中專美術生心理健康狀況性別差異研究

劉正男+湯穎

本文為2014年中國美術學院院級青年課題成果，課題編號QN2014003

作者：劉正男/中國美術學院附屬中等美術學校講師，碩士；湯穎/中國美術學院附屬中等美術學校助講，碩士

摘要：隨著素質教育的深入，藝術特長生的培養越來越受到社會的重視。在美術生群體中，男女生由于生理和社會環境的因素在心理健康方面表現出明顯的性別差異。為研究其差異，采用《心理健康診斷測試》（MHT），對某美術類中等?？茖W校150位學生進行測量，通過SPSS 19.0軟件進行數據分析，表明男生在多個方面心理健康狀況優于女生。

中圖分類號：B844.2

引言

高中生處于青春期，內心往往敏感而沖動。而美術特長生作為高中生中的特定群體，他們更為激情、浪漫、感性、視野開闊、崇尚自由、想象力豐富。但是，現實也給了他們更大的壓力——隨著素質教育的深入發展，越來越多的學生走上藝考之路。在藝考競爭愈發激烈的今天，美術生要把有限的學習時間分配給專業和文化，最終通過專業和文化的雙重考核，才能有機會步入理想的大學。

基于以上原因，美術生群體比普通高中學生心理特點更加獨特，各種壓力也更大，男女生又有不同的心理特點。因此，作為藝術類學校的教育工作者，了解學生的心理健康狀況甚為必要。

一、 研究方法

（1）被試人群

以班級為單位，從浙江某市某美術類中專學校三個年級中隨機抽取150個樣本，發放調查問卷150份，回收完整有效回答146份，剔除無效問卷6份，問卷有效率為95.89%。其中，女生有效樣本數為115，男生為25。

（2）測量工具

本研究采用《心理健康診斷測驗》（MHT） 。該量表是華東師范大學心理學系周步成教授等研究人員根據日本鈴木清編制的“不安傾向診斷測驗”進行修訂制成適用于我國中小學生的標準化量表。[1]全量表由8個內容量表和一個效度量表構成，每一內容量表得分超過 8 分，表明該被試在此方面存在明顯焦慮；總分大于 65者，證明該被試從整體上表現出的焦慮程度強，需要制定個人指導計劃。

（3）測試過程

在班主任的幫助下，以班級為單位使用統一的指導語進行團體測試，結束當場回收問卷。

（4）數據處理

整理問卷，剔除無效問卷及效度量表分大于 7 分的問卷，將有效問卷的數據結果錄入 Excel 2000 數據庫，使用 SPSS19.0 軟件包進行統計。

二、 結果統計

（1）MHT各因子及總體情況

經過數據統計分析，美術類中專生心理問題比較嚴重者占總數的5%，各因子得分大于8檢出率最高的是學習焦慮項，有該項問題的學生比例為 47.41%，遠高于董一的33.63%[2]和羅鳴春的41.4%[3]。較高的是過敏傾向和身體癥狀，檢出率最低的是恐怖傾向。

2.1 美術類中專生心理健康各因子檢出率情況

（2）不同性別美術類中專學生各因子情況

從總體上來看，只有孤獨傾向方面男生比女生略微嚴重；從顯著性檢驗結果來看，女生在過敏傾向、身體癥狀、沖動傾向和總分方面均高于男生，在恐怖傾向方面明顯高于男生。

2.2美術類中專男女生MHT檢驗結果的差異檢驗

三、性別差異原因分析

本次數據統計表明，男女生在心理健康狀況方面存在較大差異，且男生心理健康程度明顯較好。這樣的差異是由于生理、性格、家庭、社會等因素導致。

生理方面，進入青春期后，男女生在體表發育上有明顯的差異，此外還包括大腦結構、細胞水平、激素水平等諸多生理基礎的差異，尤其是染色體差異，現代生物學研究表明，染色體在男女中的差異是兩性最可靠的標準。[5]此外，女生受生理周期的影響，生理上的不適極易引起心理上的焦慮不安。

性格特點方面，女生較男生情感細膩、敏感、關注細節，而且女生更加在意自我在他人心中的形象，更加看重他人的眼光和對自我的評價，她們的內心沖突往往比男生激烈且頻繁，因此，在對人焦慮、過敏傾向、自責傾向等方面問題比較嚴重。

家庭教育方面，女生往往家受到父母、長輩的保護和照料也比男生多，有較強的依賴心理，相對缺乏獨立性，因此，離開父母親朋獨立生活時，會感到害怕與人交往，產生障礙心理，引起恐怖傾向、自責傾向等，這一點在寄宿制學校尤為突出。

社會方面，在長期的社會生活中，人們已然形成了一些與性別相聯系的固有看法。由于受傳統思想的影響，學生在生活的各個方面難免會感受到父權社會的痕跡，女生的一舉一動要符合社會規范和社會道德，因此女生受到的約束較多，難免形成瞻前顧后、患得患失的性格特點，焦慮水平也較高。

四、結語

美術類中專學生處于青春期又面臨著巨大的升學壓力，需要教師和家長給與他們更多的理解和關懷。男女生生理心理各因素存在不同，應該根據具體情況選擇最合適的方案，幫助他們解決各自的問題。教師應在平時鼓勵學生遇到心理困惑多和他人溝通，或去心理咨詢室咨詢專家。學校也要在合適的時機開展心理健康講座。家校之間應建立經常性的聯系，及時了解學生的心理狀況，提供更好的學習和生活氛圍，幫助他們健康成長、順利成才。

參考文獻：

[1] 周步成.心理健康診斷檢測[M].上海：華東師范大學出版社，1991.