語文S版六年級下冊《校園交響詩》教學反思

廣東省清遠市第一中學實驗學校 劉錦娥

《校園交響詩》是一篇散文。課文描繪了校園中豐富多彩的生活，充滿詩情畫意，表達了學生對培養哺育自己的學校的深厚感情。交響詩常取材于富有詩意的文學作品，是標題音樂的一種。課題使用比喻的方式，形象的點出了校園生活是多姿多彩，令人回憶的。全文以小標題的形式從“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”五個方面入手，從不同的角度以比喻的方式描繪校園生活。

從課題到小標題到課文中的許多語句，都運用了比喻的手法。因此，在教學中我把重點放在了“朗讀—感悟”上。通過多種形式的課文朗讀（自由讀—個別讀—師范讀—集體讀—小組讀—喜歡的同學讀），使學生進入角色。提供自主學習，小組交流的平臺，讓學生通過自主學習，小組討論的方式學文 “選擇你最喜歡哪個場景？聯系生活實際把自己的感受批注在一旁（溫馨提示：可以從修辭，思想感情、重點句、關鍵詞，等角度進行批注）”。描寫學生運用已有的閱讀方法，大膽自主的進行合作學習，在合作中培養學生積極參與的意識和大膽表達的能力。關注學生的個性性閱讀和感受，體現以人為本人文精神。學生選擇從哪一節開始學習；哪一節有困難；那一節印象深......老師就努力指導進行閱讀。引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式。引導匯報時可以參考使用這種方式：有感情讀喜歡的語句或語段；我最欣賞的優美語句是——；因為它運用了——的修辭手法，把——比作——；它使我聯想到了——?！睂W生在課文留白處大膽想象，不斷拓寬知識面，促進語文素養的形成與發展。

學生在文章中一起體會感悟了美好的校園生活，回顧、享受了童年校園生活中的每一份快樂和甜蜜。有意識地引導學生通過背誦去細細品味并積累課文中的生動優美的語言。在這個基礎上，有意識地將這種方式有序延伸到學生的課外閱讀中去。引導學生融入角色中；懷著一顆“感恩的心”體悟美好的校園生活。老師將六年來，學生在校園生活中的活動身影進行剪輯，分不同的場景進行幻燈片放映：飯堂；宿舍；操場；教室；游泳池；圖書館；花園；足球場；各種學習活動。引導回憶自己的美好時光，領悟在校園生活中汲取的營養，得到的關愛，難忘的瞬間真實體驗。鼓勵學生嘗試仿寫片段，達到讀寫結合，感悟美好情感的目的。

在文章最后結束時，我又將本單元習作與課文相結合，讓學生通過本節課的課文表達方法，在作文中實踐。但我只是泛泛而談，沒能落到實處。這節公開課授完，我感觸良深。

第一，語文教學，貴再讀。俗話說的好“書讀百遍，其義自現”，想方設法激勵同學去讀課文，喜歡上閱讀，學好語文就不在話下?？墒窃谡n堂中總感覺朗讀與引導兼顧不過來。如何層層深入地引導邊讀邊悟，將文字所表達的思想感情通過朗讀體現出來，使整個課堂沉浸在書聲之中，讀出文字的味，語言的美，煥發語文課堂的魅力。仍然需要自己不斷學習、探討。

第二，在文本的深度感悟中，建立寫作方法的概念，讓學生在借鑒中潛移默化提高寫作能力是語文課堂中讀寫結合的訓練。但我只是設計了此環節，沒有落到實處，在設計知識結構中要加強編排。

第三，激發學生學習興趣非常重要，老師要知道學生關心什么，想要什么，才能做到有的“放矢”。但是這節課我做的很不成功。雖然有自主模式，但是學生的興趣不濃，整節課顯得比較沉悶，沒有活力。

“點滴的微末決定著教學的成敗，絲毫的細節決定這課堂效率與質量”。一個個反思反映著教師的教學思想，體現出一個老師的實力和動力。教無定法，反思長伴，關注細節，追求教學高品格將繼續是我的努力之路。