淺談怎樣構建小學數學高效課堂

林慶芳

摘要：構建小學數學高效課堂，是每個小學數學教師的夢想與追求。傳統的小學數學教學，課堂教學局限在教材規定的內容內，教師教學過程沒有關注學生發展的需要。久而久之，學生慢慢的對數學學習失去熱情，產生了厭煩的心理。那么，如何改變這一現狀呢？我在長期教學實踐中，通過探究建構高效課堂，讓學生主動參與課堂學習，在課堂上找到自己所需的東西，品嘗到學習的樂趣，收獲的成功的喜悅。

關鍵詞：小學數學 構建 高效課堂 策略

傳統的小學數學課堂教學，教師一言堂、滿堂灌，學生默默無聲、被動接受，完全缺失學習的主動性和積極性。隨著年級的增長，小學數學變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學生有點望而生畏。但我們知道，課堂是教學主陣地，課程標準規定的重點、難點都必須在課堂教學中完成。這就要求教師構建高效課堂，創設鮮活的數學課堂情境，讓學生在歡快、輕松的課堂氛圍中，學習數學的動力得以調動，嚴謹數學思維得以養成，最終提升他們的學科素養。

一、全面了解學生

首先，教師要了解學生渴望得到老師表揚的天性。他們會因為老師的表揚鼓勵而喜歡這個老師，關注這個學科，數學科也不例外。表揚學生在課堂學習活動中的進步，這不僅能成為他們學習的動機，也能成為他們前進的力量源泉。一位心理學家曾說過：如果一個人有一次成功或者勝利的體驗， 他就會激發自己追求更多成功的意念和力量。這種成功的意念和力量正就是學生學習動力的源泉。其次，數學老師還要準確了解自己的學生，尤其是學生的已有知識儲備與對數學知識的掌握程度。這樣，教師在教學時才能做到有針對性，減少課堂教學的盲目性與無效空間。這樣，學生的課堂學習障礙降低，學生帶著輕松愉悅的心情進入到新知識的學習中，課堂實效就大大提高。

二、師生養成良好的傾聽習慣

在過去的小學數學課堂上，特別是公開課，我們看到學生很積極舉手回答問題、討論發言，師生互動熱鬧等情景，但不見得他們真的聽得懂。要想改變這種流于表面、缺乏有互動沒有生成的狀態，我認為有兩方面要加強：第一，課堂上學生必須認真聽課。用心傾聽教師的講課，才能理解老師所講授的內容，明白要提問的問題，在發言回答時才會中肯正確，真正實現與課堂的共鳴；第二，教師也要善于傾聽。教師在課堂上通過仔細觀察學生的神態，可以讀懂他們的心聲、了解學生的需求，這也體現了教師駕馭課堂的能力和專業水平。所以，師生養成良好的傾聽習慣，是一種互相信任、和諧相處的新型師生關系，是實現高效課堂教學的原動力。

三、堅持“三位一體”的備課宗旨

高效課堂教學的保障就是教師備好每一節課。教師在備課時一定要把“備知識、備方法、備學生”三位構成一個整體。具體為：備課內外知識，了解自己對本節課知識及其應用的了解，達到“知己”；備學生，特別了解學生的學情，達到“知彼”；而備方法，錘煉課堂教學環節與藝術。新課程改革，要求教師在備課時除了備好課本上的知識外，還要補充與本節課相關的資料，將各個獨立的知識點串聯起來，做一個整體去研究。這樣，學生對知識的掌握、理解才有一個整體性。如果教師只將課本的知識獨個講解，缺失知識的內在聯系，學生就會覺的課堂單調、知識的掌握沒有完整性，高效課堂教學就無法實現。所以，教師要根據課程標準，確定教學目標，要難易適度。同時，教師在完成教學目標的時，可以進行分層教學設計，做到因材施教。在兼顧到不同程度學生的同時，培養提升學科的尖子生。這樣，每位學生在課堂上都學有所得，高效課堂才能順利實施。

四、優化課堂教學模式

高效數學課堂，必須優化課堂教學模式。1.創設教學情境，激趣導入。我在新課教學時，往往用3-4分鐘介紹與本節課有關數學小故事等，應用幽默詼諧的語言導入新課，這樣，把學生帶到自己設定的情景中，學生的學習積極性提高，思維得到開啟，從而提高課堂效率。2.應用多媒體展示提綱，自主學習與合作探究相結合。每節課我都先將課前做好課件用多媒體展示，讓學生大致明確本節課內容，學生課堂學習時就會更加專心。其實團隊合作本身是一種能力，是一種比書本上的知識還重要的技能。課堂上，學生合作探究、互動生成，這不僅能培養學生團隊協作的精神，鍛煉溝通能力，也增強了學生與學生之間的情感交流，有利于培養學生從不同角度去觀察和思考問題，最終提升解決問題的能力。3.發揮多媒體教學優勢。大家知道，多媒體教學為學生提供豐富的知識量，或者是絢麗的色彩、各種動畫、聲音，沖擊學生的視聽感官，給學生另一種文化盛宴的享受。由于多媒體在課堂教學的應用，使抽象的數學知識變得為具體、通俗易懂，大大地激發了學生學習的積極性。實現了“翻轉課堂”電子白板的應用，為小學數學課堂教學提供了一個新平臺。信息技術除了能夠優化課堂教學外，它還可以增強教師和學生家長的聯系。學校、老師通過網上平臺、校訊通取得與家長的溝通，讓家長在隨時了解自己孩子的學習動態，而老師也可以從家長的反饋中發現學生知識的疏漏，及時調整自己的教學策略，數學教學從課堂延伸到課外，高效的數學課堂教學得以實現。

教學的本義不在改變知識本身，而是要改變學生的學習觀。構建高效數學課堂教學，關鍵是老師把數學學習方法與技巧教給學生，學生在掌握科學有效的學習方法后，能夠觸類旁通、舉一反三掌握其他數學知識，完善自身數學知識的構建。學生在老師的引導下，養成自主學習、合作探究的數學學習習慣，學習效果大增，學科素養也不斷形成。我相信，只要教師將數學學習的方法納入到學生的認知結構中去，本著“一切為了學生的發展”的宗旨，以新的教改理論為指導，經過不斷實踐與完善，高效小學數學課堂教學將會為學生帶來新的生機活力。

（作者單位：廣東省汕頭市潮陽區文光鎮二小學）