批判性閱讀理念下的高中英語閱讀教學

李洋

人們往往會對新事物產生懷疑或者逆反的情緒，人們習慣用自己的觀點和思維方式對新鮮事物進行思考，所以高中生對于英語文章的閱讀理解也是有自己的思維方式的。大家都知道，英語學習是高中階段學習內容的重點之一，英語學習是通過閱讀這一基本途徑對所學英語知識進行應用。然而現階段的英語教育工作對于學生英語實踐能力并不重視，對于教師所講的內容學生總是一知半解。

一、了解閱讀問題，明確批判性閱讀目標

教師讓學生通過對文章進行快速閱讀，了解文章重點，在完成閱讀之后，提出問題讓學生進行回答，這是目前高中英語的教學方式。這種模式的教學過程是有教師掌控的，學生通過回答問題來進行學習，而沒有進行思維能力的培養。這種教學模式對學生的疑惑不能有限的解決，學生的積極性得不到培養，不能透徹的對文章內容進行理解，由于教師在教學過程中沒有將教材內容緊密聯系，所以學生不能很好的培養自己的學習能力，對英語的語言習慣得不到有效的掌握，從而不利于教師的教學效率個學生學習質量的提高。

批判性閱讀是英語教學過程中的重要組成部分，它能極大的幫助學生培養發散思維能力和主動學習意識。它是一種通過一定標準評價思維的方式來改善思維的合理、反思性的思維方式。被普遍確立為教育目標之一的是批判性思維，只要涉及智力或想象的問題都能讓批判性思維這種技能和思想態度來審查。批判性閱讀的相關性指的是以在閱讀時遇到的問題為核心來收集答案而不在意其他無關問題。批判性的公正性和寬容性是指客觀公正的對待別人的思維成果，不是一昧的否認和貶低。批判性閱讀的清晰性是通過條理性的將問題進行一個層次或順序的分析，避免思維混亂，來準確的使用語言和概念。

二、設計閱讀任務，運用批判性閱讀方法

閱讀在英語教學中的進行一般是帶著任務的，做好閱讀設計的必要性，是因為對無論出自于哪種目的的閱讀文章中所學習的知識點（單詞、短語、語法）或閱讀問題進行學習，它們的基本任務都是完成閱讀理解。因此，教師在教學過程中要設計好教學步驟，根據文章內容對課程教學進行準備工作，要求學生在課前進行學習相關的準備工作，對簡單的知識點進行預習，讓學生在一個良好的氛圍里學習。在講解知識點的時候，讓學生在閱讀全文之前對文章的目標有一個明確的了解，讓學生通過帶著問題進行閱讀的方式，來提高自己的閱讀學習興趣。教師可以根據不同實際情況所要求的不同閱讀要求來設置與教學相符的任務，通過讓學生完成任務的方式來提高學生的閱讀效率。

比如教師可以在教學中根據學生學習的實際情況設計相應教學環節，設置“Do you think graduation is a new start of learning or an end to learning？”這一活動內容來提高學生學習熱情，讓學生充分發言，積極參與到課堂學習中去，到達課堂小高潮。在課后堅持以文章內容為主線進行反思，在掌握基礎知識后進行思維開拓。要想全面提高學生的人文素養，教師一定要注意設計符合新的教學理念和學生情況的閱讀任務，有利于學生心智的發展和語言基礎知識、技能的積累訓練，對充分發揮學生學習積極性主動性也有一定好處。

三、提倡合作學習，提升批判性閱讀成效

教師語言通過鼓勵學生積極交流、合作，從自身角度思考、理解問題的方式來培養學生獨立自主思維的能力。教師在課堂教學過程中，通過讓學生們對有爭議的問題進行分組討論，并根據不同的理解提出不同的見解，并批判或討論其他人的看法。例如，在講解“The importance of life-long learning” 的內容時，設置以下環節讓學生通過分成正反雙方來討論，培養學生積極思考問題的能力，通過對學生批判意識的有效激發和批判精神的培養來提高學生自主思考的能力。合作學習有利于避免教師主導課堂教學，讓學生通過對問題的合作探討來加深自己對問題的理解和認識。according to Grandpa Chensexperience in life long study and discuss some questions.1. Why did Grandpa Chen decide to learn how to use the Internet？2. What did he think of the Internet？3. What opinion is he strongly against？

教師通過在教學中組織編排對學習有益的課堂活動的方式，設置學生感興趣的學習主題，來充分吸引學生的學習興趣，集中學生的學習注意力。學生學習最好的教師是興趣，在課堂教學過程中，教師要要求學生們用英語進行課堂交流，盡量用英語讓對方了解自己所表達的意思，做到脫離漢語，這樣有利于將學生在學習中的主體地位充分發揮出來，激發學生學習興趣。例如，可以引入“What will happen to you after 20 years？And what kind of do you want to be after 20 years？”這一個讓學生感興趣的話題，來活躍課堂氣氛，在拉進師生關系的同時，提高學生課堂學習質量和教師課堂教學效率。

總而言之，英語教學中非常重要的組成部分是英語閱讀，它在整個英語課程學習中起到尤為重要的作用。傳統教學由于對學生獨立思維能力的培養不夠重視，所以教學效率低下，不能夠滿足現代社會發展對人才培養的需要，因此高中英語教師在進行英語教學時，要注意避免出現傳統教學中的問題，改變“灌輸式”的教學模式，將批判性閱讀教學引入課堂教學過程，有利于學生獨立自主意識的培養和提高，成為一個真正有用的社會英語人才。