論高中音樂賞析課中鋼琴音樂的運用

謝 娟

（中國人民大學，北京 100872）

論高中音樂賞析課中鋼琴音樂的運用

謝 娟

（中國人民大學，北京 100872）

隨著新一輪課程標準改革的實行，素質教育的重要性越發受到社會各界重視。音樂教育作為兼具知識性與藝術性雙重特征的學科，是素質教育中作用較大、影響較深的部分。在音樂教學中，單有知識性的輸入是不夠的，還應當對學生的藝術涵養、審美價值等綜合素質的發展進行引導。音樂學科教育對學生的藝術感知能力、價值取向以及藝術實踐能力的構建均有不可替代的作用，是使學生感悟藝術魅力、實現德育、提升美學情操的重要途徑。毫無疑問，音樂教育對學生的人格與三觀塑造具有極大的作用。鋼琴作品鑒賞作為音樂教育的重點所在，其深厚的藝術底蘊、動人的藝術魅力、豐富的情感體驗均能對學生的全面發展產生極大裨益。

高中音樂；賞析課；鋼琴音樂；教學

一、鋼琴作品鑒賞過程中強調學生主體性

（一）激發學生對于鋼琴音樂的興趣

1.音樂生活化

音樂作品取材于生活，具備愉人身心、悅人耳目的功能。教師在進行文化課的教學之外，還可以適時地向學生們推薦一些風格迥異、內涵豐富、旋律優美的鋼琴音樂。鋼琴音樂作品旋律優美、曲調典雅，能夠讓學生身心愜意、感受到音樂魅力并得到藝術滋養。

2.音樂知識化

鋼琴音樂具備藝術性與知識性的雙重特性，其豐富的樂理理論、源遠流長的音樂史、音樂家的成長故事，都是學生們了解音樂藝術、發掘音樂內涵、體會藝術魅力的絕佳途徑。其次，還可以打造多元化音樂課堂，既發揚陽春白雪亦囊括下里巴人，兼顧學生的精神引導與實際需求。比如，在進行鋼琴名曲的賞鑒時，不妨對近期流行歌曲與鋼琴名曲之間的關系進行梳理，讓學生既能體會到傳統鋼琴音樂的典雅，又能在其認識水平內加深對流行音樂的理解。最后，應引導、鼓勵愛好音樂的學生組隊、建立文化社團等興趣愛好組織，讓志趣相投的學生們摒棄以往單調、孤獨的學習方式，進入到氣氛融洽、知識量大、關系緊密的音樂團體中來，以樂結友。長此以往，學生們不僅豐富了課余生活，還能結識興趣愛好相同的伙伴，更能對鋼琴音樂的發展變化、內涵思想、藝術格調產生更高層次的感知，甚至將鋼琴音樂作為畢生相隨的文娛方式。

（二）鼓勵學生嘗試鋼琴演奏

在普通高中教育階段，學生們正處于建立三觀、發展思辨能力、產生創新意識與創新精神的重要階段。教師在向學生們講授音樂知識、引導其鑒賞鋼琴樂曲時，應適當讓學生自主演奏鋼琴，由淺入深、由簡到難地培養學生的實踐能力。鋼琴作為結構精密、演奏方式較為復雜的樂器，能夠同時增強演奏者的學習模仿能力及身體協調能力。此外，練習鋼琴的演奏對學生的自信心、執行力、記憶力與思維能力的發展也有所幫助。

鋼琴的演奏具有一定的難度，學生在練習演奏時，必然需要掌握一定程度的樂理知識、擁有一定的身體協調能力。學生自身意愿也是其能否學好鋼琴的關鍵。其在練習的過程中常動腦、多思考、勤練習，則能卓有成效地掌握此項課程的核心；若是主觀能動性較差，則往往不能取得較好的演奏效果。對鋼琴音樂作品進行演奏時，若是學生自身為演奏者，那么其必然具備較強的心理素質與反應能力，其對音樂作品的感知能力、樂理知識的記憶、思維能力也必然能得到不同程度的提高。因此，鋼琴演奏對學生的綜合素質有著多方面、多層次的幫助。需要注意的是，進行鋼琴名曲的演奏時，應注意對具備鋼琴演奏特長、擁有演奏興趣學生的發掘、引導，既能激發此類同學的積極性，又能為其他同學帶來視聽享受。

