淺談如何提高初三數學課堂教學效率

鄭麗麗

摘 要：進入初三，學生所學習的要參加中考的科目已達八門，能分配到數學科目上的時間已大不如前了。針對這種情況，如何提高初三數學課堂的效率顯得尤為重要?，F從轉化學習動機，使學生有持久的學習動力，從教學以及生活中滲透情感教育以及不斷優化教學過程等談談如何優化初三數學課堂，使學生在有限的時間內學到更多的知識和技能。

關鍵詞：學習動機；情感滲透；教學設計；教學目標

中考是學生求學道路上面臨的第一個轉折點，家長和學生都十分的重視。學生在學校里學習文化知識、接受思想教育的主要途徑是課堂教學，那么怎樣提高課堂教學效率，在有限課堂時間內，教師能完成教學任務，學生能接受學習內容，就顯得很重要了。接下來，我結合自己的教學經驗，談談如何提高初三數學課堂的教學效率。

一、促進外在學習動機向內在學習動機的轉化

學習動機的形成有外在與內在兩方面，前者是環境中的誘因條件所誘發，后者則源自個體自身的內在需要，所以最為持久的學習動機自然是內在動機。作為初三的學生，他們的思想已經比較成熟，具有一定的思考能力。作為教師，我們可以從教學設計上下工夫，積極研究教學進度和知識的呈現方式，當然，適當的獎勵也是激發學生學習動機的外在方法，而如何幫助學生把外在的學習動機轉化為內在的學習動機就需要教師的引導和幫助。作為教師，在課堂內和課堂外，我們都要幫助學生認識到學習對他們生活的意義、對他們的重要性，使學生意識到學習可以改變生活，使他們能自愿地去學習。因此，在每一章教學之初，教師必須讓學生了解：1.要學什么，是知識還是技能？2.用什么方法去學習？3.怎樣考試？學生了解這些問題之后，就有了明確的學習目標和方向，因而也就愿意學習了。學生有了主動性，一切問題就迎刃而解了。

二、情感教育的滲透

隨著初三的到來，學生要承受的學習壓力較大，教師作為他們學習過程中的一個重要參與者，不僅要教給他們知識，還要了解他們的思想動態，從生活上、學習上、情感上給以他們更多的關愛。從而讓學生能夠喜歡這門學科。當然，學生學習動機的很大一個因素是教師對他們的期望值，教師對學生的期望應該針對不同層次的學生有不同的目標，制定目標的時候要針對學生自身的情況使他們通過自己的努力能夠達到，使學生能與教師、家長達成共識，這樣才能真正起到促進學生學習動機的作用。在課堂上教師要注重發揮學生的主體性，使學生成為課堂的主人，引導學生去主動地探索，營造一個良好的學習氛圍。在課外要及時接受反饋，作出評價，這有利于學生保持良好的學習狀態，促進學生自主學習。

三、設計好教學目標

教學目標是在上課前，教師根據學生的自身情況和教學內容制定的預期目標，需要教師有豐富的教學經驗。一個好的教學目標，能夠激發學生的學習動力，讓學生意識到只要努力就可以成功。因此在備課的時候不僅要制定適合的教學目標，還要制定一些實現教學目標所需要的教學手段，比如可以對所教知識進行由易到難的內容重組。在整個數學課堂中，要通過教師和學生的共同努力，使學生的綜合素質包括知識、能力，情感態度和價值觀得到提高。比如九年級第二十二章的教學中，二次函數的定義的引入是非常重要的，它是在建立在學生學習過一次函數的定義及性質的基礎上的，所以這節的難點不是對二次函數概念本身的理解，而應該是對二次函數的實例分析和理解。

四、設計一個好的引入

好的開始等于成功的一半。傳統的引入都是復習前一章的知識點，但是如果從實際生活中出發或是加入教師自己的生活經歷，更能吸引學生的注意力，更能激發他們的學習欲望。比如在學習九年級《中心對稱》的時候，我引用了一個問題：有一張小圓桌和一堆可以鋪滿這張小圓桌的一元硬幣，甲、乙二人輪流往這張小圓桌上各放一枚一元硬幣，規定：任何兩枚硬幣不能重疊，也不能有一部分在桌面邊沿之外，放好后不準移動，誰放完一枚硬幣后使得對方無法往桌面上放硬幣時，誰就是優勝者。甲對乙說：

“如果你讓我先放，我一定獲勝?！币矣悬c不信，說：“那可不一定，就讓你先放好了?！惫患撰@勝，你知道其中的奧秘嗎？這個引入立刻引起學生的興趣，整個課堂氣氛活躍，學生都非常想通過本節課的學習尋找到答案。

五、利用好PPT

在成為教師之前，我們就學習了如何制作PPT，但在實際教學中如何把PPT轉化成幫助我們實現提高課堂效率的手段就是我們要思考的問題了?，F代教學手段有其自身的特點：一是能加大課堂的容量；二是教師再也不用滿面灰塵，奮筆疾書，而要把更多的心思放在如何突出重點，突破難點上，從而提高課堂效率；三是直觀性很強，這樣可以啟發學生的形象思維，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性；四是便于教師對整堂課所學內容進行回顧和小結。尤其是在總復習階段，每節課都有大量的知識點要整理，如果沒有PPT，就會有大量的時間浪費在板書上。

參考文獻：

毛永聰.中學數學創新教法[M].學苑出版社，1999.

編輯 徐 婷