

1.2 師生角色的發揮更為充分。信息化課堂將更好地體現“以教師為主導，學生為主體”的教學理念。針對學生專業特點，在教學過程中，通過創設情境、確定任務、實踐操作、拓展提高等教學環節，讓學生在整個案例完成的過程中進角色，學知識，強技能，充分體現學生在學習過程中的主體地位，教師成為教學活動的引導者、幫助者。

1.3 保證教育的持續性和長久性。學生在課堂任務完成過程中培養了合作交流、自主探索的意識和能力，在未來的工作學習中，可以利用信息技術進一步提升和強化這種能力和意識，從而保證了教育的持續性和長久性。

1.4 針對專業的指導作用更突出。信息的廣泛傳送將更加有利于學校與社會機構的交流與合作，學校在專業建設、教學資源開發維護與教學實施等各方面將更加緊密地依托社會機構，跟蹤最新技術發展，緊密貼近就業市場。

2 我國職業教育信息化建設存在的問題

近年來，隨著信息化時代的到來，我國職業教育信息化建設緊跟形勢，取得了很大的成績，但仍然存在以下幾個問題：

2.1 職業教育信息化理解認識欠缺，觀念不清晰

職業教育信息化，就是職業教育的師生在網絡環境的基礎上，應用信息技術和手段，綜合利用各種信息資源來推動教育教學發展和改革。但很多職業教育者只是膚淺地認為：使用多媒體上課就是信息化；信息化教學就是在教育教學過程中疊加使用各種信息化手段，手段、方法應用得越多越好……正是由于存在這些理解上的誤區，不少職業學校片面追求信息化評價體系中的“硬指標”，結果使教育信息化變成單純的投資建設硬件環境、基礎設施，造成教育投資的低效和浪費。同時，認識的不足、信息化概念的不清晰造成了職業教育信息化資源的利用仍然處于初級層次，應用能力薄弱。

2.2 職業教育信息化軟件資源建設不充分

近幾年來職業教育信息化的硬件建設相對比較完備，但由于我國職業教育信息化發展相對比較滯后，信息化資源建設比較稀缺，大多數學校僅僅完成多媒體教室、校園網站等的建設，就認為已經搭建起了信息化建設的平臺，豈不知信息化建設既包括硬件建設，也包括軟件建設。硬件是基礎，軟件是核心。軟件資源（包括網絡課程、電子教材、微課等）如有欠缺，將使硬件設備如同擺設，不能發揮應有的作用，從而產生極大的浪費。

2.3 職業教育師資隊伍信息信息化基礎比較薄弱

據調查，職業教育院校中教師的信息素養普遍比較薄弱，真正熟練掌握、操作現代信息技術的教師為數不多。一些教師教學觀念保守，模式方法單一，不習慣甚至懼怕應用現代信息技術，這極大地阻礙了教師學習、運用信息技術的積極性，從而也影響了職業教育信息化建設的發展。

3 職業教育信息化建設的對策

3.1 科學規劃、統一標準，明確職業教育信息化的目標及任務

職業教育信息化建設需要站在全局的角度進行統一的科學規劃，從而保證職業教育信息化發展的科學性與可持續性，避免重復建設、信息孤島、有限資源閑置等不良現象。職業教育信息化的目標和任務要結合專業特點和實際情況，借助信息化技術和手段，創設信息化環境，提升信息化教學水平，從而促進教學參與者終身學習習慣和意識的養成。

3.2 加強職業教育信息資源的建設和開發

教育信息資源的開發和建設既是教育信息化建設的基礎工作，也是長期任務。因此，職業院校應該采取各種措施，加大信息資源的建設力度。一是建立由專家、學科教師和技術人員組成的開發團隊，了解需求任務，制定開發計劃。二是從學科專業特點出發，注重實踐性和指導性，開發多種形式的信息資源，如網絡課程、視頻音頻資源、多媒體課件等，切實起到輔助教學和提高教學效果的作用。三是建立反饋機制，組織教師和學生對信息資源的應用效果進行評價反饋，針對反饋意見進行維護和完善。四是鼓勵職業教育的師生加大信息資源庫的使用力度。資源開發是核發，但關鍵在于應用。只有應用了，其作用才能得以發揮，否則將極大地浪費人力、物力、財力，也會阻滯信息資源的建設。

3.3 大力加強信息化人才隊伍建設

職業教育信息化建設的根本是人才隊伍的建設，因此，各級教育機構要加大人才隊伍信息意識和素養的提高。一是建立激勵機制，激發教師隊伍學習、掌握信息技術的積極性和主動性，樹立終身學習的意識。二是校本培訓與國家培訓相結合，從專業內容和特點出發，精選培訓內容，突出專業特色。三是加強職業教育院校間的交流和信息交換，定期組織教師到兄弟院校取經交流，了解其他院校的信息化建設和使用情況，取人之長，補己之短。

近年來，我國處于社會轉型階段，就業結構不斷調整，為職業教育帶來了新的挑戰和機遇。職業教育信息化建設作為一項系統工程，不可能一蹴而就，要實現職業教育真正信息化，必須堅持先進的教育理念，積極利用信息化的新成果，最大限度地發揮信息化的優勢，從而使信息技術真正成為職業教育大發展的助推器，為職業教育質量的提高保駕護航。

參考文獻

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