中學校園景觀設計

連長勝

摘要：隨著現代基礎教育的發展，校園景觀設計作為校園的重要組成部分，同時也是課外教育的重要場所，必須根據學校的特點及自身的文化設計具有歷史精神、文化內涵的景觀空間，為師生提供安全及宜人的校園景觀環境。

關鍵詞：校園景觀；安全性；歷史文化；四季有花

中圖分類號：TU986.2文獻標識碼：A文章編號：1674-3024（2016）09-87-02

引言

隨著經濟的發展，國家對教育的持續投入及社會對基礎教育的重視，校園景觀隨著教育行業的發展越來越受社會所看重，如何設計好校園景觀，為學生及老師提供具有安全及有歷史文化內涵的空間是需要付出努力及思考的命題。校園景觀是課外教育，環境育人不可缺少的空間。必須通過深入思考，結合實際來打造有靈魂的校園景觀。

1.項目背景

地塊周邊情況—福州第十八中學創辦于1952年，是福州市一所省二級達標高中，位于鼓樓區保定巷北側，東與通湖路接駁，北面為鼓西路，西側為善化坊路，離三坊七巷800米距離，離西湖300米距離。

地塊現狀描述（相地上基地東側通湖路交通狀況良好，尺度較寬，靠街為城市公共綠化帶，易形成主入口，學校內部較為平整，西南側為老校區，容易營造一所配套完善的完全中學。校園占地23253m²，景觀面積12056.3m²，建筑面積約21827m²，其中教學樓1棟，建筑面積約為10196m²，圖書辦公樓1棟，建筑面積約為5079m²；體育館1棟，建筑面積約為5921²。

2.校園景觀設計原則

2.1安全性原則

校園景觀設計與別的景觀設計不同，校園以安全為第一，所以，校園景觀設計必須考慮安全性問題，比如圍墻設計，必須防攀爬，欄桿設計，必須嚴格遵守國家規范，特別位置，必須高于規范要求，坐凳設計，不能有太多銳角等。

2.2功能性原則

學校景觀功能主要包括教學空間、交通空間，課外活動空間等功能區，景觀設計布置需根據各功能空間的不同進行設計，既要滿足學校教學、老師工作、學生學習等功能，更需要促進師生交流、學生思考、激發學習熱情、創新發展、修養提高、陶冶情操的功能。

2.3以人為本的原則

景觀設計必須滿足以人為本，在交流空間，必須設計便于交談，思考，休息等設施，交通空間必須設計人車分流。

2.4文化特色原則

充分利用校園歷史文化特色，且挖掘校園周邊歷史文化，通過結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。

2.5可持續性原則

校園設計，盡量利用當地材料及當地樹種，利用后期維護及保養，降低后期運營成本。

2.6多樣化原則

空間及交通的多樣化設計，不同形式的空間設計，產生不同的交流及休息心里感受。材料、形狀、尺度、色彩、構圖等多樣化設計，有利于滿足校園的基本功能及多彩的校園景觀空間。

2.7與自然融合原則

校園景觀設計中，應強調自然環境與人工環境的互相融合、通過景觀空間的隔阻、通透、及綠化植物空間的布局，使校園宜人的環境滲透到全部校園生活。

3.設計策略

3.1設計理念

盡可能保持原有的校園文化格局，新建項目完成后與老校區形成一所環境優美、功能完善的校園。校園主入口廣場設置在通湖路上，校門、校前廣場設置景觀水池和樹陣，并強化校園文化；新老建筑的連廊成為校前廣場的對景，它將校前廣場和運動場功能上分開，庭院景觀設置學生交流平臺，立體的景觀設計為教學空間增添一份綠意，唇齒相依的核心景觀形態，將建筑融于自然之中，強調景觀設計的功能性和參與性。

庭院教室的教育模式——當今科技的發展逐漸淡化學科概念，而教育的發展使得學校木身成為的一個高度組織化的綜合體，校園的活動，包括學習，日常生活，課余活動都成了教育過程中相互滲透、不可或缺的因素。時代呼吁開放、互動的教育模式。結合校園人流導向，圍繞庭院組織公共空間，并由此衍生出各功能組團。在這個庭院空間里，人與人相遇，人與自然相遇，人與知識相遇，各種差異性的功能拼貼在一起進發出巨大的活力，成為校園核心地帶的知識環廊。

