鐵路高職院校思政教育方法創新探析

邵建平

【摘要】高職院校思政教育方法創新是思政教育順應職業教育改革與發展的內在涵變。與“自信高鐵”負相關的“教育自信”問題凸顯，與“安全高鐵”正相關的思想保證教育平臺構建滯后，與“禮儀高鐵”密切關聯的禮儀文化教育強化不足是催生鐵路高職院校思政教育方法創新的內生誘因。打造具有鮮明鐵路行業標示的校園人文環境，構建安全高鐵思想保證體系引領平臺，主客體同步強化扭轉禮儀教育被動局面是鐵路高職院校思政教育方法創新的具體實現路徑。

【關鍵詞】自信高鐵 安全高鐵 禮儀高鐵 內生誘因 實現路徑

高職院校思政教育方法創新是職業教育改革與發展的必然要求，是思政教育順應職業教育改革與發展的內在涵變。思政教育方法是連接施受雙方的紐帶，鐵路高職院校思政教育工作的內在涵變必然關切思政教育方法創新，創新與否直接關聯職業教育改革與發展目標的實現程度，鐵路高職院校思政教育方法創新成為現實課題。

一、鐵路高職院校思政教育方法創新的內生誘因

相較于其他高職院校，鐵路高職院校伴隨著“中國高鐵”名片日趨彰顯，“一帶一路”國家戰略實施帶來的“跨境”產業合作日益擴大，其思想政治教育內外環境發生了深刻變化，同時，伴隨國家職業教育改革與發展的深度推進，思政教育主客體對象也悄然涵變，并逐漸演變成為鐵路高職院校思政教育方法創新的內生誘因。

（一）與“自信高鐵”負相關的“教育自信”問題凸顯

“中國高鐵”走出國門充滿自信，國務院總理親自擔任“形象代言人”就是“自信高鐵”的國際展示。但與“自信高鐵”形成鮮明比照的是鐵路高職院校思政教育主客體在“職業教育”認知上的“教育自信”的巨大落差。在鐵路高職院校中，這種“教育自信”缺乏卻集中表現在與“自信”相對立的兩個相對集中的“學生群體”中。其一是“自負”群體，在這部分學生中，一部分人過度強化中國“自信高鐵”的自信，認為進入了鐵路高職院校就進入了“中國高鐵”的“國際班列”。一部分人在內心深處開始暗自竊喜，認為高中階段沒有學習好，同樣進了有“就業保障”的“鐵路高職院?！?，甚至把“國家高鐵戰略機遇期”當成自己的“人生機遇”，過度“渲染”與“消費”，一進入高職院校后便開啟“理想自我”的“樂逍遙式”自在生活，高中階段不良學習、生活習慣不但不注意按學院與老師要求加以“習慣自覺”，反而“有過不及”。還有一部分“特殊”群體也位列“自負”群體中，這部分學生大都是鐵路系統“體制內”子弟，或“體制內”沾親帶故子弟，這部分群體中“自負”危害更甚，認為反正一畢業就可以進“鐵路”工作，干脆不好好學習。其二是“自卑”群體。這部分學生大都因為“高中學習成績差”或“高考失?！倍浫腓F路高職院校?！案咧袑W習成績差”這部分學生高中階段不受老師喜歡，錄入高職院校后，大學管理方式在一定程度上又為高中時的不良習慣延續提供了較肥沃的“土壤”：“學習自覺”不能養成，“管理自覺”也不知從哪里開始，“約束自覺”也遠離家庭成為“形而上”的“自覺”，進而不能正確認識自己、評價自己，其自信心大受打擊?！案呖际С！睂W生總是自我糾結，也很敏感，總是后悔與普通高等院?！笆е槐邸?，總是認為高職院校對學生的要求比較低，接收的學生整體素質也普遍較低，這種認識的不斷自我強化，使很多進入高職院校的學生開始懷疑自己的智商和能力，顯得極其的不自信。

（二）與“安全高鐵”正相關的思想保證教育平臺構建滯后

它是鐵路高職院校以安全意識、觀念為主要內容的深入性與牢固性教育，既區別于普通高?；蚱渌袠I高職院校一般意義上的“安全教育”，亦區別于鐵路高職院校相關專業課程的具體設備裝置的操作與維護以及具體的安全規程教育。鐵路高職院校積極構建“安全高鐵”思想保證教育體系不僅是院校自身加強思政教育特色內容的建設需要，也是思政教育作為一門學科自身具有強大鮮活生命力在鐵路高職院校教育活動實踐中的具體體現。在“安全高鐵”思政教育體系構建中，業內把受教育者的安全意識、安全觀念的深入性與牢固性教育稱為“恒常性”教育，亦即“思想保證體系”教育。而在大多數鐵路高職院校的現有“安全教育”內容中，“思想保證體系”教育是被簡化、甚至是被忽略的。導致大批學生在其學成上崗后，需要企業進行時間較長的基于安全知識和安全意識方面的強化教育與培養，且在通常情況下對于那些安全工作態度或安全工作意識未能牢固樹立的學生來講，企業方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時性的補救或促進作用，很難達到“入骨入髓”的效果?；诖?，我國鐵路高職院校迫切需要開展“安全高鐵”思想保證體系教育，對學生持續而系統地開展職業教育階段的安全意識和安全技術的建立與培養，達到鐵路安全教育恒常性的目的。

