關于小學班主任德育教育中有效實施激勵策略的思考

劉明晉

【摘要】在素質教育階段，小學班主任德育教育工作中有效的實施激勵策略能夠促進教學效果的提升，引起學生的關注與發展，培養更多的高素質人才。激勵措施的實踐中卻還存在形式主義、過度負向激勵、公平性得不到保障等問題。那么就要求師生樹立正確德育教育的認識，保證激勵措施的公平性，激勵措施多樣化發展等手段來完成小學德育教育任務。

【關鍵詞】小學德育教育 班主任 激勵策略

隨著教育的改革與發展，人們關注人才的思想素質的培養。小學生不僅僅要學習科學文化知識，也要培養出高尚得到的情操。而這與我們的社會的進步與發展之間是有著直接的聯系的。

一、激勵措施對小學德育教育的促進作用

（一）激發了學生對德育內容的關注

在小學生德育教育工作中采用激勵措施來激發學生的學習熱情。小學生的學習積極性往往和直接的激勵聯系在一起的。教師采用了相應的激勵措施則能夠讓學生更加的關注德育教育內容，形成深刻的印象。像學校舉辦的各種德育活動競賽是能夠給學生留下深刻的印象的，尤其是那些獲獎的學生甚至會終生的記憶這些德育的內容。比如在小學的教育活動中，給學生評定的等級和發出去的獎狀會讓家長張貼在家中顯眼的位置，作為學生進步的一個證明。

（二）引起教師對德育教育的重視

小學班主任在班級的管理中有還很多的瑣事要處理，所以很容易就忽視學生的德育教育。激勵機制的引入會讓學生的德育學習情況成為教師工作考核的重點內容。教師就會更加重視小學生的德育教育的效果。學生的德育成效也就成為了教育活動關注的重點。因為有了激勵所以就需要考核前提，一旦將德育教育納入了考核中教師就會直接的關注。

（三）調動了學生之間的競爭

有了激勵措施，小學生之間會進行競爭。每一個人都希望通過自己的努力來獲得別人的關注。而德育教育的激勵措施中有物質獎勵和精神獎勵。通過這種獎勵或者典型的樹立會讓學生感覺到自尊和自豪。那么，激勵措施就能調動學生之間的相互競爭，形成“你追我趕”的學習風氣。我們常聽學生說“xxx做的很好” “xxx是標兵”等言論，這實際上就是學生之間競爭心理的體現。

二、小學班主任德育教育的激勵措施的窘況

小學教育教學活動中要注重德育教育的重點。在教育活動中采用恰當的德育教育實踐，進行學生的愛國教育、理想教育、三觀教育等能夠提升學生的道德素養。但是在德育教育的實踐活動中，卻存在這現實的困境。這些困境往往會帶來德育教育的窘迫之態，導致激勵效果無法達到。

（一）形式主義占據了上風

小學班主任對德育教育的重要性沒有一個比較清醒的認識。也沒有意識到小學生德育教育對學科知識教育的重要促進作用。比如每年的三月開展學雷鋒活動的時候，教師會按照慣例辦黑板報、檢查學生衛生、評定學習雷鋒小標兵等活動。但是這些活動并沒有落實到學生教育之中，只是教師單方面的組織的活動，甚至典型都是教師直接任命的。

（二）過于側重負向激勵

在小學班主任德育教育活動中有比較嚴重的問題就是負向激勵措施過多。比如在檢查小學生日常行為規范的時候直接的讓學生背誦條例，不會背誦的直接罰抄。長期的負向激勵會使學生失去了對德育內容學習的興趣，甚至產生很強的叛逆心理。導致了學生“破罐子破摔”的心態。這都不利于小學生德育教育的發展。

（三）公平性得不到保障

很多時候學校并不會對激勵措施的公平性進行監督，即使有的學校制定了學生評議表也讓學生填寫了，但是基本上學校不會將此作為教學考核的參考。而很多我們看上去的“壞”孩子并不是沒有閃光點的，但是卻往往因為不公正的對待而被忽視。這就讓德育教育的激勵措施的優勢作用無法發揮出來。

三、抓住激勵措施，促進小學班主任德育教育的措施

激勵措施在小學班主任的德育教育工作中能夠帶來很多的好處，而小學生的德育教育和文化教育之間又是相互促進的。為了達到素質教育的目標，促進小學生的全方面的發展就需要借助激勵措施這個手段來提高小學班主任德育教育的實效性。

（一）樹立小學班主任的正確認識

小學德育教育實踐活動中，班主任需要對德育教育工作有一個正確而深刻的認識。要認識到德育教育在小學生教育活動中的重要價值；認識德育教育對小學生文化課程教學活動的促進作用；認識德育教育對學生思想道德的影響作用。有了這些基礎性的認識以后就需要在教育實踐中采用扎實而有趣的教學形式來提升小學生德育教育成效。小學班主任在德育教育活動中要發揮“以身作則”的作用，以模范帶頭作用來吸引學生的目光，進而激發學生的學習興趣。比如教師要求學生尊老愛幼的時候可以講述自己曾經做過的尊老愛幼的事情；教師嚴格要求自己，上課的時候著裝典雅，話語輕柔，學生也會在潛移默化中改變自己的形象。

（二）保證激勵措施的公平性

不管怎樣的激勵措施的實行都需要有一個公平、公正的環境。小學生德育教育的激勵措施包含了對教師的激勵和對學生的激勵兩個方面。不管是針對教師還是針對學生都需要實事求是的去展示學習情況，采用相應的激勵措施來推動德育教育的發展。保證激勵措施的公平性首先要尊重學生。教師需要認識到每一個學生身上的德育亮點，發現他們在人格、品德方面的異常之處。然后給出相應的評價。而教師的激勵措施的公平性需要在學期的績效考核過程中實現。學?？梢园才沤處煹淖栽u、互評，甚至考核等方式來確定教師德育教育工作的情況。另外，學校還要對小學生德育教育的考核與評價進行監督和管理，采用一些合適的方法和手段來保證教育考核的正?；?、公平性。學?？梢越M織領導和學生小組來監督每一個班級德育教育的情況。在每月對學生的行為進行量化管理，然后將各種材料匯總來衡量學生的德育學習情況，并且對考核結果進行管理和檢測，保證結果的公正性。

（三）激勵措施的多樣化發展

在小學班主任德育教育工作中激勵措施是非常的豐富的。根據不同的需求來采用不同的激勵措施非常有必要。單一的激勵措施對小學生德育教育的考核和評估是不利的，因為單一的激勵措施很可能無法發現學生的德育學習的實際情況，也不能真正的起到激勵全體學生的作用。那么，就要在具體的考核評估活動中采用多樣化的激勵措施。將正向激勵和負向激勵措施結合起來運用。正向激勵包括了典型的樹立、獎品證書、經濟獎勵等；負向激勵措施包括懲罰；布告公示等。側重正向的激勵，適當加入負向激勵措施。這樣就能促進小學班主任德育教育工作的正常開展，提高德育教育的實效性。

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