3.2規劃格局

新老校區結構梳理——擬建項目在不影響現有校園的正常運營，同時考慮建成后原有部分形成一所功能完善、環境優美的校園環境。強化“因地制宜”的地形特點。

3.3功能分區

根據學校各個功能教學空間布局，及原有地塊的現狀格局，設計為：（1）桃李滿天下一禮儀大道區，這是校園主入口區域及主要交通道路，結合通湖路，設校前廣場區，方便學生及家長集散，并設置景觀水池及石碑，活躍氣氛，石碑上書寫學校辦學理念：明德善行，自強不息。（2）杏壇一校園北角交流區，學校西北側靠近善化坊路及原書院位置，設置學生和師生交流區，契合歷史定位，也讓課外師生交流方便。（3）蟾宮折桂一教學樓庭院景觀區，在鼓西路設置校園次入口，組織機動車出入口。教學樓、圖書辦公樓、體育館通過一層的公共活動平臺串聯在一起，底層架空的教學樓設置校園非機動車停車位，將教室設置在二層以上的樓層，減小鼓西路對教學樓的影響，同時建筑圍合的庭院提供師生在這里活動、休息、交流空間。此位置接近古代湖南會館位置，建筑拆遷后唯一保留的柱礎融入到這個地方，所以，此處是歷史文化最為濃厚的位置。（4）善化園校園西南側，這里是校園食堂及實驗樓，也靠近善化坊及保定巷，周邊建筑已按三坊七巷風格改造完成，地塊結合周邊風格，設計小橋流水，及步行道，讓學生茶余飯后有散步及課后思考位置。（5）梅香韻長體育場南側讀書角，根據學校的書院文化理念，設計學校的讀書角空間，并根據校園及周邊風格，設計荷花池，取名“墨池”，寓意學生刻苦勤奮，靠近圍墻設計古亭子及古長廊，充分利用空間。由于運動場端頭為原教師公寓，建筑年代久遠，影響校園景觀，在此位置，以木簡形式設計景觀墻，上書“十八中賦”，即遮住原破敗建筑，又是校園的重要文化景觀構筑物。

3.4交通組織

通過校園環路系統和局部盡端式道路解決車行交通問題，并在兩個主要出入日附近設集中停車場，減少車輛在校園內的穿行。結合幾大功能區的分布情沉及人流導向特點組織步行系統，并結合廊道，步行道使師生能夠便捷快速到達各校園教學區，局部設二層連廊系統有效緩解上下課瞬時人流交通問題。為學生創造了與自然和諧共處的生活學習場所。

4.綠化分區設計主題

4.1桃李滿天下…禮儀大道區

主題樹種：碧桃與紅葉李樹。自古以來桃李就指代培養的后輩或所教的學生，比喻學生很多。象征著十八中是個教書育人大家庭，進來的學生經過十八中的培養，走出校園后，都是優秀學子，正如桃李一樣芬芳，譽滿天下?！疤依顫M天下”這一名句出自《資治通鑒：唐則天皇后久視元年》載：狄仁杰嘗薦姚元崇等數十人，率為名臣?！被蛑^仁杰日：天下桃李悉在公門矣”。它比喻長者或老師所培養的眾多的精英后輩和學生，遍布天下各地，因而稱為”桃李滿天下”。

4.2杏壇…校園北角交流區

主題樹種：銀杏?！靶訅痹诳鬃蛹亦l山東曲阜，孔子休坐乎杏壇之上，弟子讀書，孔子弦歌鼓琴。為紀念孔子講學而建，孔子第四十五代孫孔道輔監修孔廟時，將正殿后移，除地為壇，環植以杏，名曰“杏壇”。銀杏也是現存種子植物中最古老的孑遺植物。在幾億年前的陸地就存在，號稱活化石。銀杏也是美麗的秋色葉樹種和長壽樹種，也被稱為“公孫樹”。寓意師生在此交流講道，教書育人，而且景觀墻上刻著詩詞歌賦，也是教育學生的一個場所。

