運用現代信息技術打造小學數學高效課堂的探析

胡海香

現代信息技術是一種全新的教學方式，能夠引進先進的教學理念來輔助老師進行教學，在教學過程中可以結合文字、圖片、視頻和動畫等各種方式來激發學生學習的興趣，提高課堂效率?，F代信息技術逐步變革知識的呈現方式，學生的學習方式以及老師的教學方式，還可以有效增進師生互動的機會。所以適當運用現代信息技術，不但可以優化小學數學的高效課堂，也能夠使課堂氛圍和諧融洽，更能在學習方面給學生極大的幫助。

隨著現代信息技術教學的深入，現代信息技術以自身的及時性、準確性和綜合性的優勢有效地應用于課堂中，打破了傳統的教學模式，使教學方式多樣化。在現在課堂中，老師充分利用了高科技，使課堂從原本的枯燥變得有生機；從無色彩變得有色彩；從無趣變得有趣；將原本難以掌握的數學知識點和難點轉變得具體化和清晰化，使小學生對小學數學課堂充滿興趣，逐漸愿意自己去探究和學習，努力提高自身數學素養。

一、運用信息技術來打造學習情境，培養良好學習習慣

現在的小學生對一般的事物沒有辦法引起興趣，學習也是一樣，所以老師總是不能很好地掌握學生的興趣點和興趣持續的時間，老師要根據小學生活潑、愛動和喜歡新奇事物的特點，來慢慢培養小學生的數學學習習慣。習慣的培養要長久堅持，從小要培養小學生的堅持力和持久力這是養成好的數學學習習慣的基礎。好的興趣加上好的學習方式再加上長久的堅持就會形成學習習慣。所以，這時老師便可以運用現代信息技術的多種呈現方式來創設學習情境，這樣小學生便會出于好奇集中注意力，比如在學習一年級的《認識圖形》中哪個是圓柱時，可以為學生創設這樣的情境：“學生在操場踢足球，這時長方體哥哥領著他的正方體弟弟、圓柱妹妹和球弟弟來到操場和小學生一起玩耍，老師可以提問學生，你們知道他們都是什么形狀的嗎？多媒體呈現出的立體感非常準確，學生看到五顏六色的視頻圖片，立馬注意力高度集中，通過認識圖形這一課，學生不僅把圓柱對號入座，還喊出了其他的立體圖形的名稱?！边@種形式不但成功吸引學生的注意力，還使學生在課堂中能認真和老師配合聽講，也使學生大腦在有形視頻的基礎上發揮了自己的想象力和思維拓展力。所以老師要在學生高度集中的注意力上多設計一些學習情境，但是切記不能過多，過度會導致小學生視力疲勞，違背了利用信息技術培養學生的學習習慣，每節課設計一個有趣的情境，讓小學生想著下次上課會設計什么情境，這樣長期下來學生的注意力長期集中便會形成上課認真聽講和思考的好習慣。

二、運用信息技術，解決教學中的重點和難點

在小學數學教學中，學習的重點和難點總是掌握不住，一直是老師和小學生困擾的地方。之所以掌握不了，并不是老師教得不好也不是學生沒有認真去聽，而是難點過于抽象，沒有辦法具體化的去記憶。這時老師可以利用信息技術，比如在學習《加減乘除混合運算》時，圖書室上午總共有12個人，中午走了3個人，下午又來了走的2倍的人數，算一下這時圖書室還有幾個人？對于這道題學生難掌握的點就是先算乘除還是加減，這時老師可以通過視頻制作的方式，將所以走和來的人數以視頻的形式展示給學生，這樣學生便清晰地知道先算完乘法再去算加減法，這樣學生自己總結出來的結論，記憶力深刻，下次再遇到難點便會迎刃而解了。所以老師在教學中一定要多研究怎么去引導學生更好地學習，巧用信息技術中的“聲形”并茂去解決教學中的難點和重點，從而實現化抽象為具體和實現傳統教學無法比擬的教學效果。

三、運用信息技術使小學數學貼近生活，打造高效課堂

如果把小學數學貼近于生活小學生會更加有感觸，可以利用熟悉的生活來更好地探索數學課。把小學數學課堂和生活緊密聯系起來，來激發學生的探究能力，使小學生在生活化的情境中去學習到課堂上的知識。比如在學習《加減乘除法時》老師可以用多媒體設計一個和生活貼近的視頻，懶羊羊是一枚小吃貨，它拿了32元錢去買棉花糖和果凍，棉花糖3元一個、果凍2元一個，請問懶羊羊能買幾個棉花糖和果凍呢？小學生們看完便認真地去計算，最后可以得出可以買7個果凍和6個棉花糖。這樣便把教材內容和實際生活相結合，便使小學生大腦不在孤立沒有東西，最終使小學生學生在生活中，不僅提高了有形的思維，更利用現代信息技術打造出了高效的小學數學課堂。

總而言之，想要打造好的小學數學高效課堂，不僅要巧用現代信息技術，更多的是要小學數學老師真正和用心去發現小學生的優缺點，達到高效的小學數學課堂，是老師教學的最終目標。

（作者單位：江西省上猶縣第三小學）