淺析“互聯網+”對鄉村小學數學教育的作用

李淑俠

摘 要：教育是立國之本，而小學數學教育則是教育之基。目前鄉村小學數學教學受限于地理位置和教學條件，教學效果不甚理想?！盎ヂ摼W+”作為互聯網思維的在新時代新形勢下的進一步實踐成果，將為鄉村小學數學教育帶來新的活力。在鄉村小學教學中，學校、教師和家長是主要構成部分，研究“互聯網+”的作用，就要從三個方面入手：提升小學生學習的興趣；提高鄉村教師的工作效率；家長通過“互聯網+”密切聯系學校和教師，共同關注學生的學習和成長。

關鍵詞：互聯網+；鄉村小學教育；數學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.055

“互聯網+”是互聯網思維的在新時代新形勢下的進一步實踐成果，其將互聯網和傳統行業進行有機結合，實現共贏，推動傳統行業發展，使傳統行業迸發新的活力 。隨著“互聯網+”時代的到來，教育行業也進入了“互聯網+”時代?！盎ヂ摼W+”將會使教育進入智慧教育時代。 在“互聯網+”作用下的鄉村小學數學教育中，學生可以利用互聯網獲取數量龐大的信息，教師可以充分利用互聯網提升工作效率，借助于互聯網溝通手段和互聯網中信息的傳播，可以積極調動家長在教育中的作用。三方協助共同推進鄉村小學數學教育的發展。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣可以使學生對所學學科產生濃厚的感情，讓學生快樂學習。尤其是對學科有初步認識和學習習慣養成關鍵時期的小學教育階段，對相對枯燥的數學產生興趣尤為重要?，F在鄉村小學數學教育形式比較單一，通常是通過教師口述與板書結合的形式，學生一般興趣不高。在“互聯網+”時代下，互聯網上有豐富的教學資源，如大量的文本、音頻和視頻資料，學生可以上網搜索到豐富的學習資料。另外，現在遠程教育發展迅速，學生可以課下觀看學習視頻，查看教學課件，通過了解數學的相關知識和趣味故事，對數學產生興趣。

二、提升教師工作效率

鄉村小學教師一般身兼數職，既要傳授知識，又要照顧學生的生活，工作負荷大，提升教師工作效率，有助于提升教師的整體幸福指數，可以讓教師更好地為教學事業服務。受限于地理位置和工作任務，鄉村數學教師參加培訓的機會較少，利用互聯網，教師可以足不出戶地學習名校的教學視頻，提升自己的業務能力?；ヂ摼W上有大量的教學資料，教師可以制作精美的課件，生動形象地講述知識點，讓學生更好地理解和學習。其次，一些重復性的工作可以大大簡化，如以前教師經常挑燈夜戰，精挑細選為學生出卷子，在“互聯網+”時代，利用互聯網上豐富的試題資源，教師出卷速度明顯提升，并且可以根據學生特點定制不同的試卷。如針對平時計算不精確的學生，教師可提高計算題目比例，針對平時思路不夠靈活轉變的學生，提高實際應用題目的比例等方式，為每一位學生私人訂制試卷。在“互聯網+”時代，智能評卷系統的出現，雖然目前只能應用于選擇題和一些步驟簡單的題目，但是這也極大地提高了教師的工作效率。得益于數據分析技術的快速發展，教師可以根據學生對知識點的掌握程度的數據分析，及時調整授課計劃。此外，以前學生答疑往往占用教師的大量時間，現在出現了許多線上的答疑應用以及一些線上的遠程教育課堂，學生可以直接拍照上次題目提問或者直接語音問答，提高問題的信息量，一方面學生可以從多方面尋求答案，減少教師的工作時間；另一方面也可以通過智能分類技術，對待答疑題目進行分類，教師可以線上分享解題思路、技巧和答案，提高答疑效率。

創新思維的培養是教師教學中的一個重要方面。面對鄉村小學教育的條件，創新思維是教師工作中感到吃力的一部分。隨著“互聯網+”的到來，互聯網上形式多樣的信息可以為學生提供一份信息滋養的沃土，讓學生創新思維的種子生根發芽，拓展學生思考的廣度和深度。所以，教師在平時的教學中要啟發、引導學生去互聯網中發現相關信息，且互聯網中信息的發掘是主動式的，需要用戶自己去挖掘，這對學生培養自主獲取信息的能力也可以起到積極作用。在現在的小學教學中，可以在課堂上對知識點和案例進行講解后，引導學生去互聯網上尋求相關內容回來與大家分享。如在講解《認識基本圖形》課時，教師在課堂上講解各種基本圖形的特點后，布置課后任務，引導學生去互聯網上尋找相關圖形，自己繪制相關圖形，或者在互聯網上找到復雜圖形，讓學生去尋找簡單圖形。這樣不僅可以深化學生的知識點也可以培養學生的創新思維，使其發現其中的樂趣，更加喜歡數學學科。

三、調動家長在教育中的作用

“互聯網+”時代可以實現社會的各個部分的互聯。有人說提升鄉村小學教育質量首先要提升教育理念。鄉村學生家長教育理念落后，對教育不重視，而且受限于自身能力，很難為學生的功課出力。隨著“互聯網+”的到來，互聯網也為家長帶來了便利?；ヂ摼W為家長和教師提供了溝通的橋梁，以前需要家長會才能交流的教師和家長，現在可以通過聊天軟件或者相關應用實時溝通，教師可以快捷方便地傳播教育的重要性以及新的教育觀念，雙方可以更加明晰地了解學生的學習情況，如教師發現學生計算題目精確率不高時，可以通過給家長發送題目的方式，提醒家長監督學生完成相關內容。而且，家長可以依靠網絡，監督學生功課的完成程度，通過自身從互聯網上學習，輔導學生功課。

“互聯網+”的到來給鄉村小學數學教育帶來新的活力?！盎ヂ摼W+”可以激發學生的學習興趣、提升教師的工作效率和調動家長在教育中的作用，給鄉村小學數學教育帶來改變，改善鄉村教育環境，讓更多鄉村學生學到知識，為社會做出貢獻。

參考文獻：

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[2] 閆東霞. 淺談新課改下的小學數學教育[J]. 學周刊， 2011（15）：77.endprint