陳志華
(上海師范大學第三附屬實驗學校 200235)
生物學是一門趣味無窮的自然科學。在生物學課堂教學中,以學生的學習興趣和內在需要為基礎,開展豐富多彩的課堂活動,讓學生主動參與、主動探索、主動操作、主動體驗,激發學生的學習興趣,培養學生的綜合素質。
“興趣是最好的老師!”如果學生喜歡這位教師,就會喜歡這位教師所教的學科。尤其面對的是12歲到16歲的初中生,作為生物學教師有很大的優勢。因為,我們所教授的是自然學科中的生命知識。教師在教學中,可利用一些圖片、視頻等引入課堂,讓學生在觀看視頻的過程中激發興趣、融入課堂。例如,在“泌尿系統在維持內環境穩定中的作用”一課中,教師可首先讓學生觀看根據“2004年度感動中國十大人物——田世國捐腎救母”故事為原形自制的視頻短片,引出尿毒癥知識的學習,這不僅激發學生的興趣,更激發他們的求知欲。再如,在引入“生態系統的組成”一課時,教師可讓學生觀看了一段臥龍自然保護區視頻,該視頻中則包含了大量與本課相關的信息,既吸引了學生的興趣,又串起了整節課的內容。
今天評價課堂,知識的掌握已不為終極目標,注重的是學生的學習過程。這就要求教師的知識和生活經驗要廣博,并敏銳地關注社會熱點與社會發展,用獨到的生活體驗來指導和幫助學生學習和理解基本知識,并通過自己的認知和體驗將書本上的知識激活,鮮活多彩地顯現在學生面前。例如,近十幾年來爆發的非典和禽流感等,就為教師講授傳染病和免疫提供了最佳的情景和材料;針對“是否可以食用野生動物”這一問題可讓學生充分討論,發表自己的看法;又如 “崔永元與轉基因食品死磕到底”的新聞,教師可結合“基因”的內容,讓學生對于“轉基因食品”各抒己見,并引導學生如何辯證地看待問題;再如學習過“微生物”一課后,教師可引導學生針對“濫用抗生素”社會話題展開討論。讓學生根據已有知識仔細分析抗生素的利弊,并對“濫用抗生素”問題提出了自己的見解和建議,從而提高用藥安全意識。通過新聞熱點、社會熱點與教學內容的結合,學生不但更加關心全球社會的時事,還學會辯證地看待科技進步對人類的影響。
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,教師應盡量在課堂上結合相關教學內容,理論聯系實際,讓學生親自動手做一做。這對于學生掌握知識、培養學生的素質和技能具有重要的作用。例如,在“鳥類”一課中,講到了鳥類適應飛行的特征之一是長骨中空。雖然學校里有“家鴿標本”,但是,家鴿標本都是完整無缺損的,教師不可能為了讓學生看清家鴿的長骨是否中空而去損壞這些標本。教師可在課前收集家鴿的骨骼,并將這些骨骼處理曬干。上課時,可將這些骨頭發給學生,讓學生近距離觀察家鴿長骨的中空結構,通過此種方式獲得的知識相信學生一輩子都不會遺忘。
根據初中學生的生理、心理特點,課堂中引入 “賽一賽”的教學方式,使每個學生的思維都處于競賽狀態,他們會主動、認真地去思考每一個競賽題。在競賽中,當題目一出來,不僅參賽選手積極思考,其他組員臉上也是躍躍欲試的表情。特別是當選手回答錯誤,其他同學就更激動地舉手,想回答出正確答案。這樣,不管是自己的答案,還是同學的答案,都將在他們的大腦中留下深刻的印記,經久不忘。例如,學習過“鳥類”后,可開展愛鳥識鳥知識競賽,看看誰知道的鳥類最多。學習過“昆蟲”后,也可以開展中學生昆蟲知識競賽等。在競賽的過程中,學生的競爭意識、相互協作的能力、集體榮譽感得到了加強。
“當堂訓練”既能鞏固和加深學生對當堂課內容的理解和掌握,也符合給學生減負的要求,調動學生的學習主動性。教師可設計“生命科學堂堂練”,每次大約5~10 min左右,采用100分制,并且堅持每次批閱。這樣,不但及時了解學生對本堂內容掌握的情況,同時教師也能通過反饋了解教學效果,及時調整課堂教學內容和方法,做到有的放矢。而且,由于是當堂練習,學生容易拿到較高的成績。
這樣,可以讓學生產生一種成就感,使學生感受到自己每節課中都有新的收獲,從而激發學生的學習興趣和學習的積極性。