（三）在分析鑒賞作品時體現學生主體性

在普通高中階段鋼琴音樂教學中，學生的作品理解能力、藝術鑒賞力還處于發展階段，對典雅的藝術也還缺乏足夠的認知。正因如此，教師在進行有關鋼琴名曲的鑒賞時，應當在引導學生建立良好的藝術審美能力的同時，激發其主觀能動性。要避免對學生進行生硬死板的說教、讓學生知其然而不知其所以然，要以生動活潑、具有啟發性的方式來進行作品鑒賞教學，讓學生們在老師引導、自主探討的情境下，探究不同作品的特點、優劣等。這樣一來，學生的主體性得以發揮，同時還能提升增強學生的創新意識，增強其創新能力。這種類型的教學方式，要求老師具有民主思想，做到以人為本，老師應在自身與學生之間、學生與學生之間的分析交流中，敏銳地洞見學生的發展特征與變化，更好對學生進行適宜的引導，使天賦各異、個性不同的學生均能健康成長。

二、了解掌握教材中有關鋼琴作品的相關知識

不言而喻，音樂欣賞活動最關鍵的問題是對藝術涵養的正確感知與音樂作品的理解。顯然，音樂的節奏、旋律、演奏的技巧與特征僅僅屬于音樂作品的冰山一角，音樂教育的意義在于讓學生縱覽整座“冰山”。教師應以恰當的方式，讓學生感受作品情感內容、對作品的創作內涵有所理解、受到作品的熏染而從中獲得啟示。鋼琴音樂欣賞課不同于其他的音樂藝術的欣賞課，其教學內容是時期不同、風格迥異的作品，教師要注意結合教材中知識，這就對教師理解和掌握教材的熟練程度提出了要求。

（一）充分講解賞析作品

在進行鋼琴作品的鑒賞、分析時，老師應當對作曲家的生平、作品名的由來、作品誕生的社會背景等方面加以引述，以提升學生對作品內容的理解層次，使得學生進入到作品所對應的情緒中。此外，富有知識性的背景介紹還能讓學生的學習興趣、學習欲望有所提高。其次，老師也需對作品的結構形式、演奏中的各種音色進行引導性的闡釋，以此來輔助理解作品的情感內容。如：巴赫的復調作品，每首樂曲均為多個部分組成。在欣賞此作品時，教師必須對每個聲部的旋律有較為清晰的認識，甚至是能對其旋律進行演唱或演奏示范。如此，學生分析、理解作品的結構和主題將會更為容易。毋庸置疑，鋼琴作品的鑒賞需要結合鋼琴演奏技術，是一項特征鮮明、難度較大的藝術鑒賞活動。

（二）分步驟賞析作品

在鋼琴作品的鑒賞課程中，可以人為地分為三個部分：第一部分，不加約束的感官方面的聆聽，同時向學生介紹作品背景，作曲家生平，讓學生感受到簡明突出的情感。這一階段，學生一般能理解作品的表達情感。第二部分，深入理解作品的情感，與作品的曲式結構契合在一起，讓學生對作品的意境有所認知。這階段，學生對作品營造的意境、迸發的情感、豐富的內涵有更深層次的了解。第三部分，在前兩次的認知之上再進行傾聽，偏于理性的欣賞。這一部分的要求較高，讓學生的感性認知轉變為理性欣賞。此階段，學生對作品的節奏、曲式的結構、表達的方式與速度、旋律的特征等進行深入研究和綜合探討。如此，學生能夠層層遞進、全面深刻地理解作品、感受音樂作品的精髓所在。

在教學實踐中，教師應該有較為清晰的計劃，對先做什么、后做什么、最終做什么的教學次序有所認知，同時對課堂教學的內容及效果有所預期。在教學層次上，應當注意節奏有序、難易結合，讓學生養成科學的審美方法，形成良好的審美習慣。當教師引導學生欣賞音樂作品時，要注意培養學生自主思考與自主鑒賞的能力。既要讓學生知道如何感受和傾聽，又要讓學生知曉怎樣創造與思考。當學生具備有一定程度的鑒賞能力與創作創新能力，并且可以自如使用時，這就意味著他們的音樂鑒賞水平、藝術鑒賞力均取得了較大的進步。

