夢想正當時

康林

〔關鍵詞〕心理活動課；夢想；活動設計

【活動背景】

每年高考填報志愿時，學生、家長，包括高中教師對高校的招生信息都很茫然：比如，高校的辦學特色、各個專業所學內容、今后就業方向是否適應學生自身發展特點等。在高中階段，高中生埋頭學習，往往忽視了這些因素。如果能夠幫助學生樹立職業選擇的意識，就會對學生高中階段學習的目的性、積極性和主動性起到正向的推動作用。因此，我產生了上一節職業規劃指導課的想法。然而，怎樣針對高中學生心理發展現狀，在高中階段引入職業規劃內容，我認為仍應立足高中生活實際，使學生認識自身個性發展特點，把握當下。有了這個出發點，學生的學習方向就會更明確，學習動力就會進一步增強，能夠主動挖掘自身現有潛力，使高中學習和大學甚至今后人生發展方向有效接軌。

【活動目標】

引導學生認識自身特點，找尋影響職業規劃的內、外因素，抓住當下，積極樂觀地追求夢想。

【活動對象】

高二、高三年級學生

【活動準備】

分組（6人一組），PPT制作，A4紙若干（每人一張），海報（每組一張），無線耳麥，與學生交談，了解學生對未來的規劃和想法。

【活動過程】

一、熱身活動——猜猜看

隨機抽取幾名學生，說出他可能具有的個人特色或能力特點，以及今后可能從事的職業方向。猜對，全體同學豎大拇指；猜錯，全體鼓掌表示鼓勵。

二、夢想

1.隨機抽取學生，問問他們的夢想，可能有的學生能說出來，有的學生說不出來，都給予正向的鼓勵和肯定。

2.師分享夢想：我在你們這個年齡時，喜歡寫作，發表了文章，得過獎項，因此，認為自己的夢想是當作家。不過，后來發現，夢想的實現受到很多因素的影響。

3.介紹“國民經濟行業分類”

4.隨機抽取學生，讓他們談談對某個行業的喜好和理由，給予正向肯定。

教師：看來同學們喜歡的行業各不相同，都有自己的積極思考和分析。今天，我就想請你們幫個忙。我帶來一位同學，他也和你們一樣，面臨對未來規劃的思考。

三、選擇

1.表演準備：小賢個人情況的簡單介紹。各組角色的分配和表演要求：每個組代表一個角色——父母組、教師組、同學朋友組和小賢內心的自我組。每個組從自己的角色出發，幫小賢分析未來規劃的影響因素和建議。

情景設置：我叫曾小賢，相貌普通，性格略內向，做事比較沉穩，同學關系融洽。學習中等，家庭經濟條件一般。愛好上網，玩游戲，看動漫，打籃球。特長是略懂計算機簡單編程，畫畫。