（三）與“禮儀高鐵”密切關聯的禮儀文化教育強化不足

現代社會，世界趨于大同，文明和諧交融?！爸袊哞F”伴隨“一帶一路”戰略推進與實施，率先成為展示“中華文明”的窗口。中國素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優良傳統。禮儀是一個國家、一個民族文明程度的重要標志，是衡量社會公眾教養和道德水準的尺度。高職院校作為高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養優秀人才的重要使命。當前，鐵路高職院校禮儀文化教育強化不足集中反映在兩個方面，一是禮儀教育還未引起足夠重視。這又集中表現在師資隊伍建設不夠重視、鐵路禮儀教育校本教材編著滯后、學院及教學教師層面禮儀教育氛圍不濃三點上；二是學生禮儀失范現象較為突出。學生禮儀失范現象大量存在有客觀原因，即：相對于一般的普通高校，高職學生生源質量較低、禮儀自覺能力相對較低，同時長久以來因為學習能力不自信，自覺或不自覺的經常用“禮儀失范”行為來“偽裝保護自己”也有很大一部分原因；另外一個原因那就是鐵路高職院校校園禮儀文化教育環境本身就比較薄弱。當然，教師與學生的主觀原因也有，在教師的主觀上一方面認為學生應該“知書達理”，另一方面也認為學生有沒有“知書達理”那不是“他”的事，而是學生自己的事，或者是“家教”的事；學生的主觀原因可能簡單的要命，有沒有禮儀，那就是我自己的事；講不講禮儀，那也是我自己的事，甚至有的學生根本就沒有把禮儀當成“一回事”。

二、鐵路高職院校思政教育方法創新的實現路徑

“自信高鐵”、“安全高鐵”、“禮儀高鐵”正是鐵路高職院校思政教育工作區別與其他行業高職院校的“特色”所在，也是鐵路高職院校思政教育工作創新發展的“關鍵”要義。追求服務目標的全面性、主張多邊性主體互動、注重方法的建構性功能、重視現代化手段的運用也已成為思想政治教育方法現代發展的綜合化趨勢。鐵路高職院校應緊緊圍繞自身思政教育的“特色”工作，適應思政教育方法現代化發展的內在要求，積極主動創新工作方法，為我國高鐵事業發展培養合格人才做出貢獻。

（一）教育自信，打造具有鮮明鐵路行業標示的校園人文環境

鐵路辦學自信，用鐵路理念精神指引人。鐵路高職院校自校企分離獨立辦學以來，歸由地方政府管理，開始了自我發展的新階段。但基于歷史淵源和鐵路自身發展的需要，這些學校自身資源稟賦的綜合實力與優勢還是鐵路。放眼當今中國與世界，鐵路產業發展同樣具有廣闊時空?！爸袊哞F”世界領先技術之一的優勢地位基本確立。因此，鐵路高職院校必須堅持走“跟著鐵路轉，聯合鐵路辦，幫助鐵路干，乘勢謀發展”的特色辦學之路。在不斷推進與高鐵技術發展關聯專業建設的同時，應下大力氣鍛造突出高鐵“鐵”字文化的辦學理念，提煉形成鐵路特色鮮明的校訓、校風，用鐵路理念指引人。結合學院實際，建設好設計風格獨特的校史展覽館，通過藝術設計與布局集中展示學院校史、鐵路精神、校訓、校風以及辦學成就、“校友風采”長廊等，用以激勵在校生努力學習，為將來在鐵路建設中建功立業打好基礎。

鐵路文化自信，用校園環境浸潤人。鐵路高職院校要堅定鐵路文化自信，積極嫁接鐵路文化進校園，并通過藝術設計與布局有效充分展示經過精心挖掘、反復提煉的同時具有豐富德育功用的鐵路文化，尤其是代表中國鐵路前進方向的“高鐵文化”，使學生在學校各個活動、學習、生活場所受到不同校園環境的“鐵路文化浸潤”，將鐵路行業文化植根于鐵路高職校園文化的血脈之中。不僅如此，還可將鐵路制服作為校服，每周一升旗儀式以及其它大型活動，都要求學生著統一的鐵路服裝。通過這種環境的熏陶，培養學生對鐵路行業的親切感和歸屬感，為他們走上鐵路工作崗位奠定良好的心理基礎。

