基于生本教育理念下的初中數學課堂教學探究

曹奎

摘 要：在傳統教學中，教師往往起著主導的作用，學生大都是被動地汲取知識，這種形式對學生的發展嚴重不利。新課改要求：在課堂教學中學生應起主導作用，加強他們的主體性，這就要求教師在教學中做出改變，體現生本的教學理念，以學生為主。初中數學屬于基礎課程，授課中，應將學生和課程合二為一，做到高效率教學。

關鍵詞：生本教育理念；初中教學；學生

一、生本理念對于教學的重要性

雖然是初中數學，但其邏輯性也是比較復雜的，題目涉及比較廣泛，且在應試教育的影響下，以前授課中，許多教師都喜歡讓學生做大量的題目，以達到固定思維、熟練做題的目的，對學生來說，弊大于利。生本理念建議教師授課時要以學生為中心設計教學方案，挖掘學生的主體性，提高學生自我主動學習的能力。

二、生本理念下初中數學教學的策略探究

生本理念的提出應當尊重學生的學習方式和能力，發揮生本教學理念的最初目的，從而達到高效學習，師生雙贏。下面是基于生本理念提出的幾點教學策略：

1.一視同仁，信任學生

人與人之間的溝通最基本的要求就是信任。但是在教學中，教師往往對學生不夠信任，也許是出于對學生的過分擔心，總覺得學生基礎沒扎牢，知識點理解得還不是很透徹，從而導致學生的自信心下降。大家都知道這樣一個例子：有兩個老師分別帶領一個班，這兩個班人數相同且是實驗者隨機分配的學生，不同的是實驗者對一個班的老師說：你的班級里都是成績較好的學生，要重視，而對另外一個班的老師說：你的學生層次不同，問題比較多。一年后，成績較好的那個班在各方面的表現都遠遠優于另外一個班。這個案例表明了教師的作用對學生的影響，其實就是皮格馬利翁效應。所以，教學就是信任，把信任和關愛傳達給我們的學生。有句話叫因材施教，就是要針對不同的學生有不同的對待方式，根據他們的優缺點進行助學和關愛，讓學生體會到成就感，從而保持自信，不斷成長。

2.全方面開發，發散學生思維

現在初中生的思維基本已經固定，不會發散思考，缺乏創新。例如：給出一個0，大家一致認為是數字零，就沒有想到會是雞蛋、太陽等。最根本的原因是學生在學習過程中，只記得書本中給定的定義和一成不變的解題過程，陷入這些模式中不能創新。所以就需要教師帶領學生走出這所“迷宮”，進行全方面的學習，形成發散式思維，讓學生方便、高效率地把握數學知識。例如：今天要去博物館，我們需要打車去，但是打車有多種方式，可以直接路上攔車也可以用打車軟件，但是每種方式的收費不同，要考慮起步價、里程、里程收費等多種因素來計算我們怎樣出行更劃算。利用生活中實際的例子做題目，讓學生分析、思考，學以致用，達到了拓展思維的目的。

3.活躍課堂，挖掘自主探究能力

實行課改后，初中數學更注重讓學生學以致用，就是讓學生運用數學知識解決實際問題。大量做題是可以考到很好的成績，但卻忽視了學生的自主性，學生若能自主學習將會有更大的發展空間。教師要不斷地改進教學方式，讓學生學會自主探究，對比，教師可以將課本中的內容與某一事物相結合，讓學生自己去分析、思考，最終解決問題，這樣就避免了以往教學的缺點且學生有了關于思維的自主性。以生活為背景的教學應該是最有效的教學方式，第一，它是學生熟悉的，更能夠給學生帶來自信和積極探索的欲望；第二，它能夠加強學生學以致用的能力。例如，學習函數時以生活為背景出題：坐出租車時，建立速度與里程的函數關系；騎自行車時建立速度與路程的函數關系，然后進行比較、分析并解決問題。以生活為背景，引導學生學以致用，達到提高自主探究能力的目的。

4.多做活動，加強數學動手能力

課堂上體現學生的主體性作用是生本的核心理念。通過與生活緊緊聯系來學習數學，可以培養學生的數學實踐能力。初中數學和生活息息相關，它的根本就是生活經驗的提升。生本理念要求教學中要有一些活動，教師可以帶領學生做貼近學生生活的活動，提高學生的數學實踐能力，讓學生體會到知識的實際應用價值，增加對學習數學的興趣。既做了活動又提高了學生學習的能力，強化了學生對數學的理解和掌握。例如：學習等分面積時，可以以具體的房子為背景來做活動，假設在教室里，讓學生自己分成不同的區域，但是所有的區域面積要相等，讓學生自己思考如何劃分，有幾種不同的方法。討論完成后，教師給予評價，讓學生在自主學習的基礎上能更好地學習。

總而言之，生本理念就是要學生好學，它強調教育應以“學”為主要指標，以“生”作為輔助。全方面發展學生，關愛所有學生，一視同仁，讓學生自主學習，持續全面地發展。教學的最終目的就是學生能有個好的發展前景。在我們一點一滴的帶領下，學生能夠好學、會學、自主學時，教育事業才能更上一層樓。

參考文獻：

[1]禹明.初中數學教學活動設計案例精選[M].北京：北京大學出版社，2012.

[2]溫永進.“生本教育”理論一般意義的認識[J].現代教育論叢，2004（1）.

編輯 姚曉媛