新教育環境下中專教育的發展困境與突圍方式解析

陸京秀

摘 要：中職教育是我國教育體系重要組成部分，在我國經濟社會發展中起至關重要的作用，但是在新的教育環境下，社會心理的影響導致中職教育舉步維艱，越來越不受重視。本文針對新教育環境下中專教育在發展中存在的困難進行簡要分析，對癥下藥找出應對措施。

關鍵詞：新教育環境;中專教育;發展措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0006-01

一、中專教育發展的困境

（一）招生入口危機

中專教育招生困難主要體現在生源不足，中專教育的生源來源問題主要體現在兩個方面：

一是量少質差.由于我國一直實行計劃生育政策，青少年人口數量在逐年下降，導致很多地區初中畢業生的數量下降，在初中畢業生中50%以上選擇普通高中教育。加上流失因素，中專學校普遍招生不足，有的中專學校甚至一年只能招到幾十個學生，出現教職員工的數量多于學生數量的現象。一般選擇中專學校的學生中考分數低，沒法進入高中階段學習，文化功底普遍較差。

二是面窄渠塞。根據我國中專學生生源渠道可以看出，目前的生源渠道十分狹窄，僅僅局限于沒有考上普高的初中畢業生。雖然中專教育面對所有有職業教育需求的學生，但是這種渠道目前并沒有完全打開。

（二）培養關口虛擬

中專教育招生困難，因此在招生上基本無門檻，無論什么資質的學生只要愿意都可以進入中專學校學習，面對參差不齊的學生條件，有針對性地進行培養是難點之一。

其一，中專教育的布局隨意性大，沒有宏觀調控。中專學校中的職業教育毫無科學性可言，形式主義嚴重，甚至有一些不具備辦學條件的中專學校仍然存在。其二，師資無源。由于中專教育發展困難，在師資培養方面沒有得到重視，教師大多是從普教轉過來，還有一部分是社會招聘的。

（三）畢業出口迷離

招生入口的危機以及在培養中的缺失必然會導致畢業后的迷離。在目前的就業形勢下，看似大學畢業生的就業困難，中專畢業生更好就業，其實其中隱藏著危機：

一是產教脫節。我國存在一種現象，產業不問不管職業教育，職業教育也不了解目前社會的產業，教育與產業實際情況的脫節現象直接導致培養出來的人員不能支持產業轉型升級，畢業生不能適應現代產業的發展趨勢。二是校企脫節。職業學校與企業沒有相互連接，導致學生在進入企業之后要從頭學起，對于企業而言需要大筆的培訓經費，同時也耗費了大量的時間，無論是對企業發展還是個人的發展都是一種損失。三是銜接不上。中專教育很大程度與高職教育沒有銜接，處于脫軌的狀態，我國高職在招生中很少面對中職，而是針對普高進行招生。

二、中專教育的突圍方式

面對中專教育重重困境，如何突圍是需要重點考慮的問題。對于中專教育的突圍方式可以總結為頂層設計、源頭抓起和重點突破，下面就來簡單介紹：

（一）頂層設計

中專教育面臨這么多的困境歸根到底就是在發展過程中沒有一個明確的目標，頂層設計遲遲不出。沒有詳細的計劃，根據中專教育的性質與社會企業接軌，根據社會企業的實際需要設置專業學科、招生指標以及培養要求。中專教育在學校布局以及課程設置、招生來源等各方面沒有進行科學合理的設計，使中專教育逐漸成為末流教育，成為收容“差生”的場所，這種現狀與中專教育沒有重視頂層設計有關。因此中專教育目前最重要的是從國家教育發展戰略出發，納入國家教育體系，針對國家勞動市場需求結構分析，制定職業標準，從職業教育標準出發創辦學校。

（二）源頭抓起

中專教育是整個教育體系的一個組成部分，我國中專教育的主要招生對象是九年義務教育后的學生，要想保證教學質量首先就得保障九年義務教育，如果在義務教育之下只求數量而不保障質量，會導致教育質量越來越差。國家實施九年義務教育政策并不是走形式，而是希望通過教育增強全民的素質，因此國家應該盡快建立行之有效的九年義務教育的質量檢測體系，為國民素質的提升打下堅實的基礎。

（三）重點突破

針對我國各地社會經濟發展不平衡，在辦學計劃合理周詳的基礎上，中專教育根據當地的實際經濟情況呈現出地區與地區之間的不平衡，因此要實行政校行企一體化，分清職責范圍，形成職教“大合唱”，從實際出發，大膽創新，將學校辦學質量努力提升。

中專教育是我國教育體系組成部分，加強中專教育是目前國家發展十分需要的。面對中專教育在發展道路上遇到的困境，結合實際情況做到合理計劃、從招生源頭抓起，重點突破，提高辦學水平和質量。

參考文獻：

[1]馬雷軍.教育優惠研究[D].西南大學，2009.

[2]普永生.當代中國人口較少民族經濟發展研究[D].中央民族大學，2004.