物理課程資源的整合與利用

石美軍

摘要：物理課堂的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物科與其他學科的融合，使學生得到全面發展。從教學目標和學生實際出發，信息化教學、網絡教學的不斷增多，好的實用的教學資源成為急需，要精心制作、整合一個好課件，重要的是要制定導向機制，分工協作，多方面，多多渠道地收集保留多的資料，把課堂內外聯系起來，依靠網絡電子計算機技術創造優秀的教育教學資源，讓學生在豐富多彩的生活情景中體驗和理解物理知識，激發了學生學習物理的熱情，有效提高學生學習物理的興趣和提高物理課堂效率。

關鍵詞：教育教學資源；創造開發和整合

"從生活走向物理，從物理走向社會"是物理新課程的基本理念之一，作為中學物理教師，我們應該以培養學生的創新意識和促進學生的全面發展為出發點，強化自身的課程資源整合意識，提高課程資源整合、利用的能力，從生活、生產的各個層面挖掘教學資源，并結合教學內容和學生學習的實際需要，有選擇地開發利用各種學生感興趣、與教學內容密切相關的課程資源。信息化教學、網絡教學資料的不斷增多，好的實用的教學資源成為急需，學?；ㄥX甚至是老師自己花錢買了大量的書籍、圖冊、光盤。很多老師根據教學問題制作和開發了一些很好的課件、課例，同時還有意識地從生活中挖掘的物理教學素材，生活中諸如照相機、遙控器、自動復位的水龍頭、電飯鍋、電視機等都能成為教學的課程資源。這些資源直接來源于生活，真正體現了從生活走向物理的理念。一些老師創造性地利用生活中的一些廢舊物品制作了一些簡易的實驗器材。如：讓學生收集了幾十個“喜之郎”果凍杯，用杯裝水模擬眼睛的成像過程；用廢可樂瓶做罩子、驅蚊香制造煙霧，成功顯示了光的傳播路徑等。再如講大氣壓強時如果沒有馬德堡半球可以找一個醫用針筒，用眼藥水瓶上的小橡皮帽把針頭堵塞起來針筒活塞下而拉不下來，可以證明大氣壓的存在；在引導學生認識磁化現象時，可以在一個試管內裝滿鐵屑，塞上膠塞，用蹄形磁鐵的一個極在試管壁上沿同一個方向輕輕滑動，使試管內的鐵屑被磁化，便可以吸引鐵釘、鐵片，振動試管后磁性便消失，從而直觀地演示鐵磁性物質被磁化和退磁現象等等。

教學資源需要教師不斷創造性開發和整合。要精心制作、整合一個好課件，從構思到收集素材到制作到修改到完成需要很長的時間，而在一線工作的教師教學任務繁重，時間有限；同一課題多人趕制、質量不高，沒有統一部署，教師的保貴時間和精力是一種極大的浪費。為了合理使用寶貴的人力資源，避免不必要的重復勞動，物理教研組應該把教師組織起來，進行課程資源的整合，進一步把這些小規模、零散的寶貴教學資源保留、優化并加以利用，共同享用這些優質的教育教學資源，全面提高教育教學質量。

物理資源的開發、整合過程中，除了需要發揮專家、學校和教師的主體作用外，還必須充分發揮學生及學生家長在課程資源開發的主體作用。學生是課程資源開發的主體和學習的主人，要學會自覺、自發地利用可用資源，為自身學習、實踐、探索性活動服務；家長由于與社會接觸面廣，有其自身優勢，他們可以帶領孩子進行課程資源開發活動。教師可以鼓勵學生和學生家長發揮自身優勢，積極參與課程資源開發實踐。如：讓學生分組收集生活中的聲現象、聲音的利用、噪聲的危害；讓學生調查、分析馬路燈為什么用紅、綠、黃三種顏色；讓學生自制照相機等。為配合浮力、彈簧測力計、杠桿原理、電磁等教學，可以讓學生制作土密度計、橡皮筋測力計、桿秤、指南針電鈴等。教師也可以結合物理課的教學內容，布置相應的調查、探究活動。如學習《能量的利用》后，可開展農村環境污染的調查活動，學習《生活用電》后，可開展農村照明問題的調查活動；學習《壓力和壓強》后，可開展農村公路損壞原因的調查活動。學生在資料的收集、歸類、重組、優化的過程中得到提高，這樣不僅可以充分利用學校內外的現有資源，還給學生創造了一個主動學習的環境，培養學生收集信息、篩選信息、分析信息和整合利用信息的能力。

從適應教育教學改革和時代發展的需要，從促進教師的專業發展、提高教師自身素質的需要，從培養學生的創新意識和全面發展的需要來說，都迫切要求強化教師的課程資源整合意識，提高教師的課程資源整合、利用的能力。

怎樣進行校園課程資源的整合和利用呢？首先學校要創設有利于教師積極參與課程資源整合的導向制度。建立促進這項教研活動開展的激勵措施，形成對話機制，為教師之間進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平臺。其次，教師要注意各項資源的整合和利用，積極地進行教科書內課程資源的整合。教材中有“探究實驗”、“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“動手動腦學物理”、“科學世界”等內容，穿插相關的圖片、表格、資料來呈現教學內容。第三，課組老師要實現教科書的外課程資源的課內整合。在課堂教學中，教師既要根據教學目標和教學重難點，適當介紹一些家用電器等的結構、實施原理及其發展史，聯系學生的“生活世界”，走進生活，講一些有趣神奇的物理現象，以充實課堂，激發學生的求知欲，又要把現代信息技術前沿科學的物理滲透其中，實現外課程資源的課內整合。還要加強物理、化學、地理、數學等學科之間的聯系、交叉和滲透，加強學科內外老師之間的聯系，實現校內課程資源的整合。

對課程資源的整合和利用是每個教師、學生的責任，也應該納入學校的課程改革計劃，應該得到學校的政策鼓勵和經濟支持。課程資源整合得越好，未來的教學工作越省力，教師的素質越能得到相應的提高，教學質量提高更快。物理課程資源的整合和利用是一項極富創造性的工作，也是一項較為龐大的工程，需要廣大教師的積極參與和探索。