在政治教學中如何培養學生觀察分析及解決問題的能力

費莉鋒

摘 要：高中政治教學需讓學生在不斷的學習中，“初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展，奠定思想政治素質的基礎?！边_成如此教學目的，作為教育者需思考學生觀察、分析、解決問題能力的培養。

關鍵詞：政治教學; 能力培養; 策略思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0041-01

高中政治教學，肩負著為學生人生奠定思想政治素質基礎的責任。雖然學生參與現代社會活動，但未曾能夠比較理想地奠定學生思想政治素質的基礎，一些學生雖然后來進入高等學校深造走向社會，但對現實社會現象總是缺乏觀察、分析、解決能力。從這個意義上說，高中政治教學培養學生觀察、分析、解決問題的能力尤其重要。

一、學生觀察分析解決問題需主動觀察社會現象

基礎教育都在瞄準升學考試，讓學生進行應試教育。雖然基礎教育課程改革已經不下10年，但應試教育的城堡就是攻破不了。高中應試教育的問題似乎更為嚴重。就是肩負著形成學生正確的世界觀、人生觀、價值觀責任的政治課程也還沒有能夠真正解決應試教育的問題。這影響著學生為自己的終身發展奠定思想政治素質基礎。所以，高中政治課程不能再讓學生“一心只讀圣賢書”，而應當讓學生把自己的目光投向更為廣闊的領域。讓學生遠眺，過去需要學生走出教室，現在則不然。我們可以利用現代技術設施，讓學生分享周圍乃至人類生活的各個領域如教學《投資與創業》時，為了讓學生初步理會國民生產總值的構成現象，感受產業結構的變化給我們的生活帶來的影響，力求做到關注信息技術等現代產業發展的趨勢，教學時，就讓學生進行觀察，在觀察的基礎上討論工業化、信息化、城鎮化進程對人們生活方式、行為方式的影響。學生在主動觀察的基礎上，利用觀察獲取的資源，進行分析，學生在比較自主的分析中發現產業結構的變化促使國民生產總值發生巨大的變化，產業結構的變化對國民經濟發展的促進意義十分明顯。

二、學生觀察分析解決問題需深入探究社會現象

大家都知道，要想知道梨子的味道必須親口嘗一嘗。古人對做學問有許許多多的發現，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高中學生學習政治課程，從一定意義上說還不是做學問，但有一點是完全可以肯定的，學生對學問完全是一種“求”，學生去求學問，是否就是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行？其回答是肯定的。因此，學生觀察分析解決問題深入探究社會現象是完全必要的。從學生政治素質奠基的必須要求看，政治課程，讓學生深入探求社會現象觀望不得、遲疑不得、懈怠不得，我們每一個老師只有奮起直追，才不至于愧對人民教師的光榮稱號。因此，在教學中，能夠讓學生個體探究的，都讓學生去個體探究，需要學生合作探究的，精心組織合作小組，給足學生合作探究的時空。如和學生一起學習《公民的政治生活》，就讓學生在這樣的基礎上進行探究，查閱憲法對公民政治權利和義務的規定，結合身邊的事例，列舉政治生活的現象，先讓學生通過各種媒體、網絡，了解公民依法直接行使民主權利的方式，當然這樣的了解還不能體現真實，為了讓學生獲取比較真實的感受，讓學生走進周圍的社區進行考察，學生看到公民依法直接行使民主權利的洋洋喜氣，從我國憲法對公民政治權利和義務的規定中，從實際生活中，探究到公民有序參與政治生活的意義。

三、學生觀察分析解決問題需思考解決策略

高中政治課程的教學，不應當給學生現成的答案，需由學生自己探究獲取。高中學生解決現實政治問題，也不應當提供現成的解決策略，應當讓學生在自主探究中獲得。一般說來，高中學生是有潛力和天賦的。因為學生經過多年的學習，解決問題的前提——分析問題的能力已經初步具備。但在平時的教學中，人們都在不自覺地抄近路，為學生提供現成的策略。其實，從一定意義上僵化了學生的思維，束縛了學生解決問題的手腳，后果是不言而喻的。鑒于此，學生觀察分析解決問題需思考解決策略，這應當成為高中政治課程教學師生的不懈追求，尤其是教師。對此，在教學中，凡需要在課程學習中尋求解決問題策略的，一切的尋覓權利都交予學生，教師不去剝奪。形成學生具體解決問題的策略，形成學生科學解決問題的策略，作為敏感度極強的政治課程，需要學生首先具備比較科學的觀點，如讓學生探究《收入與分配》，就讓學生能夠運用馬克思主義基本觀點和方法分析、把握勞動、資本、技術、管理等生產要素的作用，在此基礎上闡釋我國分配制度的“效率優先、兼顧公平”的基本意義和具體原則。尤其是學生能夠從學習活動中注意理論實際相結合，在理論聯系實際中敏銳洞察、深入思考，深刻分析。實踐證明，讓學生自己思考，可以掌握解決實際問題的策略，雖然學生在思考解決問題的策略中，不是十分順利，花費的時間比較長，但磨刀永遠不誤砍柴工。

參考文獻：

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