女生班的班主任

鄧仕利

2011年，剛加入教育行業的我，接手了第一個班級，成為了新鮮出爐的班主任。當時的我滿懷信心，覺得班主任就是開開班會，同學生交流交流就行。事實上，中職班主任并不僅僅是做這些工作，他們還需要更多時間同學生溝通交流。對他們的情感進行疏導，引導他們變的更加積極、更加自信。到現在為止，我帶畢業了2個班級，對“班主任”這三個字的理解更加的深刻，也總結出幾點經驗。我個人認為針對女生較多的班級，應該做到以下幾點：

一、樹立班干部工作的信心

由于會計專業的特殊性，班上大部分都是女生，而班干部也大多由女生擔任。作為班干部的女生在開展工作時，經常顯得沒有自信，導致工作非常難以開展。我常常為這些班干部分析情況，引導他們積極尋求解決途徑。

班長是班主任的助手，在班主任不在的情況下，要管理好班級，因此，班長是班干部中非常重要的職位。我所帶的其中一個班級的班長是一名踏實、勤奮的女生，她在安排工作的時候，總是會遇到別人的阻撓。為此，她經常到辦公室找我尋求幫助。我對她說，這樣的事情，我可以替你解決，但作為班長，你的作用漸漸就消失了。我建議她先觀察這些同學，然后再想辦法解決。最后，這位班長觀察了這些同學一段時間后，覺得他們是不了解自己，不信任同學，只和要好的同學交流。因此，她決定開展一次班級文娛晚會，讓同學們相互了解，并展現自己的工作能力。當然，最后班級成功的舉辦了一次晚會。這名班長在之后開展工作時，遇到的阻力小多了。

班級宣傳委員主要工作是辦板報，而其中一屆的宣傳委員覺得工作起來沒意思。我找到她了解了情況之后，便用激將法給她布置了一個任務——拿到學校板報評比的前三名。為了這個目標，她便利用休息時間查看了大量的板報的書籍，并上網查詢了相關資料；還邀請了要好的同學幫忙畫畫和寫字。最后，得了第三名。一天晚自習，她非常得意的向我炫耀這個結果。之后，如果遇到好看的圖片，或者畫的畫很不錯時，她都會向我炫耀。在不知不覺中，她已經把工作很順利的做好了。

二、對學生要“動之以情，曉之以理”

中專這個階段，大部分學生的年齡都在16-18之間，正好是屬于青春時期。學生之間很容易產生友情，也很容易產生矛盾。而女生較多的班級，更容易因為言語不合而產生矛盾。這種時候，一定要讓她們先認識到自己的錯誤，再進行教育。己所不欲，勿施于人。

我所帶的班級中，曾經發生了一件比較嚴重的事件。班上兩個女生（一個走讀，一個住校）發生口角，住校的女生嘴比較笨，沒吵贏，心里憋著一股氣。之后告訴了其他班上要好的同學。這些同學覺得朋友受欺負了，便在上午放學之后堵住了走讀的女生。幾個人圍起恐嚇，并扇了該生耳光。這一事件引起了學校領導的關注，在學校校長、德育處主任和家長共同協商下，平息了事件。等事件參與人的情緒平復之后，我分別找了她們談話，讓她們站在局外人的角度考慮此次事件的發生過程，最后，兩位同學都覺得因為口角發生這樣的事情很不應該，并保證在以后遇到任何事情都理性對待，多站在第三人的角度看待事情。之后我開了一次班會，就這一事件（隱瞞了事件參與人）進行討論——如何杜絕此類事件的發生。把事情交待了之后，大家都積極參與到討論中，有的同學覺得同學之間吵架之后，立即告訴班主任，由班主任出面解決，這樣就不會發生后面的事件；有的同學覺得如果當時情緒要稍稍的控制，事件也就沒有發生的前提。最后，我總結了一段話：說話是一門藝術，稍不注意，這門藝術就化身成一把尖銳的刀，割傷別人，也傷了自己。如果我們將同樣一句話，用更加溫和的方式呈現，那么紛爭就失去來生長的土壤。一直到畢業為止，班上沒有發生此類事件，甚至當時直接參與的兩位同學關系也沒有惡化。

三、必要時，要“以身作則”

作為班主任，我時常要了解同學們的情況。主要取得信息的途徑是和她們聊天。這一舉動使她們決得我除了是班主任以外，還是她們的朋友。如果我能做到的事情，她們也能做的到。

學校舉辦了演講比賽，班上同學參與積極性非常高。很多同學自己寫了文章之后，找到了語文老師進行修改。下課之后，還花時間背誦（演講需要脫稿）。但是，由于演講技巧不成熟，初賽前，參加同學都依然進步不大。為此，我建議他們先在自己班上演練，覺得差不多之后再到其他班級演講。參加同學覺得很糗，都拉不下面子。為此，我拿著其中一名同學的演講稿，走上講臺，在全班同學面前抑揚頓挫的做了一次演講。由我演講之后，參加同學陸陸續續的上臺進行了演講。到最后，每次早自習之前，參加同學自發的當著全班的面演練到比賽開始前一天。甚至到其他班上演講了幾次。最后，有兩名同學進入到復賽中，一名同學取得一等獎，一名取得二等獎。

課間操不是每天都能做的，如果遇到下雨就都呆在教室里。學校便推廣了室內課間操，每天第二節課下課或者下雨天，都留在教室里做室內課間操?？墒峭瑢W們似乎覺得做操是一件很丟臉的事情，大部分都站著不動。為此，我一到做操的時間，就到教室里邊去，跟著同學們做。最后，同學們都自發的跟著做起來。

四、為不同的學生，樹立前進的目標

中職學生中，有一部分是以考大學為目標，另一部分則在畢業后進入社會。目標不同，表現自然不同。有的同學覺得，反正畢業了就出去掙錢，學不學都一樣。為此，我特別開了一次班會，首先講了一些同學們感興趣的事跡。潘石屹，從中專生到soho中國董事長；藝人韓庚從國外拼回國內 兩個不同的人，同樣取得了極大的成就。這就是目標的力量。如果沒有目標，他們會有如此大的成就么？這次班會中同學們自發的和我講起以后想做什么，并為了以后的事業準備開始做什么。有的同學以后想做會計，便努力考取會計證；有的同學覺得會計很難，想當導游；有的想考大學；有的則想當美容師等等。那一屆的同學總人數37人，取得會計從業資格證19人，導游證3人，保險代理從業人員資格1人，舞蹈教師資格1人，并有9人備考初級會計師。每周一學校的升旗儀式主持人也是我班人員，舞蹈社團骨干也大部分來自我班級。

總之，中職班主任需要付出較多的時間，需要極大的耐心。這幾年的班主任生涯，讓我體會到了取得成績的喜悅，也有失敗帶來的遺憾，更有刺激共同進步的激勵。