鋼琴演奏的靈魂要有音樂表現力和興趣

□宋 歡 黑龍江省佳木斯市佳木斯旅游職業學校

一、激發學習興趣

學生一開始對學鋼琴懷有濃厚的興趣，為什么有些學生在學了幾年鋼琴后會懼怕彈鋼琴呢？其主要原因在于教師在鋼琴教學時往往忽視了對教學興趣的培養，教學過于正規化，錯誤地把技能、技巧練習看成鋼琴教學的唯一內容，學生在練習過程中失去了興趣、失去了成功的喜悅，也沒有了成功的體驗，從而導致學生極端不愿學鋼琴。

1.教師要積極探索新穎的教學方式，培養學生的練習興趣

大部分初學鋼琴的學生，有很高的學習熱情,想要學好鋼琴。但隨著時間的推移、難度的增加,長時間練琴時注意力會分散。因此，作為鋼琴教師這時就要在鋼琴教學中逐漸地摸索、總結出新穎的教學方式，培養學生的學習興趣。如教師彈奏“E”（音名）學生唱“mi”，并以最快的速度在譜表的相應位置上指出，讓學生在玩中學，寓教于樂，幫助學生理解枯燥的理論知識。

2.在教學中避免出現不適合學生學習程度的教學內容，保護學生的學習興趣

許多鋼琴教師在為學生選取樂曲時以自己的審美為準則，忽略了學生的學習能力，打擊了學生的學習熱情。這讓學生根本體會不到學習鋼琴的樂趣，也就無從談起音樂的美之所在了。所以，教師在教授鋼琴時要有自己的教學計劃,根據學生的特點安排教學內容,要遵循因材施教和循序漸進的原則；注意難度的迂回遞升，創造機會讓學生在彈奏過程中體會到成功的快樂；把練習曲和樂曲有機、合理地結合在一起。

3.教師充分為學生搭建展示的舞臺

教師要為學生在一定時期內提供表演的平臺，讓學生在表演的過程中樹立自信心，激發學生學習鋼琴的興趣。但在生活中由于表演場地的限制，再加上鋼琴體積大，并且比較笨重、不易攜帶等因素，使彈奏鋼琴的學生的社會演出量會隨之減少。因此，鋼琴教師應根據實際情況創設表演舞臺，為學生提供展示的舞臺，也可在親戚朋友面前給學生表演的機會，或在學校舉行一些面向全校的音樂會，讓每個學生都有機會參加這些活動。在表演過程中學生可以找到自身的差距和不足，讓學生在光鮮的舞臺上體會到成功的快樂。

二、提高音樂表現力

教師應充分調動學生的學習興趣，引導學生運用已經掌握的知識技巧來積極地表現音樂。通過多年的教學經驗，筆者覺得培養學生的表現力，要做到如下幾方面。

1.培養學生的樂曲分析能力

在彈奏一首曲子時，可以讓學生彈奏旋律，教師彈伴奏；也可以讓學生彈伴奏，教師彈旋律。通過多種教學方式讓每一聲部互相呼應，要把每一聲部區分開，并能清楚地彈出來。

2.準確的把握樂曲的情感和風格

作為一名鋼琴演奏者，我們必須認真地審視曲譜，準確地把握音樂的情緒和作曲家的創作意圖。例如，在學習巴赫的作品時，在彈奏之前，我們應帶領學生學習巴赫作品的特點，正確分析不協和音程的處理方法。巴赫的作品具有內在精神體驗的靜謐，彈奏時需要十分節制，這就是巴赫與現代作品不協和性處理的不同風格要求。

3.注意學生的聯想和想象

作為一名鋼琴教師，我們要用形象的語言、逼真的肢體動作及面部表情來引導學生聯想，使學生走入樂曲意境之中。例如，在彈奏《慶翻身》一課時，我們就要帶領學生正確地感受每一樂句中所描寫的音畫，并走入情境中感受音樂、表現音樂。

4.力度處理是音樂表現的骨骼

深刻挖掘作者的創作意圖。所有的力度都與音樂有著內在聯系，不要只讓學生呆板地彈奏出強弱的變化，而是要走入音畫中真情地流露，這樣的音樂才能深入人心。

5.彈好每一個樂句至關重要

音樂好像我們動情地朗誦一篇文章，這就是音樂的語言。

在第一個樂句中，要注意力度的走向，樂句的力度造型大體可分為三種：（1）＜ ＞可形象地稱之為“橄欖形記號”；（2）＜漸強；（3）＞漸弱。

在鋼琴教學中，我們要重視音樂的表達，強調音樂強弱變化中的情感，這樣，旋律就不會顯得平庸和死板，音樂也就變得生動、形象了。

總之，在鋼琴教學中，應重視興趣和音樂表現力的培養，我們作為一名鋼琴教師，應采取多種教學方法，注意技巧性與趣味性相結合。正確引導學生體會音樂、表現音樂，使學生在鋼琴彈奏的領域中逐步走向成功。