學生如何利用互聯網金融產品進行理財

文/丁　玎

學生如何利用互聯網金融產品進行理財

文/丁玎

隨著互聯網技術的推廣和普及，互聯網金融產品也越來越普遍，應用群體也越來越廣泛。但是，由于法律、市場等各方面因素的限制，當前互聯網金融產品較為多樣，質量也參差不齊，導致金融產品挑選成為一件困難的事?；诖?，本文從學生角度對互聯網金融產品理財予以分析，希望為學生理財提供一定的參考和借鑒。

互聯網；金融產品；理財

隨著社會經濟的不斷發展，學生群體的生活費用不斷增加，閑散資金比較充裕。在此基礎上，部分學生嘗試通過互聯網金融產品進行理財。但是在使用理財產品時，學生群體應該更為謹慎和仔細，盡量在保證收益的同時降低理財風險。

一、學生使用互聯網金融產品理財的風險

(一)理財經驗不足

學生群體理財經驗相對不足，缺乏明確的投資方向，這也是其出現理財風險的重要原因。學生的主要任務是學習，其理財資金主要來源于家長，且資金并不寬裕。多數學生是人生第一次嘗試理財，難免缺乏相關的理財經驗，這就非常容易選擇錯誤的理財產品，導致理財收益率不足，甚至是理財失敗。

(二)資金數量風險

多數學生群體沒有固定的經濟來源。學生的資金都是生活費和零用錢，或是獎學金。在日常生活中，這部分資金可能要用于其他地方，因此資金的穩定性較低。因此，許多學生在理財產品的選擇上經常猶豫不決，既想獲得足夠可觀的受益，又想保證投資的靈活度，這無形之中會面對非常困難的抉擇，而這也成了投資理財的重要風險隱患。

(三)理論知識缺乏

理財方面理論知識的欠缺在很大程度上加劇了理財風險。學生完成學業之后的空閑時間畢竟有限，這就造成其沒有足夠的精力用于理財理論知識的學習和了解。在缺乏理論經驗的前提下盲目開展相關活動無疑會面對更多困難和風險。在對部分學生的調查中發現，多數學生對于理財只是一知半解、道聽途說，或者是完全從周圍朋友獲得相關信息，自己根本沒有清晰的投資方向。

二、學生選擇互聯網金融產品理財的建議

(一)挑選知名理財產品

學生群體使用互聯網金融產品進行理財，建議挑選知名理財產品，這類理財產品進入門檻相對較低，還能夠有效控制理財風險，降低上當受騙的幾率。目前，國內許多大型互聯網公司，如阿里巴巴、騰訊等，都先后推出了理財產品，例如理財通、余額寶等，這些產品相對于銀行理財產品而言門檻更低、收益率也相對更高，對于學生來說是不錯的選擇。而隨著互聯網金融行業的不斷發展，越來越多的新型企業也開始推出自己的理財產品，如螞蟻金服、零錢寶等，這些產品各具特色，同時也具備非常強大的市場競爭力，學生在資金有限的情況下，也可以適當挑選合適產品實施投資理財。

(二)切莫只重效益而輕風險

理財作為一種特殊的投資方式，同樣伴隨著一定風險。學生群體在進行投資理財時，不能夠一味地追求經濟效益，而忽略了風險的存在，盲目地相信產品宣傳而缺乏對產品的考核和分析，最終將會導致理財失敗，甚至會蒙受一定的經濟損失。對于理財而言，安全才是首先需要關注的因素。特別是對于學生群體而言，有限的理財資金，更應該選擇最為穩妥的理財方式。近年來，理財公司跑路的新聞報道比比皆是，比如北京的安信普華投資、上海的德莊金融等。在巨大利潤的誘惑下，大量用戶將資金投入到理財產品，但最終不但無法獲得收益，反而是資金也難以收回。學生更應該時刻警惕互聯網金融產品陷阱，學會抵抗優惠、以免上當受騙。

互聯網是學生快速接觸新鮮事物的途徑，其本身也存在一定的隱患和風險?；ヂ摼W理財產品的共同特點在于可靠，但其背后卻可能隱藏著一定的問題和風險。因此，學生群體更要認真分析，選擇合適的產品，并且時刻關注產品背后可能潛在的問題和隱患，切莫忽略風險沉溺其中，最終淪為受害者。

(三)注重產品的流動性

除了上述建議之外，學生群體還應該注重產品的流動性。畢竟，學生群體并沒有穩定的收入來源，資金也是相對固定和有限的。如果理財產品較為固定，無法提取和收回資金，那么非常容易影響到正常消費，這樣的理財行為也是不可取的。目前，國內不乏有許多優質的互聯網理財產品，如上文提及的余額寶等，就具備非常良好的流動性。用戶將資金投入到理財產品中后，仍可以按照個人意愿對資金進行消費、支出和轉出，并且幾乎不用繳納任何手續費用。相比于銀行各類理財產品，許多互聯網產品都體現出更加人性化的一面。除了余額寶，目前還有許多理財產品都具備較強的流動性，對于學生群體來說，選擇這樣的理財產品無疑是最為理想的。

三、結語

隨著社會經濟的快速發展，居民投資理財意識不斷增強，學生群體涉足投資理財的現象也越來越普遍。但是，由于學生本身對于投資理財方面的知識了解不充分，對于互聯網理財產品缺乏足夠的了解，因此在互聯網理財產品的挑選上更要小心謹慎，挑選更為安全、健康的理財產品，豐富個人理財經驗。

[1]蔡英杰，蔣鵬程，姜珊.大眾選擇互聯網金融余額理財產品的影響因素分析——以余額寶為例[J].安徽農業科學，2015(20).

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[3]金延.基于有限理性的互聯網金融參與主體的行為分析——以互聯網理財為例[J].上海金融學院學報，2015(01).

(作者單位：山東省青島第五十八中學)