放飛心靈 快樂作文

劉文君

【摘要】作文的學習是小學語文學習的重點和難點，是小學語文教師的一個難題。那么怎么樣進行小學語文作文的教學可以讓語文作文的學習變的容易呢？下面文章將從幾個方面做下闡述。

【關鍵詞】語文寫作 作文 興趣 技巧

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0048-02

作文教學是小學語文教學過程中的重點和難點，很多學生反映在寫作的時候經常找不到要寫的話題，不知道如何下手，或者寫的內容不夠精彩，比較空洞，缺乏條例。導致教師在進行作文批改的時候，是比較頭疼的。那么，怎么樣進行小學語文作文的教學可以促進學生們學習的進步呢，下面本文將做下介紹。

一、平時要做到素材的積累

1.作文教學應該立足于生活，來源于生活

生活是作文創作的源泉，作文的過程應是和學生們的生活相聯系的，是學生們對生活的再創造以及審美的一個過程。

（1）語文教學應該生活化

語文教學的生活化是指應該把語文教學立足于生活，要讓學生們學會在生活中學習、應用和學好語文知識。要讓學生們明白生活到處都充滿了語文學習的氣息，語文的學習可以遍布生活的各個角落。因此，教師要鼓勵和引導學生們在生活中做到多聽、多說、多讀和多寫，可以在生活中積累出豐富的寫作素材。

（2）培養起學生們閱讀的興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神”的名句告訴我們在平時進行閱讀的重要意義。在平時老師講完課以后，可以利用一點時間詢問下學生們課下閱讀課外書籍的情況，然后，可以讓想要踴躍發言的學生表達下自己最近讀書情況，還可以定期地召開閱讀演講會，讓學生們說出最近積累的閱讀的材料。隔段時間做下閱讀總結，學生們課外的閱讀效果應該會比較明顯的，還可以起到引導和鼓勵學生們積極進行課外閱讀的好習慣的保持。

二、激發學生學習興趣，讓學生們樂于進行寫作

1.創設某種情境，激發寫作熱情

進行作文的寫作，很多時候只給標題，學生們有時候有無從下手的感覺，這時候，老師可以設計創設出來某種情境，例如，提供一個具體的生活情境，讓學生們做到設身處地去進行感受，并記下這種感受，情境的創設還可以包括對事物模擬情境，語言進行描繪情境等。

2.鼓勵學生，激發寫作興趣

心理學認為，成功的學習體驗是可以幫助學生們找回學習的自信，更有利于鼓舞學生保持良好的學習動機。因此，在教學過程中，教師要對學生們多進行表揚鼓勵，要及時地看到學生作文中的優點和閃光點，進而讓學生們有成功的體驗感。尤其對于語文作文寫作程度比較低的學生，教師更應該看到學生的哪怕很小的進步或者閃光點，然后進行及時的表揚，這都會增強他們對寫作的自信心，有利于學生的語文學習和寫作更上一個新臺階。

三、講授寫作技巧，提高寫作表達能力

1.學會精選好詞

在進行語文寫作的過程中，好詞、雅詞的應用對于一篇作文的質量起著很重要的作用，尤其在一些特殊的語言環境中，若應用的合乎情理，那么是容易產生優美的意蘊的。例如，在學習《我們的民族小學》一課中，大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。句子中的“打扮”和“絢麗多彩”使得整段文字顯得與眾不同，所表達的歡樂的情景表現的更加美好，更有感染力。

2.善于運用佳句

若在語文寫作中可以應用不同的句式，那么是可以給文章增添文采的。在要表達觀點的時候可以用短句子，這樣顯得簡潔和有力；而在表達較為深刻的思想的時候，則可以恰當地使用長點的句子，這樣可以使文章的結構顯得嚴謹，還可以使文章讀起來更有氣勢。

3.巧妙使用詩句

在平時的閱讀積累中，能夠經常性地積累一些名人名言、詩句、歇后語對于語文的學習是非常有幫助的，它們的使用，可以為文章增添色彩，使語句增添光彩，可以讓文章擺脫平淡無奇和空洞乏味。從另外一個層面上看，也可以展現出來作者的知識面和文學素養，因此，平時的詩句、名言的積累是非常重要的，而這也是很多學生容易忽視的，因為它的重要作用，所以是應該引起學生們的高度重視的。

另外，可以適時地借助幽默，以及靈活地運用各種比喻、擬人和排比等修辭手法等。當根據寫作文章內容的需求靈活地運用以上的幾種方法和技巧了，想必會對寫作是大有裨益的。因此，教師在平日里應該多加引導學生們，從這幾方面入手來進行閱讀和寫作練習，從而使學生寫作水平不斷提升。

四、教師進行精心的批閱

在語文作文的教學過程中，當教師教給學生們很多關于閱讀的積累以及寫作的方式方法之后，學生們在進行實際寫作運用過程中還是會出現不少的問題的，因此，教師對作文的修改批閱環節就顯得尤為重要了。教師進行作文的批改可以幫助學生們提高寫作的能力，學生們只是進行寫作文，但是卻一般不會主動地認真去改，這會束縛學生們寫作能力的提高，所以，教師要對學生的作文進行認真的批改，這樣還可以培養和鍛煉學生們修改作文的習慣。教師對作文進行講評是對作文批改的延伸，是學生們進行作文訓練的一個重要環節。教師在這個環節中可以就在批改中學生們較為普遍存在的問題進行披露，然后可以有針對性對全部學生們進行講解并作出專門的訓練，進而切實地可以解決寫作中存在的問題，做出突破性的解答，有利于幫助學生們寫作能力的提升。

大文豪雨果曾經說過：“世界上比天空更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是人的胸懷”。而在這里我們可以說：“世界上，孩子的心靈是最為廣闊的，孩子們的潛能好比空氣，給他多大的空間，他們將能充斥起來多大的空間?！彼?，在以后的教學中，作為一名語文教師，當我們更加繼續努力和不斷探索的過程中，是可以讓語文作文真正地成為放飛孩子們心靈的巨大舞臺的！

參考文獻：

[1]姜道燕. 放飛心靈 快樂作文——淺談小學語文作文教學的趣味性[J]. 語文天地：小教版， 2015（2）：110-111.

[2]王富祥. 讓“隱形的翅膀”飛起來——淺談小學語文作文教學創新方法的培養[J]. 祖國：建設版， 2013（6）：28-28.

[3]張高峰. 淺談小學語文作文教學中的生本教育理念[J]. 作文成功之路旬刊， 2015（11）：18-18.