關于加強高職學生人格教育的思考

姜東亮 馬彩霞 劉 喆

1.陜西鐵路工程職業技術學院電氣與信息工程系，陜西 渭南 714000； 2.渭南職業技術學院護理學院，陜西 渭南 714000

關于加強高職學生人格教育的思考

姜東亮1馬彩霞2劉 喆1

1.陜西鐵路工程職業技術學院電氣與信息工程系，陜西 渭南 714000； 2.渭南職業技術學院護理學院，陜西 渭南 714000

人格是人類精神和靈魂的外在體現，擁有優良的人格才能經營好美好的人生。高職院校畢業生是國家經濟、科技甚至社會發展的中堅力量，高職學生的人格優劣直接影響著畢業生踏入社會之后的個人能力提升及對社會的貢獻力度。由此可見，當前人文教育大背景下提高對高職學生人格教育及研究的重視程度勢在必行。本文通過對高職學生人格教育的分析，探討了什么是健全的人格和對高職學校如何開展人格教育，以促進高職學生綜合素質的提升，完善高職學生的人格。

高職院校；人格；教育

一、引言

在人的素質結構中，人格所占的位置是至關重要不可或缺的。人格關系到一個人的思想，道德品質及情感傾向的展現，曾經有人將人格舉例為三足鼎，思想品質，道德品質及情感傾向就是這只鼎的三只腳，只有這三個方面都健全并和諧統一的存在了，三足鼎才能穩定的站立，也就是說一個人只有具備了完善的以上三點這個人的人格才是健全的。高職學生的人格是其綜合素質培養中的重要組成部分。因此，加強高職學生的人格教育并有意識的引導學提升自身人格建設，了解展現自我、健全人格是當前高職教育的重點。

二、健全人格的特性

(一)具備客觀的社會知覺和適宜的人際關系。擁有健全人格的人可以有效的從他人的語言及行為動作中體會到他人的想法和感受，理解到他人對自己的評價及態度，比如說：自己的律己能力是否足夠；是否浮夸不夠謙虛；是否懂得和諧有效的互助合作；是否能友愛他人，寬容他人的不完美；是否有樂于幫助處于困難中的人度過困境的愛心等等。教師應該讓學生了解到個性開明，大方和善，忠誠樸實，樂于溝通的人通常情況下往往更容易取得他人的信任并被群體所接納，而且更容易收獲他人的愛心及幫助，在這樣的群體中能夠使得自身的心情更加快樂，自身的才華也有更好的施展空間，所以，一個擁有健全人格的人相對更容易成功。

(二)擁有良好的生活態度及勇于面對問題的能力。心理健康、人格健全的人大多對生活的熱愛程度很高，對事業及家庭的熱情也很高。并且，這類人都擁有與實際年齡相匹配的工作及生活能力，他們善于運用自己的才能、能夠合理的安排自己的時間及身邊的資源，自我管理能力很好。對于生活、工作中出現的問題也能夠妥善處理。

三、培養高職院校學生人格的教育對策

從總體上看，高職大學生的形象不佳，主要表現在：心理素質差，經不起挫折；學習效率低下，缺乏主動性、積極性；不能正確地實現和超越自我；缺乏創新精神和創造能力等。

怎樣解決高職院校學生學習生活中的著一系列問題是高職院校目前需要解決的頭號問題，也是高校教育中面臨的挑戰，更是大學生需要提升的自我修養之一。

(一)教師人格修養的提升。高職院校應當定期的對校內的教職工進行整體合理的人文素質教育培養，提升教師的人格修養。一名合格的教師不是只具備優良的專業知識就可以的，還應該擁有完善的人文素質并且要具備正確的人格教育能力。教師在教導學生專業知識的同時也要努力成為一個藝術家——一個可以塑造學生完善人格的藝術家。用自己的優良人格特點塑造著學生的人格。教師的人格素養成都直接關系著高校學生素質教育的成敗，它不止關系到學生學業的優良，更直接影響著學生的人格修養及提升。因此，在教育學生時我們要“動之以情，曉之以理”。

(二)開展豐富多彩的人格教育講座。在我們的生活學習中，要善于去發掘每一個學生人格上的閃光點，鼓勵踐行者去繼續實踐，鞭策未實踐者緊緊跟上，大力表揚，廣為倡導，激勵大家競相學習，在校園里創建一種追求真善美的環境氛圍，促進學生的人格完善和道德提升。

高職院校畢業生是國家經濟、科技甚至社會發展的中堅力量，高職學生的人格優劣直接影響著畢業生踏入社會之后的個人能力提升及對社會的貢獻力度。在人的素質結構中，人格所占的位置是至關重要不可或缺的。人格關系到一個人的思想，道德品質及情感傾向的展現，因此，加強和改進高職院校學生的人格教育，是時代賦予我們的職責和使命。

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