淺析中學英語教學中的情感效應

張健

摘 要：新課程改革提出要以發展學生的情感態度與價值觀為教學的目標之一，因此情感教育也是當前基礎教育的主要內容。積極的情感態度不僅有利于教師的教學發揮，更有利于學生潛能的挖掘，提高課堂教學的效果。

關鍵詞：中學英語；情感效應；運用

一、情感效應對中學英語教學的影響

首先，積極的情感效應能夠激發學生內心的學習動機，從而創造出良好的英語課堂學習氛圍。動機是一個學生發自內心想要學習的力量，而動機主要來源于學習者對自身外語能力的信心與興趣，英語教師積極的情感態度以及學習者自身的積極性都是學生學習動機的源泉，積極的情感態度與學習動機，能讓學生有更強烈的英語學習愿望。

其次，積極的情感效應可以讓中學英語的課堂變得更加和諧。這主要取決于英語教師對學生的鼓勵與肯定，讓學生對英語學習產生信心。英語教師要對學生的錯誤給予及時的糾正，但是不能打擊學生的積極性，應該用科學的方式進行引導，不能采取嘲笑與懲罰的措施造成學生的心理障礙，可以通過增強師生之間的交流來提高學生對英語交流的障礙。

最后，對于英語這種交際性較強的語言，情感態度能夠將語言所不具有的情感更加貼切地傳遞給交流對象。人的表達除了語言表達之外，還有情感態度、面部表情、聲調等載體，這些載體可以將文字之外的信息更加貼切、更加準確的傳遞給交流對象。如果英語教師能夠使用貼切、準確的情感態度進行課堂教學，則能夠大大的提高課堂教學的效率。因此可以說情感態度與情感效應在中學英語課堂教學中，具有非常重要的影響和作用。

二、當前中學英語教學的情感問題分析

雖然當前新課程改革要求將情感態度作為課堂教學的目標之一，然而，當前中學英語教學中情感態度的運用還是存在很多問題。一是情感態度的不真實與虛假性。為了適應和滿足新課程改革的要求，英語教師將情感態度價值觀作為了課堂教學的目標之一，然而師生的情感態度卻缺乏真實性，師生似乎并不是非常情愿、主動積極地進入到課堂的交流互動當中，并非完全從情感態度上熱愛課堂的教學與學習，而是在這種教學理念與教學制度的安排下被動機械的投入情感態度。長此以往，師生都缺乏情感態度的歸屬感，從而產生失落感，不利于課堂教學效率的提高。二是中學英語課堂教學中，教師與學生在情感態度的投入方面具有差異性。雖然師生二者課堂教學的目標是一致的，但是往往會出現老師的情感投入過剩，而學生的情感投入不足的問題，學生的情感態度與積極性未能夠被調動起來。三是目前中學英語教學過程中，或多或少地存在師生之間負性情感的問題。主要體現在教師對學生的懲罰與變相體罰方面，雖然少了體罰，但是最常見的抄單詞背課文等變相體罰，也讓很多學生與家長感到壓抑，從而讓學生產生了負性情感，不利于師生之間的交往，從而造成學生厭學。

三、中學英語教學中運用情感效應的策略

第一，教師要采用寓教于樂的方式開展中學英語教學。中學英語教師首要的任務是，激發學生的學習熱情和積極性，讓學生帶著積極的情緒讀到中學英語的學習過程中。中學英語教師可以給其英語教學進行精心的設計，結合所教學的內容，有效地利用中學生好動愛玩的性格特征，通過游戲活動、表演等不同的教學方式，調動學生各方面的感觀和身體機能，或者采用一些實物道具、生活景觀等方式，為中學生創設有效的學習環境，讓中學生更加有學習的代入感和親切感，從而更加有利于學生對英語的語境和語感把握。

第二，教師要重視將情感注入到中學英語教學過程中。中學英語教學要轉變傳統教學過程中以教師為中心的教學模式，重視中學英語教學內容的情感表達，培養和照顧學生的在英語學習過程中的情感，改變傳統中學英語教學中古板單調，以及嚴肅的教學氛圍，讓中學教師積極的情緒對學生產生感染，從而讓學生在一個相對輕松自由的環境中完成對中學英語的學習。教師要善于利用面部表情和身體動作，傳達自身的情感，鼓勵學生克服學習當中的困難，樹立對中學英語學習的自信心，加深對中學英語相關內容的理解，并且善于利用身邊的素材，將中心與相關內容中所蘊含的情感有效地傳達給學生，讓學生充分掌握中學英語相關知識的同時，也獲得英語語言能力和情感的有效提升。

第三，教師要重視與學生之間的互動，建立積極有效的師生關系。在中學英語教學實踐中，教師應該重視與學生之間的互動，轉變以往自上而下的單一授課模式，以及傳統教學中教師與學生之間嚴肅對立的關系，將教學的過程變成，而是與學生進行互動和溝通的過程。教師要對每一位學生的真實情況有相對比較清晰的了解，既要做到公平對待又要做到差異化，讓每位學生都能得到有效的重視和健康的發展。尤其是對那些學習成績較差以及心理狀況不佳的學生，有針對性地開展相應的幫扶活動，有效地利用英語語言的方式對其進行正面的激勵，拉近教師與學生之間的距離，變成亦師亦友的新型師生關系。同時中學英語教師應該給予學生充分的空間，讓其過程變成一個親身體驗的過程，而不是被動接受知識的過程，使得學生對英語的學習不再感覺到枯燥和乏味，加深學生對中學英語相關內容的理解和記憶，讓學生通過自身的情感體驗和感悟，充分認識到中學英語的魅力，提高中學英語教學的有效性。

參考文獻：

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