初中物理教學中有效性學習的探討

徐新富

初中物理是中學生接觸物理知識的啟蒙階段，也是培養學生物理學習能力的關鍵階段，它是中考學科中比較重要的一門學科，但是在初中教學中，物理學科的課時要比語數英三大科的課時要少得多。因此，初中生在學習物理的過程中要做到有效學習，提高物理的學習效率。作為引導學生物理入門的初中物理教師，更應該在提高課堂效率、開拓學生思維、激發學生的學生動機等方面深入研究初中物理的課堂教學。本文就結合初中物理教學實際情況談談學生在初中物理學習中怎樣提高學習的有效性。

一、激發學生學習物理的學習興趣

初中生處于生長發育的最關鍵時期，他們的智力發育已經接近成熟，在這一階段，他們的好奇心最強，遇到新鮮的事物總愛探個究竟。所以在初中物理教學中，教師要巧妙利用學生的好奇心，通過有效的教學手段激發學生的學習興趣，從而提高初中生學習物理的有效性。

1.創設活躍的課堂氛圍

在初中物理教學中，我們的課堂氣氛要活躍，不能過于沉悶，沉悶的課堂學生不會感興趣，學習效率自然就低下，而活躍的課堂氛圍就能夠激發大家的學習興趣，提高教學效率。在初中物理課堂中教師可通過風趣幽默的教學語言、創設貼近學生生活教學內容以及對物理現象或生動形象的解釋來激發和保持學生的學習興趣。使學生感受物理的學習非常有意思，而物理知識緊密聯系生活又會讓學生認識到物理知識用處是非常大的，這樣的教學才能使學生保持學習物理的興趣。

2.模擬科學的探究方法進行授課

物理是一門以實驗探究為基礎的學科，在教學中我們不能一味地講解理論知識，我們還要讓學生明白物理知識是怎么來的，要做到這一點，就必須對物理現象進行科學的探究，面對物理問題，在教學中引導學生通過提出問題、猜想與假設、設計實驗方案、進行實驗、搜集證據、解釋與結論、反思與評價等步驟自己去探究，通過實驗操作得出結論。這樣的教學過程重視學生的科學思維以及學習的實踐性，讓學生感到滿足和探究知識的喜悅，這樣會大大提高初中物理教學的有效性。

二、培養學生學習物理的良好習慣

良好的學習習慣是學生學習成功的關鍵，在初中物理教學中，培養學生良好的學習習慣對于提高物理學習的有效性是至關重要的。良好的學習習慣包括預習、復習、積極參與課堂教學以及歸納總結等。

1.養成提前預習，及時復習的好習慣

在初中物理學習中，如果學生會預習和復習，那么他的物理學習就會事半功倍，首先，課前預習可以使學生大致掌握這堂課所要學習的主要內容，并且知道重點、難點。那么教師在教學過程中學生對于重點、難點知識的印象就會更加深刻，便于以后靈活運用。而及時復習就是一個溫習的過程，通過及時復習可以強化學生的記憶程度，對于該知識的理解也會更加深刻。

2.積極參與物理課堂

初中物理教學中學生如果能夠積極參與到課堂教學中，上課不分神，學習效率自然就高，課堂學習效率高了，要遠遠勝過課后采用題海戰術。

3.養成總結歸納的習慣

總結歸納還可以讓學生對比相似知識，避免學生在答題過程中思維混淆。此外，總結歸納還便于學生記憶，而不會出現無序的記憶，使學生的記憶更加深刻。

三、聯系物理實驗，提高物理學習的有效性

物理實驗在物理教學中占據重要的比例，因此我們要重視物理實驗在物理教學中的應用，有效地提高物理教學的有效性。

1.分組實驗的教學

通過分組實驗，讓學生之間相互協作，共同實驗，這比單純的傳授物理知識要有效得多，這樣的教學方式對學生綜合實踐能力的全面提升有著不可替代的作用。例如：“浮力”這一節的教學中，阿基米德原理通過講解是很難讓學生理解透徹的。在教學中教師可以通過分組實驗，提高教學的有效性，首先介紹了浮力的產生原因。產生：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）對它向上托的力叫浮力。方向：豎直向上。原因：液體對物體的上、下壓力差。接著，組織學生進行物理分組實驗，通過學生的分組實驗探究最終得出：F浮=G排液=ρ液GV排。通過實驗，可以將抽象的物理知識變得更加具體，不僅提高了學生的動手實踐能力，同時也加深了學生對阿基米德原理的理解。

2.重視演示實驗教學

在初中物理教學中，教師要多動手做演示實驗，引導學生做一些有趣的實驗。例如：在上光學前可布置學生下去觀察“插入水中的筷子”“隔著水滴看字”等有趣的實驗，通過這些實驗讓學生去找原因，想知道為什么？從而變被動學習為主動學習。

綜上所述，初中物理是學生學習物理的入門階段，在這一階段如果打好物理學習的基礎，對學生今后的學習會起到決定性的作用。因此，在初中物理教學過程中，為了讓學生更加有效地學習物理，物理教師要起到良好的引導作用，通過更新教學方法與手段，讓學生在物理學習中能夠高效率地去學習。

（作者單位：江蘇省興化市釣魚中心校）