四、教師親自演奏示范

鋼琴的演奏是一項較為復雜的活動，它對演奏者的思維能力、信息接受能力、身體協調能力與心理素質均有不同程度的要求。筆者在實際調研中，發現有較多的音樂教師在教學時落入了空講理論的窠臼，在課堂上往往是進行口頭上的知識傳授或是板書說明，不進行實際的鋼琴演奏。毫無疑問，這明顯不利于學生學習鋼琴。教師進行難度適宜、實際的鋼琴演奏，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠增進學生對鋼琴作品的進一步理解，極大提升教學效果。

（一）提高學生積極性

教師親身動手演奏鋼琴，不僅可以給課堂教學增添許多樂趣，同時還能增強學生學習鋼琴的氛圍。例如，當老師演示如何辨識與彈動琴鍵、如何理解作品情感、如何進行旋律的組合時，學生們的好奇心與興趣就會被激發，產生出自身去體驗的實踐意識。教師演奏鋼琴作品時，學生能夠通過近距離地感受演奏過程，其心理和感官均獲得了直觀的刺激，能夠更容易地將作品情緒內化為自身體悟，大大提升學生的自主性與積極性。

（二）使學生更加深入的了解作品

鋼琴音樂教學作為素質教育的重要組成部分，并不是簡單的樂理教學與知識堆砌，而是理論與實踐相結合，從而讓學生掌握演奏的技巧，感受到鋼琴音樂的魅力。教師進行演奏鋼琴的示范，能夠讓學生直觀地體會到作品的演奏手法、節奏與技巧等，對作品的感知與模仿極為有利。當學生近距離觀察演奏的經驗積累到一定程度時，學生對音樂作品的辨識、理解以及模仿練習就會產生厚積薄發般的效果。因此，教師進行鋼琴演奏示范，能夠卓有成效地使學生深入了解作品、提升其學習效率，從而使教學效果更加顯著。

五、現代流行鋼琴音樂融入音樂鑒賞教學

高中階段的學生認知程度不一，并非所有學生都能較為容易地對鋼琴名作產生共鳴。因此，在鋼琴教學的實踐中，教師既要注意恰當引入名家作品與經典作品，同時也要注意適當地與學生分享流行音樂。如此，才能全方位、多層次地調動學生的積極性，而不是僅僅局限于對音樂感知能力較強的學生群體中。隨著素質教育的全面落實與新一輪課改的推進，音樂學科教學也不應當固守一成不變的教學方式。在引入流行音樂作品時，可以適當地改動作品歌詞、或是對作品的旋律加以微調，使學生既感到親切又感到新穎。高中階段的學生，對流行音樂的敏感度明顯高于古典音樂。因此，引入流行音樂時，要避免教師的主觀判斷，而是多傾聽不同學生的意見?，F代流行音樂與經典的鋼琴名作并非完全對立，兩者之間有著密切的關聯。流行音樂的創作基調與曲式風格更貼近于學生的認知，在進行鋼琴鑒賞教學時，老師相應進行流行音樂的創作分析，能夠極大豐富課堂內容、激發學生學習熱情，以多元化的教學內容緊緊吸引住學生。引入流行音樂的鋼琴音樂課堂教學，必然能夠揭去鋼琴音樂教學晦澀難懂的面紗，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中，培養學習鋼琴的深厚興趣。

[1]齊一多.一堂新穎別致的音樂賞析課——王春老師《近現代鋼琴名作推廣》系列紀實[J].鋼琴藝術,2014(05).

[2]王丹丹.舉重若輕：恰如其分的浪漫演繹——聽朱昊個人鋼琴獨奏音樂會[J].鋼琴藝術,2014(09).

[3]郭慧梅.基于高中音樂鑒賞課教學的思考與探討[J].中華少年,2016(27).

[4]高峰.高中音樂鑒賞課課堂導入初探[J].學周刊,2011(09).

J624

A

謝娟（1982—），女， 漢族，湖南省岳陽市人，研究生在讀，中國人民大學，研究方向：鋼琴教育。