淺析化學育人功能

羅忠益

摘 要：向社會輸出人才是教育的立身之本，而各個學科的人才都是社會所需要的，所以，育人的作用應該在主科和副科等教學上都體現出來，九年級化學自然也不例外。根據化學自身的特點所在，結合學生實際情況，因材施教，在教學中不斷探討育人的意義，實施育人的策略。

關鍵詞：九年級化學人教版；化學教學；育人功能

隨著新課改的實行與深入，以老師為主導的課堂逐漸變成以學生為主導的課堂，其目的是使學生積極主動地學習，在合作中通過探討研究的方式來增加學生學習化學的積極性。以前評斷一個學生的優異，依據的是考試成績，如今，除了學生的智力外，其他諸如道德品質、安全意識等非智力因素也納入到了考核中，教育的工作由培養一個成績好的人才轉變為培養一個高素質的專業人才。那么，如何發揮九年級化學教學的育人作用呢？這里提出了以下幾點建議：

一、重視情感，讓學生從心理上認同化學

對于客觀存在的事物，每個人都有自己的情感體驗。在化學教學中，喚起學生的情感因素，有利于促進學生非智力因素的發展，對于學生個人品質的形成有著重要意義。

1.喚起學生情感，使之樂于學習

學習興趣在一門課程中有著非常重要的作用，學習興趣高，則代表在學習態度上，學生更加認真，更能持之以恒。這些學生成績優異、學習的效率也比一般學生高。而那些缺乏學習興趣的學生，除了成績不理想之外，在課堂上的表現往往也差強人意。如何提高學生的學習興趣呢？

（1）讓學生了解學習的價值?，F在很多學生沒有意識到學習的意義所在，所以學習不積極。只有學生知道為什么要學習，學習是為自己學，才能讓他們更有動力去學習，才能取得優異成績。

（2）讓學生明白化學這門學科的價值。愛上一門學科，學生就會產生強烈的學習意愿，進而推動學生不斷去探索。因此，教師在化學教學中，可以把提高學生興趣當成一個教學目標。把教材上的內容與生活實際結合起來，通過一些實驗的演示讓學生充分了解化學知識，并把化學知識在科技上的應用傳遞給學生，使學生明白化學離我們并不遠，它和我們的生活息息相關，一些無法解釋的現象也可以用化學知識去理解，由此提高學生學習化學的積極性。

2.培養學生意志力，使之堅持學習

羅曼·羅蘭說過，“最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念?！币庵玖υ趯W習活動中發揮的重大作用，不用我多說。知識從無到有，從了解、深入再到探索是一個非常辛苦的過程，只有相信自己的意志力，不斷堅持，才能讓知識永遠存在腦袋里。那么，現在又有一個問題，如何培養學生的意志力呢？

（1）培養學生的自覺性。這就需要教師在教學過程中，把理想教育和成就教育融入課堂中，不要僅僅是講一些知識點?，F在的學生普遍存在這樣的情況，即只知道化學知識，但是對于化學的歷史卻一點兒不知道?！笆裁?，還有化學史，我只聽說過歷史?！边@大概是每個被問到化學史的學生的回答。歷史上著名的化學家恐怕也沒有幾個學生能說出一兩個，他們為化學事業作出的貢獻在學生的化學知識儲備里更是被淹沒了。

學生單純了解化學知識點，卻對整個化學體系一竅不通，無疑會減少學習化學的自覺性。為了改善這種情況，可以通過老師講解、學生閱讀書籍、建立化學歷史小課堂或者建立化學學習園地等一些方式來激發學生的抱負，讓學生能夠做到自主、自覺地學習化學。

（2）培養學生的自信心。九年級階段的化學，學生剛剛接觸沒多久，學起來會比較吃力，也會有畏難的心理。一旦成績不理想，可能就會產生消極情緒，厭學情緒。這就需要教師幫助學生樹立信心，在教授知識的同時，不忘時刻鼓勵學生。

二、重視實驗，讓學生了解化學的美妙

實驗是化學不可分割的一部分，是認識化學的基礎。通過實驗，可以化抽象的概念、原理為具體的物質表現，讓學生學會在實驗中觀察，并從中找出結論，達到牢記化學知識的效果。借助化學實驗，學生能更好地發展其動手能力、思考能力，可以促進學生綜合能力的發展?；瘜W教師要做的也不只是教給學生一些理論知識、化學規律，而是要利用一些教學方法，提高學生的綜合素養。

1.做實驗可培養學生基本的學習能力。包括觀察現象、發現問題、分析問題并解決問題的能力，這將為以后的知識創新、知識研究打下堅實的基礎。

2.做實驗可引導學生不懈努力，從而增強學生意志力。通過實驗，讓學生在實驗中親自動手，并思考，既鍛煉了學生的實踐能力，又發展了學生的創新性思維。并且，學生還可能在實驗的過程中，迸發出靈感。

總之，實驗教學有利于學生各個方面的發展，它是化學教學培養優質人才的基本。

三、重視科技，讓學生看到化學的有趣

隨著多媒體技術的迅猛發展，化學教學在多媒體上的運用也越來越頻繁。相比于傳統的教學方法，多媒體教學更有趣，更能形象地展示化學知識。尤其是Flash課件的運用，彌補了教師用黑板等傳統工具教學的無趣和單靠口語教學的單調，能有效地激發學生的興趣。其展示的實驗過程，學生在觀摩、學習的同時，還可以讓學生自己制作課件，這樣學生也更加樂于自己動手，從而增強了學生學習的主動性。

化學育人功能強大，基本的實施策略已在本文中體現，但一些具體的實施策略還需要教師、學校和社會的不斷學習、完善。

參考文獻：

[1]苗云霞.改革化學實驗教學，培養創新型人才[J].繼續教育研究，2009（2）.

[2]熊新華.論化學學科教學的價值：從“本體論”意義上[J].教育研究與評論（中學教育教學），2011（2）.

編輯 李博寧