優化教學結構 提高政治課堂教學效率

王軍

摘 要：優化課堂教學結構，提高課堂教學效率是當前教學改革的一項重要任務。思想政治課的課堂教學是教學工作的中心環節，要把握課堂教學，應抓好導入環節，充分發揮學生的主體作用，激發課堂活力，提高教學效益，讓學生真正擁有課堂，身心得到發展。

關鍵詞：課堂教學；教學效率；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.033

課堂教學是義務教育階段教學的基本組織形式，是教學工作的中心環節。而當前，思想政治課課堂教學就顯得缺乏生機與活力，在課堂上出現了學生無精打采、昏昏欲睡、厭學的局面，造成這種情形的因素固然是很復雜的，但教學方法用之不當恐怕是其中的一個重要原因。那么，用什么方法去激發思想政治課課堂教學的活力，使學生的學習活動在教師的指導下，始終處于自覺、能動、活躍的狀態，是擺在我們政治教師面前一個亟待解決的重大課題。我認為要把握課堂教學，激發課堂活力，提高教學效益就必須從以下幾方面入手。

一、抓好導入環節

新課的導入是教師把學生引入興趣的大門，良好的導入能一開講就把學生的“心”緊緊抓住，使之進入學習新課的最佳精神狀態。如我在教學“讓生命之花綻放”一課時，我先是滿懷激情地告訴大家：我們知道，世界因生命而精彩，生命是寶貴的，無論如何我們都不要放棄生的希望，勇于創造生命奇跡。下面我們來看一個真實的故事，接著播放汶川大地震時一個小男孩被埋在教室的廢墟下卻積極自救，脫險后又勇于救人的視頻，看完后提問：大家想想我們應怎樣珍愛自己的生命？我們又該怎樣去救助他人呢？這樣的導入，不僅渲染了課堂的氣氛，激起了學生的學習興趣，而且如磁鐵般牢牢地吸住了學生的思維注意力，為新課內容的順利教學做好了鋪墊 。

二、發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人

教育的對象是人，即學生，他們有獨立的思維方式，因而培養學生的學習主動性尤為重要，教師應采用多種手段激勵學生在課堂上認真思考問題，自主地探究發現以獲得知識，從而誘發他們內在的學習動機，積極參與學習活動的全過程，正如這句話所說，“老師教得好，不如學生學得好”。為此教師應做到以下幾點。

（一）引導學生發現問題，發揮主體作用

如何讓學生參與課堂教學活動？關鍵需要教師在課堂教學中抓好教學的切入點，引導學生發現問題，鼓勵學生質疑。如我在講“身邊的誘惑”一課時，講到沉迷游戲的危害后，引導學生提出問題：既然網絡游戲有這么大危害，那中學生該不該上網？如何上網？有網癮怎么辦？然后分組討論，由學生代表說出討論結果，我再總結。這樣加深了學生對知識的認知。

（二）確保學生在課堂學習中的主體地位

課堂教學中要求教師的教學活動須堅持以學生為主體。首先要確保學生學習活動的時間，要留給學生盡可能多的讀書、思考、討論和練習的時間。再者要保證學生參與的機會，一切教學活動的設計和組織必須讓學生參與，多為學生提供動手、動口、動腦的機會，凡是學生自己能探索總結出來的決不能替代，盡可能讓學生多一點思考時間，多一點活動余地，多一點表現自我的機會，確保學生的主體地位，使課堂成為學生的天地。

（三）創設和諧的課堂氛圍，愛護學生、賞識學生，師生關系突出“愛”

融洽和諧的師生關系是教學成功的秘訣。教師要努力創設一個和諧的課堂氛圍，使學生以良好的心態，主動參與課堂學習，教師在課堂上自始至終應以飽滿的熱情，良好的情緒和真摯的微笑面對每一個學生，要發掘學生的優點，幫助學生樹立信心，增添勇氣，培養上進心，張揚個性。

三、教師要具有理論聯系實際的“致用”意識，教學信息突出“新”

教學實踐表明，學生之所以不愿意上政治課，是因為不愿意聽那種脫離實際的空洞說教，因此，政治教師要注意把現實的內容注入教學，讓教學內容體現“時代性”，把握“變化性”；不死啃教材，要注重理論的實際應用，這也是現代教育的主要特點。例如，我在講 “一國兩制”一課時，先是播放鄧小平接見撒切爾夫人的情景和他堅持國家主權不容侵犯的堅定立場的視頻，接著展示中英兩國政府香港政權交接儀式和中國人民揚眉吐氣的壯觀場景；又通過多媒體展示中華人民共和國地圖，并在講述時把香港、澳門、臺灣的地理位置突出出來，從歷史、地理、政治、經濟諸多角度說明臺灣與祖國大陸不可分割的聯系，進而批判 “兩國論”的荒謬。這種把真實的材料與理論知識的有機銜接，突出了教學的時代性和實踐性，增加了可信度，增強了實用性，充分體現了思想政治課的生命力，從而大大增強了教學的時代氣息。

四、遷移課堂，使課堂生動、多彩

課堂是進行教學活動的場所，不應只限于幾十平方米的教室，而應根據教育的需要，課堂也可以走出教室，回到大自然中去，回到學生生活中去，回到社會實踐中去，也可讓學生“立”起來。拓展學生的知識面，讓學生討論學習中、生活中、社會中的問題，鍛煉解決實際問題的能力。這樣課堂會變得多姿多彩，使課堂成為學生的天堂。如學習“黨的基本路線”一課時，我讓學生到所在的村莊，進入一些家庭去調查訪問，讓他們親身感受祖國改革開放以來取得的巨大變化，他們很自然地認識到黨的基本路線是正確的，應該堅持?？傊?，學生智力的發展、品德的形成只有通過體驗才能實現，只有在體驗中，學生才能更好、更快地發展。

新課程理念倡導建構的學習，特別是強調課堂教學要重視學習過程，重視學生能力的培養，重視多元智能，重視學生。課堂教學要從封閉走向開放，從單一走向綜合，從而培養學生的創新精神和實踐能力。作為當今的中小學教師，應切實把握課堂教學，將時間歸還給學生，讓學生真正擁有課堂，身心得到發展。

參考文獻：

[1] 韋之平.初中思想政治課教學中迫切需要解決的幾個問題[J].才智，2009（4）：114.

[2] 儲冬梅.教活初中思想政治課的方法探析[J].文教資料，2009（19）：137-139.

[3] 賈桂潔.提高初中政治課堂有效性策略探討[J].考試周刊，2014（88）：132.

[4] 安娜.淺論優化教學方法[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2006（6）：79-80.endprint