淺談長征精神對當代中職學生思想政治教育的啟示

萬朝霞

摘 要：長征精神是無產階級革命者的寶貴精神，在中職學生思想政治教育活動中，深度挖掘長征精神對學生進行教育，為學生傳遞強大的精神能量。偉大的長征精神，就是胸懷目標、矢志不移的堅定信念，無所畏懼、勇往直前的英雄氣概，實事求是、獨立自主的創新膽略，顧全大局、緊密團結的革命風格，心系群眾、患難與共的高尚情懷，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現。在中職學生思想教育活動中宣傳長征精神，有利于提升思政教育工作的有效性，提高當代中職生的思想道德素質。

關鍵詞：長征精神;中職學生;思想政治;教育手段

長征是中國革命歷史上舉世無雙的偉大之舉和英雄史詩。偉大的長征精神，就是胸懷目標、矢志不移的堅定信念，無所畏懼、勇往直前的英雄氣概，實事求是、獨立自主的創新膽略，顧全大局、緊密團結的革命風格，心系群眾、患難與共的高尚情懷，是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現，它的每一個音符都具有撼人心靈、發人深思、催人奮進的歷史神韻;在全民族大力弘揚長征精神，有利于增強朝著遠大理想不懈追求的堅韌力，有利于增強朝著共同目標團結奮斗的凝聚力，有利于增強朝著美好前景開拓新路的創造力。

一、中職學生思想政治教育活動中存在的不足之處

當代中職生多為獨生子女，個人意識比較強，對外在世界關注程度不夠強，更喜歡在網絡世界中尋找存在感，尋找精神寄托，他們大多缺乏對歷史的敬畏、對民族精神的認同和對崇高理想的追求，缺少艱苦奮斗、吃苦耐勞、顧全大局、實事求是的精神風貌。如果任其發展，勢必影響他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，不利于中職學生健康成長。而傳統的中職思想政治教育工作很多時候脫離學生本體，存在很多不足之處：

（一）教育形式死板

傳統的思政教育活動往往會流于形式，教師采用“一言堂”、“填鴨式”等方式照搬照講各種政治理論，把重點放在講解政治理論知識上，教育活動缺乏創新性，形式比較死板，容易引發學生的抵觸情緒，學生在學習的過程中難以提起興趣。

（二）教育手段單一

在傳統的思想政治教育活動中，教師沒法利用多媒體教學軟件等手段開展教育教學工作，導致教學形式單一，教學內容缺乏豐富性和吸引力，對學生的社會實踐活動不夠重視，導致思想教育活動脫離現實，學生難以在思政教育課中學到更多有用的知識。

（三）師生角色定位失當

傳統的教育活動中，教師是主體，學生只是被動的參與者，教育教學環節缺乏互動與交流的環節，導致學生之間、師生之間缺乏有效的溝通，教學工作難以落實到實處。

二、長征精神對當代中職學生思想政治教育的啟示

對當代中職學生進行思想政治教育，教師需要以學生為主體展開教育活動，提升學生的思想境界，應強調知行統一，顯著提升學生的思想水平和精神境界。

（一）引導學生學習長征背景知識，加強理想信念教育

強調思想政治教育的核心內容建設，加強理想和信念的教育，在教學活動中為學生傳遞正能量，提高學生對于長征精神的認識，培養其改造主觀世界的能力。

艱苦卓絕，不言放棄。紅軍在極為艱苦的條件下，進行了各種戰役戰斗600余次。四渡赤水、強渡大渡河、飛奪瀘定橋，這些廣為流傳的經典戰役，向我們講述了長征精神的百折不饒、自強不息。在教育教學活動中，組織學生來講述長征過程中的經典戰役，讓學生作為主體主動參與學習，更好的理解戰士們勇于戰斗、無堅不摧的英雄主義精神。

樂于吃苦，迎難而上。長征路上各種艱難險阻很多，學習老一輩革命家不懼艱難的革命樂觀主義精神，培養學生樂于吃苦的優秀品質。在中職學生思想政治教育活動中，重提長征精神，有利于激發學生的愛國主義情感，培養學生吃苦耐耐、勤學上進、砥礪堅韌的人格品質。