4.3蟾宮折桂…教學樓庭院景觀區

主題樹種：桂花。蟾宮指月宮。攀折月宮桂花?？婆e時代比喻應考得中。圍繞蟾宮折桂，不少地方還有這樣的習俗：每當考試之年，應試者及其家屬親友都用桂花、米粉蒸成糕，稱為廣寒糕，相互贈送，取廣寒高中，金榜題名之意。此處是學校教學學習最重要的場所，寓意學生金榜題名，學校教育成績節節高升。

4.4善化園-校園西南側

主題樹種：竹子，根據善化坊己建的三坊七巷建筑風格，及結合校園書院文化，種植竹子；并通過多彩植物，起到豐富空間，彩葉植物。采用豐富的植物種類，色葉植物，不同質感的植物搭配，精細化營造，兼顧四季景觀。紅色葉子有紅葉石楠樹，七彩馬尾鐵和七彩大紅花；黃色葉的有金葉垂榕；金黃的黃紋萬年麻和金葉假連翹；秋季有火紅的紅楓。開花的有琴葉珊瑚，三角梅和七彩大紅花。給學生們學習生物知識，洞察物種生長變化、關愛大自然的一片學習小天地。

4.5梅香韻長-體育場南側讀書角

主題樹種：梅花。梅花花語為“堅強，忠貞，高雅”，與蘭、竹、菊并稱為“四君子”。還與松、竹并稱為“歲寒三友”。梅以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發的激勵。在嚴寒中，梅開百花之先，獨天下而春。梅花象征我們的民族精神。梅花在寒冬依然不屈地綻放，象征著中華民族不屈不撓、頑強奮斗、不畏艱難的可貴精神品質。中國古代就多有詩人詠詩頌梅，如“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！泵坊ㄒ脖徽J為是最有氣節和傲骨的花種，雖然其生長環境惡劣，但依然堅強、快樂地綻放，表現了一種開拓進取，迎接希望的無畏精神與樂觀性格。以梅花為主題樹種，體現歷史文化和書院文化以及學子的孜孜不倦的學習態度。

4.6青春飛揚—校園西南側

主題樹種：大量開花的植物。雞蛋花（夏花），櫻花（春花），紫玉蘭（春花），紫葉李（春花），紅葉碧桃（春花），雞冠刺桐（夏花），扶桑（三季有花），山茶（冬花）?；ㄆ诩性趯W期內。給師生們營造四季有花開，四季有景，花開滿校園的景象。象征莘莘學子的青春飛揚，如滿園鮮花一樣燦爛輝煌，富有蓬勃的朝氣。激勵學子們發奮向上，收獲成功的鮮花和掌聲。

4.7校園形象樹：大菩提樹

菩提樹是?？崎艑僦参?，又被稱為神圣之樹、思維樹、畢缽羅樹、印度菩提樹、佛樹、覺樹、道樹、道場樹，據傳說。選取菩提樹作為十八中的形象樹木，正象征著讀書人悟道的精神。讀書人的品質正如苦行僧的品格，只有吃得苦中苦，方為人上人，最終勤學苦練修成學業的正果。菩提樹不僅身世豐富，樹形也很漂亮，它樹干粗壯雄偉，樹冠亭亭如蓋，既可做行道樹，又可供觀賞；葉片心型，前端細長似尾，在植物學上被稱作“滴水葉尖”。

4.8行道樹

選擇福州常用的常綠行道樹，梧桐樹，香樟，盆架子，白蘭，大葉榕。遮蔭效果好，苗源廣，價格適當，易于養護和管理。適合校園環境種植生長。

5.結論

校園景觀設計必須考慮各個方面的因素，必須展現校園文化的內在精神和歷史文化內涵，而且，校園景觀也是承載中國基礎教育的重要場所。因此在進行校園景觀設計時，應做到統籌兼顧，全面合理的規劃，要從基地現狀出發，從校園自身特點出發，深入了解場地，了解歷史，理解文化，堅持安全、特色，使校園景觀設計保持自身文化特色的同時，也要體現出強烈的時代特征，為廣大師生提供一個景色優美、特色鮮明、生態良好的校園環境。