小學數學課堂教學有效性的對策研究

張桂琳

摘要：隨著現代教學的不斷發展，新課改在教學中的不斷深入，目前我國小學數學課堂教學已經呈現出積極向上的一面。小學數學課堂教學有效性的不斷提高是如今小學數學老師的首要任務，只有課堂效率提高了學生才能學得更好并得以發展。在小學數學的教學中教師應當不斷改進教學方法，考慮到學生關于學習的各方面問題，注重學生自主學習能力的提高。在課堂上要鼓勵學生積極發言，給學生營造一個快樂，活躍的課堂與此同時提高學生的聽課效率。

關鍵詞：小學數學；課堂教學有效性；對策研究

新課改在教學中的不斷推入讓小學數學的教學方法，課堂氛圍，學生對學習和研究的積極性，學生聽課效率等都有所提高。但是從學生的成績可以看出小學數學的課堂效率還有待提高，對于有些小學老師而言他們還是選擇利用原來的傳統教學方式，對新理念不了解并且對教學的實質無法準確把握從而導致教學質量不高的問題頻繁出現。對于這樣的問題教師應當考慮到教學中的自身問題以及學生的理解度和理解能力等問題，從學生實際出發，從最優化教學角度出發，正確培育學生從而提高課堂效率并提高學生學習成績。以下便是對提高小學數學課堂教學有效性的對策研究。

一、良好課堂氛圍的營造

在教學過程中老師應當不斷培養學生的學習習慣并且在班級中建議民主的課堂氛圍。這要求老師要教導學生學會尊重他人，樂于幫助他人，愿意積極回答老師提出的問題，與其他同學積極討論有關數學問題，向他人請教和學習。在學生積極回答老師提出的問題后老師應當及時給予表揚，因為處于小學時期的學生們都有著較強的表現欲，希望自己能夠超過別的同學得到老師的重視，如果老師在他積極表現后給予他表揚那么他會在日后的學習生活中更加積極表現自己并且在學習上增加自信。同時老師給予學生表揚也是在課堂上營造了一種輕松愉快的氛圍，讓其他學生不再害怕上課回答問題并且愿意表現自己。此外通過學生上課的回答老師可以從中發現學生的問題從而再一次強調，這在很大程度上有利于課堂效率的提高。在課堂上老師也可以提出一些有思考價值的問題，讓學生自由討論并鼓勵學生說出自己對問題的看法以及解決方案，通過這樣的方式可以讓學生覺得學習是一件快樂的事。

二、故事導入法，增加課堂趣味

采用故事導入的教學方法可以更加吸引學生上課的注意力。在課堂上老師可以把一些枯燥乏味的數學理論知識點以故事的形式表現出來并在故事中夾雜著一些問題和攻略使原來的問題更加趣味化，更加容易讓學生理解。例如在學習加法的課堂上老師可以提出這樣一個問題：在一個萬里無云的日子里兔子媽媽和小兔子決定出門采蘿卜留著冬天吃，他們手拉著手開開心心的來到了蘿卜地里各自采了許多蘿卜，兔子媽媽開心地數了數自己一共采10棵蘿卜，兔子媽媽讓小兔子數一數自己采了多少棵，小兔子數完后告訴媽媽它采了4棵，這個時候兔子媽媽突然想來考考自己的兔寶寶便問小兔子我們一共采了多少棵呢？這樣的問題便是在故事中引出問題，在學生閱讀的過程中給學生一個思考的機會同時加強學生對數學概念的理解和運用。通過這樣的方式可以讓學生期待故事形式的數學理念并在理解故事內容后不斷思考，把該理念牢記于心中同時也提高了學生自主思考的能力。

三、注重與學生之間有關學習的交流

知道問題的人比不上想要知道問題的人，想要知道問題的人比不上喜歡知道問題的人。在小學數學教學的課堂上也是如此，一個靠老師強制性讓他了解數學知識的肯定不如一個想要知道數學知識的成績好，但一個喜歡去了解老師教授的數學知識的學生肯定比一個想要知道數學知識的成績好。所以想要提高課堂的有效性就必須加強學生喜愛學習的思想，讓學生學會主動思考問題，愿意不斷研究。因此在課堂上時老師要對學生回答正確的問題加以肯定和表揚，對于學生回答錯誤的問題要以溫和的形式指出學生出錯的地方，并且表揚學生起來發言的勇氣和鼓勵學生再次發言。通過這樣的方式會讓學生覺得老師是一個很好相處的朋友，有助于當學生遇到問題時愿意主動與老師分享或者希望取得老師的幫助，這還有利于師生關系的增進，讓學生喜歡學習。課后老師可以主動找一些學習成績不同的學生聊天，詢問他們在數學學習過程中有哪些不懂的地方，覺得老師有哪里地方做得不好，并根據學生的回答對自身的教學方式進行改進以便更加適合學生，更加能夠讓學生理解。同時老師也可以問學生一些有關學習以外的事情，傾聽學生生活以及學習上的煩惱，不斷鼓勵學生。老師還可以和學生討論自己的興趣愛好以便增加師生之間的友好情感。根據調查我們從中了解到許多學生在自己喜歡的老師課堂上往往會聽得更加認真，老師與學生建立朋友的關系可以讓他們彼此互相尊重，學生更加樂意去聽老師的教導。因此想要提高課堂效率，老師與學生之間的交流是不可缺少的。

四、有效教學要重視課堂評價的有效性

課堂評價是小學數學課堂上不可缺少的一部分，通過課堂評價可以促進老師與學生之間的交流，促進學生對問題的思考能力，激勵學生主動思考并提出問題。有效的課堂評價的主要目的在于提高學生的學習能力，培養學生思考問題的邏輯思維，同時也注重學生在生活和學習中遇到的其他問題。有效的課堂評價不僅能夠在學習上積極引導學生，同時還可以促進老師教學方式的不斷提高和改進。在課堂中對學生進行評價時老師要注意自己提出的問題要具有層次感，簡單的，一般的，有難度的問題要讓不同的學生回答，而老師對于哪些學生回答哪些問題要十分清楚，這樣可以增加學生學習的信心以及動力。另外老師還要注重評價的重要性作用，評價分為老師對學生的評價，學生對老師的評價，學生對學生的評價，同時老師要從學生對自己的評價中進行自我反思，了解到自己在教學過程中存在哪些不足并加以改正，也可以思考應如何提高自己的教學質量，在課堂上吸引學生的興趣并提高課堂聽課效率。從以上部分可以看出有效地課堂評價有利于學生課堂效率的提高，老師應當注意這一部分。

結束語：

良好的小學數學基礎有利于學生在日后的學習中增加學習的熱情，學習的信心和能力，而課堂效率在很大程度上決定了學生最后的成績。只有在課堂上認真聽講，課后積極思考，主動詢問問題，學生的數學成績才會越來越高。如果在課堂上什么都沒學到那學生該如何做自己的課后作業？此時學生學生的信心將失去一大半，由此可以看出課堂效率對學生的學習有很大的影響，老師應當注重課堂效率的提高，從學生實際能力出發同時思考自己在課堂上的不足之處，與學生多交流，鼓勵學生主動思考問題。

參考文獻：

[1]李冬梅.小學數學課堂教學有效性的對策探討[J].學周刊，2011（2）：35-35.

[2]林仲沖.對提高小學數學課堂教學效率的對策探討[J].華夏教師，2016（1）：58-58.

[3]王勝利.小學數學課堂教學有效性的提升對策探究[J].新課程學習·下旬，2013（5）：69-69.