2.表演過程：從“小賢內心的自我”組選一位小賢代表，依次采訪自我組、同學朋友組、父母組和教師組，傾聽他們的表達，不做評價，表達感謝。教師旁白。

3.分享：小組討論分享，將各組的觀點提煉歸納，貼在黑板的“我需要考慮的……”欄目下方。

4.教師歸納：

內在因素——心態、性格、興趣、身體素質、知識儲備、意志力、自我價值；

外在環境——家庭、經濟條件、社會需求、地域差異、支持系統。

5.分享：隨機抽取學生，選取其中一點，結合自身情況分析。

教師：同學們選取了不同的因素，有些是我們可以自身作改變和調整的，有些是目前我們暫時不能改變的。我們現在可以做些什么？下面來分享一個人的經歷。

四、此刻

1.馬云的不同職業

問題：馬云在每個階段時，他有過很明確的對將來的規劃嗎？是什么因素促成他后來的成功？

馬云經歷展示：師范學院畢業—導游—教師—翻譯—中國黃頁—阿里巴巴—淘寶網—物流公司—公益組織

馬云的人生經歷：

學生生涯：學?！锌肌呖肌獛煼对盒?/p>

工作生涯：導游—老師—英語角—翻譯社—小商品買賣

創業生涯：1995年—美國—互聯網—中國黃頁—第一桶金

1999年—重新開始—電子商務B2B—借錢—五家公司

2.馬云語錄。請學生選取自己印象深刻的句子朗讀，簡要分享心得。

創業這么多年，我遇到了太多的倒霉事，但只要有一點好事，我就會讓自己非常開心，左手溫暖右手。

人要被狠狠PK過，才會出息！

永遠不要跟別人比幸運，我從來沒想過我比別人幸運，我也許比他們更有毅力。在最困難的時候，他們熬不住了，我可以多熬一秒鐘、兩秒鐘。

又到高考了，選專業其實比選學校更重要。選有用的專業也許會使你多一項技能。畢業難找工作？誰都難！但人生第一份工作往往不會是你最后的工作，而第一份工作養成的習慣和訓練會影響你未來的成功。

3.對馬云的評價：沒有外貌的優勢，接受自己已擁有的。引入尼克·胡哲的視頻。

國際權威雜志《福布斯》：深凹的顴骨，扭曲的頭發，淘氣地露齒而笑，擁有一副5英尺（1.53米）、100磅（45千克）的頑童模樣，這個長相怪異的人有著拿破侖一樣的身材，同時也有著拿破侖一樣偉大的志向。

自我評價：“丑而不陋”，“丑”是天生的相貌，而“陋”則是一種精神狀態，一種對待他人、對待生活、對待工作的態度。因此，要善于發揮自己的優點，而不是去彌補自己的缺點。只有依靠自身的努力和奮斗，才能實現自身的價值。

4.感悟：小組分享各自的感悟。貼在黑板上“我的感悟……”欄目下方。

教師：從他人身上得到感悟，得到力量。其實，每個人自己就是一個最大的能量場。

五、目標

1.畫“個人能量圈”

2.分享

六、結束

師：我當年的作家夢沒有實現?？墒?，感謝當年周圍人的鼓勵支持，我仍舊保持著喜歡寫作的愛好。馬云有一句話：“在IT領域，我已經老了，但是在其他領域，我還很年輕?！蔽乙蚕胝f：“在英語教師這個教學領域，我已經教了整整二十三年書，但是在心理學這個領域，我還很年輕。同學們，你們覺得我這個年齡，仍然可以繼續有夢想嗎？讓我聽到你們鼓勵的掌聲，看到你們支持的笑臉！”

同學們，讓我們給自己掌聲。夢想從現在開始，從現在開始行動。（《飛得更高》音樂起）

【專家點評】

高中學生對未來的職業、未來的規劃并不是十分清晰，因此，這節課對他們在高中階段開始思考未來職業規劃方面具有指導意義。在展示“國家行業分類”時，學生對職業的劃分有了大致的了解，也開始在小組談論中逐步明確自己的選擇。但是，當自我的選擇與家庭、父母、社會的期望產生沖突時，如何解決，如何平衡，也是學生需要考慮的問題。所以作者通過情景模擬的設計，讓學生在歡笑中思考。這一環節是學生比較喜歡的部分，也將課堂氣氛帶入高潮。接著引出馬云和尼克·胡哲的例子，來說明在夢想的追求過程中，需要的是個人品質和意志力。最后，通過設計“個人能量圈”，激發每個學生內在的動力，將本次輔導課的主題引向深入。整個輔導課，學生的參與度很強，氣氛很活躍。接下來采訪的學生反響很好，大多數學生覺得對自己的未來比以前明確了，知道要從哪里入手，要提前做什么準備，個人意志需要怎樣培養。由于課堂時間的限制，在輔導課結束時，未能讓每個組的組員充分分享最后一個環節。如果這個環節能充分展開，通過分享，彼此傾聽，一定能讓學生互相獲得更大的能量。

點評者：李建軍，蘇州市未成年人健康成長中心首席“蘇老師”，蘇州市危機干預工作組負責人，蘇州市心理協會顧問。

（作者單位：蘇州大學附屬中學，蘇州，215000）

編輯/劉 芳 終校/高 杰