（二）安全教育：構建安全高鐵思想保證體系引領平臺

鐵路高職院校構建安全高鐵思想保證體系平臺，深入并牢固學生的安全意識、安全觀念，確保學生安全思想的“恒久性”，既是來實現高職院校人才培養與鐵路企業崗位需求“無縫對接”的教育要求，也是確?！爸袊哞F”自信跨出國門，不斷走向世界的強力支撐。

對接鐵路企業安全文化，設計校園安全思想保證體系建設內容。鐵路高職院校校園安全思想保證體系內容可以參照鐵路行業關于企業安全文化建設的內容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環境文化四個方面開展針對性的建設，院校思政工作部門與德育教學部門一道結合學院師生安全思想教育的實際需要，將鐵路企業的安全理念文化、制度文化、行為文化與環境文化“校園化”，變成學院師生“樂讀、樂學、樂談、樂思”的校園安全思想保證體系內容，同時要求各教學系部結合自身專業教育特點，積極創建確保校園安全思想保證體系內容“樂讀、樂學、樂談、樂思”.平臺陣地。同時，整合院校已有的軟件和硬件設施，對照各教學系部建設需要，進行添置和完善。

建立可行教育模式和機制，有效開展校園安全思想保證體系教育。校園安全思想保證體系教育的組織模式從上至下呈三級管理機制。第一級為院校鐵路安全思想保證體系教育委員會，第二級為鐵路安全思想保證體系教育學生分會、鐵路安全思想保證體系教育教師分會，第三級為各教學系部學生。各級下設執行組織，其執行組織可按如下辦法組成或建成：第一級的執行組織由來自各高職院校的學生管理部門、招生就業部門、團委等部門的人員組成或建成；第二級中的教師分會的執行組織由來自鐵路企業的安全技術人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學方面教師或人員組成；第二級中的學生分會的執行組織由來自院校學生會、分團委人員組成；第三級的執行組織由來自各教學系部的學生、就業于鐵路行業的各教學系部學生按系部組成。

（三）禮儀教育：主客體同步強化扭轉被動局面

切實提高鐵路高職教師的禮儀修養。加強鐵路高職院校禮儀教育，要高度重視提升教師的禮儀修養，發揮教師的引導、示范教育作用?！吧纤?，下所效也”。身教重于言教，教師的政治思想、道德品質、性格以及教師的言行舉止、工作態度、待人接物、文化素養、治學精神，都會在學生的心靈上產生積極的或消極的影響；要分階段實施教師禮儀素質培訓，具體可分為：學習培訓階段、教育實踐階段、自我總結階段和成果檢驗與展示階段。實事求是地制訂禮儀教育規劃是開展禮儀的基礎，把教師禮儀培訓納入教師崗前培訓這是首要任務；同時要多渠道開展教師禮儀實踐活動。

全面完善鐵路高職院校禮儀課程教學改革。高職院校的禮儀教學內容，應結合鐵路高職院校的行業特色，突出體現基礎性與專業性相結合特性，選擇合適的內容，編寫專門的校本教材?；A性關注禮儀教育作為最基本的道德規范的道德性，注重學生個人基本禮儀常識。專業性應強調與鐵路職業相關的特定禮儀規范。如鐵路客運專業則可專門結合鐵路旅客運輸行業特點，設計售檢票處服務禮儀、候車室服務禮儀、站臺服務禮儀與車廂服務禮儀等多個教學內容；同時在禮儀教學方式注重理論與實踐的結合。把禮儀規范與學生的實際生活和以后工作有機聯系起來。課堂教學要倡導“教學做合一”，通過形象感知、師生共同示范、學生正確模仿、情景互動模擬等方法，讓學生領悟禮儀文化精神，掌握禮儀正確規范。

大力支持開展學生禮儀文化教育活動。鐵路高職院校各層面可不定期舉辦禮儀演講、禮儀風采展、職業禮儀操比賽、禮儀知識搶答賽、禮儀情景劇比賽或每年文明禮儀修身月等特色禮儀文化活動；征集學院各專業職業禮儀形象標語，增強學生對所學專業的熱愛，強化學生禮儀意識；編寫不同專業的職業禮儀手冊，發放相關行業標準及書籍，或創建禮儀手機微博，為禮儀素養的自我提高提供參考借鑒等等。同時，教育廣大學生從基本的儀表、言談和儀態舉止做起，從身邊點滴小事做起，從小事中得到升華，樹立社會公德意識和社會服務意識，在日常的學習、生活中體現自己的文化層次、道德水準、審美品位?？傊?，要讓禮儀文化像空氣一樣無所不在，讓師生在其中耳孺目染，得到禮儀文化的熏陶和滋養。

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