五年制高職安全技術與管理專業課程體系構建研究

【摘要】借鑒先進的職業教育課程體系構建經驗，對五年制高職安全技術管理專業課程體系構建進行理論思考，提出以培養安全“大平臺（核心安全能力）+小方向（行業安全能力）”為目標，以專業能力培養為主線，通過靈活設置行業能力模塊課程，實現了以“能力”為基礎來設計課程的方式，有利于縮小高職教育人才培養效果與市場需求之間的距離，有利于五年制高職教育和經濟的可持續發展。

【關鍵詞】五年制高職 ?安全技術管理專業 ?課程體系 ?構建

【基金項目】江蘇省高校青藍工程資助。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0218-02

近年來，社會對安全技術人才的需求不斷增加，一是黨和政府日益高度重視安全生產工作，全社會高度關注安全生產工作，因此社會對安全技術人才的需求越來越大;二是最近幾年來，從國家和我省都陸續出臺了一些對安全生產方面的法律法規，這些法律對企業安全生產技術人員、安全生產管理人員、安全生產管理機構等有嚴格的要求和明確的規定;三是安全生產的內涵和外延越來越廣，對安全技術人才的需求也越來越大。

為適應社會對安全技術管理人才的需求，我校近年來開設了五年制高職院校安全技術管理專業。作為新興的五年制高職院校安全技術管理專業如何從安全技術管理行業實際需要出發，面向地方經濟建設，探索新形勢安全技術管理專業人才培養，緊密對接企業安全生產需要，培養安全技術管理行業需要的人才，是當前迫切需要解決的問題。

課程體系與教學內容的合理設置，是保證人才培養目標實現的重要保障，是全面提高教學效率與教學質量的關鍵因素。五年制課程體系構建的科學性、現實性、導向性及可操作性，直接關系到五年制高職教育教學能否實現高技能人才的培養目標。

因五年制高職安全技術與管理教育發展的年限較短，安全技術與管理專業課程體系改革尚無現成的模式可供借鑒，所以體系構建需要邊摸索邊實踐。我校以培養安全“大平臺（核心安全能力）+小方向（行業安全能力）”的目標，以專業能力培養為主線，通過靈活設置行業能力模塊課程，積極主動迎合及引導市場需求。按照“實際、實用、實踐、實效”的原則設置課程內容，構建課程體系，是科技發展和生產工作實際的需求。也能提高五年制高職安全技術與管理專業教學的有效性，增強學生的綜合素質，最終使學生展現出良好的職業素養和崗位適應能力。

一、五年制高職安全技術管理專業課程體系構建思路

按調研、分析與歸納、排序、組合四步法系統構建安全技術管理專業課程體系，體現以職業能力為目標確定教學內容。

在明確專業職業崗位的同時，也對崗位的職業活動能力進行細致分析，提出具體技能要求，在此基礎上制定本專業的人才培養目標。

在課程結構分析的基礎上，對專業職業崗位（群）所需的專業知識、能力和素質進行分解和重組，以滿足職業崗位的知識、能力和素質要求出發，制訂融理論、實踐和素質為一體的五年制高職安全技術與管理專業教學課程體系。

二、課程體系與核心課程

安全技術與管理專業屬于交叉學科，在人才培養課程體系設置不僅要考慮實際崗位的特殊性，還要考慮高素質技術技能人才培養目標的要求，以及學生可持續發展要求與人文素質等諸因素。通過市場調研，分析專業崗位需要的能力結構，專業能力結構的構建，著重考慮理論課程與實踐環節相結合，各門課程設置對專業構成的牢固性和相互的銜接性，以及對實踐應用與技術能力形成的要求。

1.專業人才培養目標

本專業面向生產企業等安全領域的一線崗位，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的職業道德和創新精神，掌握相應行業安全技術的理論知識、應用技術和操作技能，從事現場安全檢查、監測與監督、評價、安全事故預防與控制、事故管理與應急處置等實際工作的高素質技術技能人才。

2.職業能力分析

通過對典型企業的安全技術管理人員訪談及企業現場工作實際考查顯示，安全技術管理專業的學生的職業崗位群是基層技術管理崗位，確定安全技術管理專業畢業生的主要工作崗位為：企業安全技術管理崗、企業安全監察崗位，安全中介服務機構的安全服務崗位。工作崗位職業能力要求如表1所示：

表1 ?職業能力分析

3.課程體系的架構與說明

課程體系構架圖如圖1。

本專業設置公共課、專業課和其他類教育課三大類課程。

圖1 ?課程體系構架圖

三、結論

我校的五年制安全技術管理專業課程體系中做到了兩明確。一是明確職業崗位?；诼殬I崗位分析構建了五年制高職教育安全技術管理課程體系，由于是從崗位職業分析入手，首先明晰的是專業對應的職業崗位，確立課程設置的源頭。實現了對準崗位設課程，使得課程體系中專業核心課程的學習指向職業能力標準，專業核心課程的設置更加明確，對其教學目標與教學內容也進行了更為清楚的界定。二是明確人才規格要求?；诼殬I崗位分析構建高職教育課程體系通過分析職業崗位技術領域與工作任務，確定學生勝任職業崗位工作所需得知識、能力、素質要求，明確了人才規格要求，使得課程圍繞高等技術應用性人才知識、能力、素質培養目標而設置。

參考文獻：

[1]謝圣權;龔聲武;馬偉東. 淺談高職安全技術管理專業課程體系的設置[J].湖南安全與防災，2010，12（2）：54-55

[2]王福亮等，高職院校安全技術管理專業課程體系建設的研究[J].中國新技術新產品，2010，22

作者簡介：

王浩（1977.6-）男，陜西乾縣人，副教授，碩士，現任江蘇安全技術職業學院安全系教師。