精神感召，促進發展。在思政教育活動中，采用積極的價值觀教育方法進行精神激勵，推進人的生存、發展方式的優化。通過長征背景資料介紹和精神的講解，構建有利于學生全面發展的價值觀體系，達到內化于心、外化于行的感召效果。

（二）將長征精神融于核心價值觀教育，激發愛國主義情感

在思想政治教育活動中，教師應運用新的觀念和技術，現代化的教學設備和方法，為學生的個人價值觀進行正確和深入的指導。組織學生前往愛國主義教育基地學習，感受老一輩無產革命家的風采。在教育基地中，學生了解長征中的文獻資料、實物材料，從而在長征精神的感染下端正自己的世界觀，培養良好的學習態度。在教育活動中采用視頻教學法，組織學生觀看對于長征精神解讀的視頻，讓學生深入了解長征精神，獲取更加強大的精神力量;為學生精心準備《長征》主題視頻資料，播放《彝海結盟》、《突破烏江》、《絕命后衛師》等相關音頻材料，通過組織學生集中觀看的方式，激發起學生了解長征、重走長征、謳歌長征的思想意識;積極組織學生參加社會公益活動，以長征精神為指導，在重走長征路的途中，調查與了解社會實情，并且在社會服務中提升自己的社會實踐能力。安排學生閱讀共產主義經典思想著作，在著作探索中激發學生學習政治知識的興趣，同時向學生推薦各種史料和圖片網站閱讀資料，促使學生在不斷的學習中，不斷修正自己的思想境界領域的各種觀念，堅定的跟著黨走，擁護黨的各項正確方針和發展決策。

（三）用故事切入闡釋長征精神，豐富思想政治教育形式

在當前的中職學生思想政治教育活動中，教師應該以學生為主體，展開教育教學工作。

長征精神對于當代社會主義建設有重要意義，是社會主義價值觀中的精髓部分。通過故事切入的方式，引導學生對長征精神進行學習。從長征中的小故事進行切入，從而對具體的精神內涵進行挖掘，讓學生更加容易接受精神教育活動中的知識和觀點。采用講故事的形式，讓學生對長征過程中的細節進行了解。長征中發生了很多感人的故事，其中最著名是《倔強的小紅軍》

在根據地挺進川黔邊區的過程中，部隊嚴重缺乏糧食，大部分紅軍戰士饑腸轆轆，艱難行軍。陳賡大將騎馬趕路，在路上遇到了一個十歲左右的小紅軍。陳賡將自己背包中的青稞面取下，交給小紅軍吃。但是，倔強的小紅軍說自己的袋子鼓鼓的不需要。陳賡離開了繼續趕路，等他回頭找小紅軍。發現他已經停止了呼吸，腰間的干糧原來是一個留下幾行牙印的牛膝骨。這個故事是發生在長征中的真實事件，它體現了在敵人圍追堵截之下，紅軍戰士善于團結、顧全大局的精神面貌。年幼的小紅軍尚且具有堅忍不拔、樂于吃苦、不懼艱難的革命精神，其他的紅軍戰士更是勇敢和無畏。以長征中的經典案例作為教學工作的切入點，引發學生的興趣，將長征過程中感人的事跡進行介紹，引導學生在事跡學習中獲取精神力量，使個人的精神世界得到洗禮。

三、結束語

在中職學生政治思想教育活動中，對長征精神進行闡釋，發揮精神教育影響個體的作用，端正學生的世界觀、人生觀、價值觀。使用更貼近中職學生思想的教育方式方式，引導學生在馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、十八大以來習總書記系列重要講話精神等重要思想影響下，逐漸掌握經典思政理論重點，以社會主義核心價值觀凝聚思想，以優秀傳統文化和長征精神為代表的革命英雄主義精神來錘煉高尚的思想品質，塑造良好的意志品質，做一名優秀的中職學生。

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