古玉蓉 秦芙蓉 高愛華 王蓉
【摘要】目的:評價圍產期孕產婦應用健康教育的效果。方法:研究年度2015年1月-2016年1月,納入圍產期孕產婦72例,抽簽分組。36例接受常規護理,入對照組;在該基礎上,實驗組應用健康教育,共36例。組間比較。結果:兩組中實驗組知識知曉率和滿意度更高,有顯著差異(P<0.05),且具統計學意義。結論:健康教育對圍產期孕產婦應用效果顯著,知識知曉率和滿意度明顯提高,應予推廣。
【關鍵詞】圍產期;孕產婦;健康教育;效果
孕產婦為婦女最特殊時期,需要家庭及社會重點關注。當前,醫學模式不斷轉變,科學發展迅猛,人們逐漸注重心理因素和社會因素對分娩產生的影響,特別關注圍產期孕產婦生理及心理變化。此文研究年度2015年1月-2016年1月,納入圍產期孕產婦72例,總結健康教育應用效果,匯報見下。
1資料和方法
1.1一般資料
研究年度2015年1月-2016年1月,納入圍產期孕產婦72例,抽簽分組。36例接受常規護理,入對照組,均齡(31.27±3.62)歲,范圍是21-48歲,經產婦10例,26例初產婦,孕周14-39周;文化水平:5例初中及以下,19例高中及中專,12例大專及以上。在該基礎上,實驗組應用健康教育,共36例,均齡(31.08±3.44)歲,范圍是21-47歲,經產婦11例,25例初產婦,孕周14-39周;文化水平:5例初中及以下,20例高中及中專,11例大專及以上。組間有均衡性,無顯著差異(P>0.05),且不具統計學意義。
1.2方法
對照組:按照常規產檢內容實施護理。
實驗組:在常規護理中加健康教育。
(1)心理指導:熱情、積極的接待孕產婦,使其消除陌生感和緊張感;了解家庭及個人情況,針對性予以指導,引導個體發泄焦慮、抑郁等,穩定情緒,緩解壓力。
(2)產前教育:待產時,指導孕產婦注意休息,合理膳食,多進食營養豐富的食物,并做到飲食多樣化與平衡性;介紹產時知識,分娩前兆、分娩方法、新生兒護理、喂養方法、產婦保健等,教育方法可采用一對一宣教、文字圖片說明和知識講座等,制作小手冊,發放給孕產婦;利用每日查房面對面的介紹知識;定期組織講座,視情況邀請孕產婦參加,現場聽取專家意見。對于個體提出的問題,應在第一時間予以耐心解釋,增加信心及安全感,穩定情緒。
(3)產時教育:分娩過程中,詳細告知各階段情況,并嚴密觀察進展;教會產婦呼吸技巧及軀體放松方法;嚴密觀察胎兒娩出及產婦各項指標,一有異常立即處理。
(4)產后教育:講解產后會陰護理、早期活動、生活調節、新生兒沐浴和功能恢復訓練等知識,提高自我能力。
評估兩組圍產期知識知曉率,調查滿意度,組間比較。
1.3效果標準
知識知曉率評估內容有基礎知識、產前知識、分娩知識、產褥期知識及新生兒護理五方面,知曉低于3項為不知曉;3-4項為基本知曉;5項為完全知曉。完全知曉與基本知曉相加,定義知識知曉率。
1.4統計學分析
對本文所得實驗數據均采用SPSS 17.0統計學軟件進行檢驗,所得計量資料采用t檢驗,所得計數資料采用x2檢驗,以P<0.05為有統計學意義。
2結果
2.1知識知曉率
對照組取得83.33%,6例不知曉,占比16.67%:13例基本知曉,占比36.11%:完全知曉17例,占比47.22%。實驗組取得94.44%,2例不知曉,占比5.56%:11例基本知曉,占比30.56%:完全知曉23例,占比63.89%。兩組中實驗組更高,有顯著差異(P<0.05),且具統計學意義。
2.2滿意度
對照組有不滿意5例,占比13.89%:18例滿意,占比50%;13例一般,占比36.11%;滿意度86.11%。實驗組有不滿意1例,占比2.78%;24例滿意,占比66.67%:11例一般,占比30.56%:滿意度97.22%。兩組中實驗組更高,有顯著差異(P<0.05),且具統計學意義。
3討論
在圍產期展開健康教育,從生理、心理等方面施護,并加強圍產期和產后知識指導教育,有利于緩解個體恐懼、焦慮和抑郁,使其加強分娩信心,正確看待分娩,掌握必要知識,提高抗風險意識和能力,產后保健指導也有益于加快孕產婦恢復,促進新生兒發育。分析表明,現代護理逐漸從疾病為中心過渡到患者為中心,主張給予患者全方位康復,包括社會、心理和生理等,而健康教育是護理改革主要內容,為現代護理重要措施,以消除或預防疾病為目的,以行為干預及健康知識傳播為手段,增強個體對于衛生知識的認識,加快康復。對于圍產期孕產婦,施以健康教育,有助于豐富個體獲取知識途徑,提升生活質量,確保圍產期安全,減少并發癥。在此文,實驗組施以健康教育后,知識知曉率取得94.44%,而滿意度為97.22%,對照組知識知曉率83.33%,滿意度86.11%,前者更高,表示健康教育應用有效,對于提高孕產婦知識知曉率及滿意度有確切作用。
綜上分析,圍產期孕產婦健康教育效果顯著,建議推廣。
(通訊作者:秦芙蓉)