提升語文課堂教學效率的措施

馮貴山

內容摘要：目前小學語文教學的整體效果不盡人意，不少環節都和預期的目標之間存在不小的差距。究其原因，小學語文課堂教學整體效率不高，教師在課堂上花費了較多的精力進行教學，但是學生的實際接收程度并不理想，許多教師反復講解的知識點，學生依舊沒有有效掌握。對此，為了改變當前低效的教學活動，提高學生的語文綜合素養，需要對教學有效性加強研究，通過對教學活動各方面進行改進優化，以提高教學效率，促進教學成果的取得。

關鍵詞：語文課堂 教學效率 措施

一、影響小學語文課堂教學效率的因素和問題

（一）影響因素

教學活動涉及到多個方面，每個方面所包含的一些因素都會對教學效率產生影響。具體而言，影響因素可以分為三個大的類別。第一，學生方面的因素。學生作為教學活動的主體，和教學效率有著直接的關系。一方面，學生自身的學習水平影響了其接受知識的程度。另一方面學生的學習態度影響了其在課堂上的參與程度。第二，教師方面的因素。教師是教學活動的引導者和組織者，其自身的教學理念、教學方法、對待教學的態度以及對學生的關心指導等都是影響教學效率的直接因素，其中任何一個方面做得不好，都是使得最終效率出現下降。第三，教學本身的因素。在教學活動本身這個層面，其涉及到教學氛圍、師生互動、情感體驗等多個方面，教學氛圍不高，學生和教師的參與熱情就會下降。師生互動不夠，那么教學活動就會產生師生脫離的情況。情感體驗不足，學生就無法從語文教學中獲得深層次的收獲。

（二）存在問題

影響教學效率的因素眾多，但是其表現出來的問題卻存在重疊，可以歸納為以下幾點。首先，教師教學方法的問題，不僅教學方法不夠多元化，不能與教學內容實現高度契合。而且教學方法存在脫離學生實際的情況，導致學生對語文教學興趣不高。其次，教學內容方面的問題，教學內容在深度和廣度方面是否適當，會影響到教學氛圍、情感體驗等多個方面。當前的小學語文教學中，教學內容缺乏拓展，導致學生的情感體驗不足、思維啟發不夠，最終教學效率不高。最后，教師對學生的關注不夠，尤其是對學生自主學習能力的培養不夠重視，導致學生的學習能力水平較低，只能在教師的引導下展開學習，如此就大大限制了學生主觀能動性的發揮，不利于語文教學活動的持續推行。

二、小學語文課堂教學效率的提升措施

（一）采取針對性的教學方法

當前對于語文教學方法的研究已經比較深入了，而且出現了許多新穎的教學方法，比如任務驅動、游戲教學、課堂表演、情境模擬等。這些教學方法的適用范圍存在不同，因此教師在實際的教學過程中，要根據教學內容的特點和教學目標，選擇對應的教學方法展開教學，提高教學效率。比如，在進行閱讀教學的時候，針對《火燒云》這樣一篇文章，主要內容是描寫了火燒云的變化以及看到火燒云時的內心激動的情感。對此，教師就可以采取情境模擬的方式展開教學，先創設情境，引導學生浸入到情境中感受火燒云的形態變化。然后利用多媒體設備播放火燒云的圖片。由此通過情境模擬和實物對照，可以加強學生對火燒云的認識了解，進而理解課文的主旨內涵。再比如針對《愉快的周末》這樣一個題目進行作文教學的時候，教師可以采取課堂表演的方式，讓學生對自己的周末進行簡單展示，讓其他學生猜一猜具體的內容。如此可以調動全班學生的積極性，進而為作文教學鋪墊基礎。

（二） 針對教學內容進行適當拓展

單純依靠書本內容進行教學，很容易讓學生喪失興趣。這是因為學生在空閑之余可能對書本上的相關內容知識已經進行了閱讀了解，那么在進行教學時，學生因為已經有了了解，就難以產生新鮮感，進而學習的興趣不高。所以，教師需要對教學內容進行適當拓展，引入書本之外的一些內容，增加學生的新鮮感。同時通過課外內容的引入，也可以實現教學活動的深化。根據小學生的實際情況，教學內容拓展最好以生活化的素材為主，這樣不僅符合小學生的認識水平，還比較容易引起學生的共鳴。例如，在對《鳥的天堂》這篇課文進行教學的時候，教師就可以通過精衛填海這個故事導入，尤其是突出“形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳”這些特征，讓學生猜一猜精衛是一種什么鳥。在引起學生的興趣之后，教師就可以引入課文內容，分析文中作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞。最后，教師還可以組織一個認一認的活動，播放一些鳥類的圖片，讓學生辨認是什么鳥兒。如此，就使得整堂課活潑生動，實現學生對課文內容的牢固掌握。

小學語文課堂教學效率偏低的原因較多，教師需要深入剖析，通過采取針對性教學方法，拓展教學內容以及加強自主學習能力培養，提高教學效率，增強學生的語文綜合素養。

（作者單位：甘肅武威市涼州區五和鄉九年制學校）