小議如何搞好中職語文教學

聶孝明

【摘要】語文課是中等職業學校各類專業必修的一門主要文化基礎課，在學生綜合素質的培養中，語文素養對于學生而言尤其重要。中職語文教學對提高學生的知識水平，提高學生的人文素養都起著非常重要的作用，對學生學好其他各類知識，形成綜合職業能力、創業能力、人際交往能力、終身學習能力、鍛造健康的心理、塑造健康的性格、樹立遠大理想和目標都具有重要意義。

【關鍵詞】閱讀能力 就業觀

語文知識是其他學科的基礎，學好語文對搞好其他知識的學習至關重要。為了提高職校學生的學習質量，必須認真搞好職業學校的語文教學。我們都知道，中職生和普高生比較起來，成績差，素質差。這些學生在初中的時候是老師不管或管不住的學生，沒有自信，自暴自棄。在無可奈何的情況下才選擇了職業學校。所以中職的學生基本上都是差生和亂生。上文化課，是學生頭疼的事，也是老師頭疼的事。文化課本來就是他們的弱項，如何上好文化課是職校的一個共同的難題。這里我根據本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、教師要加強對學生閱讀能力的培養

中職學校的學生，毫不夸張的說有60%以上不會讀書，文字障礙和斷句障礙使得他們讀一篇文章磕磕巴巴，讀不成句，根本談不上對文章的理解。因此語文教師不要急于去滔滔不絕的講解文學知識、分析課文、灌輸理論，而應利用教材培養學生的閱讀、朗讀、理解文章的能力。即使對于有一定閱讀能力的學生也應在對課文多次通讀的基礎上再去學習。有些教師認為學生讀課文費勁，讀多了怕耽誤時間。然而，學生對文章的內容和思路還沒有清醒的認識，你的一切教學安排多是在做無用功。只是你自己把文章“講”了一遍，至于有沒有效果就另當別論了。因而很多教師都在這樣忙忙碌碌的備課上課中辛苦地做著無用功。語文教師要重視對學生讀的能力的培養，要重視課前對課文讀的引導，可以利用聽名人朗誦或教師范讀來初識課文，掃除文字障礙，培養學生集中注意聽的能力；可以利用集體朗讀調動課堂氣氛，擴大學生參與的廣度；可以利用學生個體朗讀，培養學生展現自我的愿望，培養追求成就感的愿望；還可以分組輪讀、比讀培養學生積極參與的精神和集體榮譽感。學生會讀、樂讀，讀出樂趣，文章的思路也就基本把握了，慢慢地理解文章的能力也就提高了。這樣教師在適時質疑點播，學生思考討論，豈不比你滔滔不絕的說一堂正確的廢話時效性要強的多。

二、教師要科學地運用好40分鐘

教育心理學研究成果表明，在40分鐘的課堂教學時間內，學生的心理運動處于經常波動之中。一般來說，分5個階段，從上課開始前5分鐘，學生的心理處于興奮的初級階段，呈上升狀態；第二階段，5至15分鐘，學生的心理維持在較高的興奮狀態中。這段時間，學生的求知欲比較旺盛，注意力比較集中；第三階段，15至25分鐘之間，興奮減弱，抑制增強，注意力渙散，出現疲勞現象；第四階段，從25分鐘開始，學生的心理又開始興奮，持續到第35分鐘；第五階段，從35分鐘之后到下課的這段時間，學生的心理又出現疲勞。針對這種情況，教師應合理地安排教學內容。在第一階段，可以運用復習舊課、導入新課等辦法，吸引學生的注意力。第二、四階段學生心理興奮期，講授本科的重點和難點。在第三階段，則可適當提問、討論或做課堂練習或講述與本課內容有關的小故事，或者聯系一下實際。一方面可調節學生上課的情趣，另一方面又可誘導學生關注現實生活。在最后5分鐘，可讓學生回憶當課堂的內容，對已講知識加以鞏固。

三、在閱讀中教師應注重學生樹立正確的就業觀

語文是一門語言學科，離不開閱讀。通過對一篇篇文辭優美的文章的閱讀，能夠讓學生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。此外，語文文本中蘊含的人生哲理也有利于學生形成正確的就業觀。如在講授《芝麻官餐館》時，教師可引導學生通過閱讀形成“職業不分高低貴賤”的擇業觀，讓他們認識到只要踏實做事、認真做人，就是一個高尚的公民；學習《一碗清湯蕎麥面》時，通過閱讀，教師可培養他們在逆境中直面困難、頑強不屈、積極奮斗的思想情操；學習《列車上的偶然相遇》時，通過對父親執著、認真的人生態度的感知，讓學生懂得了成功決不是偶然的，要執著、認真地對待工作，進而使學生了樹立積極、健康的人生觀；學習《人格是最高的學位》時，通過深入閱讀，學生領悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個職業生涯中，人格美才是永恒的，使學生形成了積極、健康的人格；學習《一張診斷書》時，通過對細節描寫的把握，讓學生體會林巧稚的人道主義精神及令人敬畏的敬業精神?？傊?，中職語文教學中，教師要以就業為導向，挖掘不同文本中所蘊含的人生哲理，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，從而使他們在未來面臨就業時調整好心態，做出正確的選擇。

總之，改變中職校語文教學現狀任重而道遠，不可能一蹴而就。但我相信，只要我們堅持不懈，就一定能使中職校語文教學現狀得到改觀。我們的中職語文教學也一定會取得更大的成功。

【參考文獻】

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