多媒體靈動作文教學課堂

山西省平陸縣實驗小學 吉亞麗

學生作文水平的高低取決于，學生的想象力是否豐富，學生的創造性思維能力是否強。因此，教師在作文教學中，要充分利用多媒體教學手段，以提高作文教學效率和質量。多媒體在作文教學時所起的重要作用，體現在以下幾個方面：

一、運用多媒體優勢，觸發靈感

正值春暖花開的季節，我聽到一位老師主講的一節多媒體環境下的習作指導課—— 《春天里的發現》，其目的是通過觀察生活中人與事物的變化，讓學生感受到春天的美好，上課伊始，教師先讓學生們說：在我們生活中，都發生了那些人與事物的變化，讓你找到了春天？學生們舉手的很少，而且抓住事物特征的比較少，就在這時，教師帶著大家欣賞了自己制作的課件《春天，來啦》，課件內容很豐富，有介紹植物的，有介紹動物的，有介紹人物的，有介紹自然現象的……課件內容不僅為學生提供了精美的圖片、動畫，還配上輕音樂和解說，甚至還提供了大量的供學生借鑒的好詞、妙句、詩歌、范文，學生一下子就被吸引住了。教師提出了學習要求：心到、眼到、手到、口到，認真觀察你喜歡的圖片和動畫，并把他們裝在心里，然后把心中的春天說一說，最后用自己的小手把說的記下來。當教師再讓學生們用自己的話說說“春天在哪里？”時，學生紛紛舉手，很多學生有精采的語言冒出，學生們把知識靈活運用，課堂氣氛很活躍，促進了學生個性化創作。就是因為巧用了多媒體教學手段，使原本沉悶的課堂“活”了起來。

二、利用多媒體教學手段，培養學生的想象力

無論小學生積累了多少豐富多彩的寫作素材，教師也不難發現許多學生始終還是怕寫作文，寫作文時瞅著黑板上的作文題敲額，皺眉頭，咬筆頭，雙眉緊蹙，暝思苦想，半天開不了頭，即使寫了也是三言兩語。此時，教師應想一想，應以怎樣的方式激發學生的寫作欲望，調動學生習作時的情感和體驗，打開學生的思路。以文本，圖形，聲音，視頻等多種媒體組成的多媒體課件，具有聲畫并茂，視聽結合，動靜相宜，感染力強的特點。它的使用能夠有效地激發學生的寫作欲望和情緒，繼而使學生的寫作思路暢通。

我指導學生寫作文《家鄉巨變》，學生看到這個題目時，很迷茫，不知該從何寫起。在指導學生作文之前，我自己制作了這樣一個多媒體課件，先將作文題目寫在中間，并用圓圈圈住，并且將“巨變”這兩個字設置成藝術字體，顏色對比鮮明，圓圈分左右兩邊分別設置今天的家鄉，昔日的家鄉兩個按鈕，打開每一個按鈕，分別有各部分的實況錄像，當課件播放后，學生的思維茅塞頓開，作文思路豁然打開，教師因勢利導，引導學生根據自己所掌握的情況，確定自己寫什么內容，有的同學還由此產生了聯想，聯想到未來幾年里家鄉的模樣。運用多媒體徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式。

三、巧用多媒體教學手段，培養學生的創造性思維能力

作文教學中，一個最重要的方面就是對學生創造性思維和培養。要完成這一個重要任務，教師要巧用多媒體教學手段，為激發學生積極思維創造有利條件，教學過程中的條件、環境、手段，對學生思維能力的培養與發展直接相關。一堂作文課上，我在黑板上寫了這樣一個半命題作文題目：（ ）的媽媽。學生看到這個題目后，大多數同學思維都沒發散開，落入俗套，這時我利用多媒體組織全班學生看了許多本班學生媽媽真實生活的錄像。且視頻中配有錄音：媽媽的自述。學生看完后紛紛舉手說：“時髦的媽媽，嚴厲的媽媽，愛打抱不平的媽媽，不愿做飯的媽媽，善良的媽媽……”結果每個同學都完成了寫作任務，一篇篇好作文在輕松愉快的氛圍中完成了，收獲確實多！這時的多媒體就像是架在教師、學生和作文這三者之間的一條高速公路、一座立交橋。讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與，逐步養成獨立思考的好習慣。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創造等能力的發展，全面提高學生各方面的素質。

教學實踐表明，在作文教學時，巧用多媒體信息，使教學環境更加形象、生動、逼真，做到情景交融，多媒體信息技術能很好的將文字，圖像，動畫，聲音和視頻等多種媒體有機集成，使學生身臨其境。多媒體課件創設新穎、有趣的動畫情境，把學生的注意力吸引到所學內容中來。生動、有趣的畫面替代枯燥無味的文字展現在學生面前，一些抽象的內容使學生更容易理解，教學中的重難點也能更好地把握。多媒體走進作文教學課堂，增強了課堂容量，使課堂所學知識得到了延伸，開闊了學生的視野。教學中利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術性等特點，以調動學生的學習興趣，使學生感到易學、愛學、樂學，能收到事半功倍的效果。

總之，多媒體為語文作文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文作文教學帶來了新的生機和活力，為作文課堂教學增添了新的風采。充分發揮多媒體輔助教學的優勢，在作文教學中使用適時、適度，就能為語文作文課堂起到“畫龍點睛”的效果。在實際作文教學中，巧借課件通過直觀形象的多媒體音像、畫面以及諸多作文素材，能使學生簡便、快捷地感知直觀形象，使教學過程形象化、情境化、趣味化，既誘發了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量，又豐富了學生的寫作素材，使學生在愉悅中體驗、積累、思考、構思，從而培養寫作技能，成就佳作。多媒體教學因其圖文聲像并茂，能突破視覺限制，多角度地調動學生的興趣、和注意力；它的動態性，有利于突破傳統教學中單調、枯燥的教學過程；它的大容量的信息，也有利于節約時間和空間，提高課堂教學效率。在作文教學中教師輕松教作文，學生輕松學作文，師生共同感受到：是多媒體信息技術拉近了他們的距離，師生之間真可謂是心有靈犀一點通。多媒體的運用，給予學生以靈性，給傳統的作文教學課堂插上了想象的翅膀。多媒體讓我們的作文教學課堂靈動起來。