基于高職電子商務專業《圖形圖像處理》課程改革研究

摘 要：隨著網絡的不斷發展，互聯網網絡規模持續擴大。截至 2013 年 12月，中國網民規模達 6. 18 億，網購用戶人數已經突破3億，交易金額達1.9萬億。隨之而來的電子商務及相關產業經濟的蓬勃發展， 尤其令人矚目。與此同時，電子商務也成為一個熱門的招生專業。電子商務專業是一門計算機與經濟管理類交叉性學科，其學習過程與信息技術有著與生俱來的聯系。

關鍵詞：電子商務；案例教學

電子商務是建立在計算機技術與網絡通信技術基礎之上的商業貿易活動。從事電子商務行業的人往往需要具備一定的計算機技術、網絡知識與貿易技能。高等職業院校培養的電子商務人才所對應的就業崗位，主要是面向電子商務網站的美工、編輯、開發、網絡營銷與推廣等。 針對這些崗位， 高職院校開設了大都會開設相關的核心課程如 《網頁設計與制作》、《圖形圖像處理》等。 《圖形圖像處理》 作為電子商務專業的一門核心課程，該課程是操作性強的實踐性課程，通過本課程的學習但能夠拓寬學生的知識面、培養學生的審美能力、動手能力及創新能力、幫助學生掌握平面設計的基本技能。本課程主要講授圖形圖像處理的主流軟件Photoshop，是電子商務從業者必備的技能。

1課程改革

電子商務即是通過網絡手段進行交易，在電子商務過程中對圖片的要求很高，在處理圖片時不僅要重視圖片的美觀，而且還要從營銷的角度來處理圖片。

傳統的 《圖形圖像處理》 課程重在學習軟件的使用， 尤其是Photoshop 軟件； 多數學校采用的以工具使用為主導，循序漸進、從頭開始將 Photoshop 軟件中所有的工具與功能進行講解，最后通過制作案例。這種課程設置的優點是能夠由淺入深、系統的學習用 Photoshop 軟件進行圖形圖像處理的各種方法， 熟練掌握該軟件的使用； 缺點則在于不夠靈活、缺乏與實踐相結合。特別是在高職教育中，學生通過學習只知道軟件中工具的使用。而不知所學的工具在實踐中如何的應用。當獨自處理圖形時，腦子里空白沒有想法，不會對工具的如何聯合應用。更不能將其所學專業技能應用到工作中。因此，對現有的課程教學方式進行改革、對教學內容進行重組是非常必要的。

2課程改革實施

由于電子商務專業的特殊性，重點是要求學生能在實際中應用到圖形圖像處理技能。所以我們采用了案例教學法進行課程的講授。

采用案例教學法的核心點是首先教師要精選案例，通過本案例，把知識點歸結出來，不僅要歸結所涉及的知識點，而且還要歸結所使用過的工具，使得工具和知識點相聯系，并且進行進一步的拓展。在實際授課中要把精選的案例以恰當的方式適時展示給學生，吸引學生的注意力，激發學生探究案例的熱情，讓學生帶著問題和想法去探討案例的制作，進而為學生提高了動手能力又能聯系案例中所涉及的理論知識，從而為進一步的拓展打開思路的大門。

在實際授課過程中采用的案例教學法教授，根據具體的教學目標和教學內容以具體的實際案例引導學生分析討論，便于學生在具體情景中思考和探索，進而培養學生認識、分析和解決問題的能力。教學過程如下：

2.1教學端的演示

由于電子商務專業的特殊性，學校為學生配備機房，教師通過教師端對學生機進行控制，教師首先要展示案例，通過展示案例，提出問題，在學生思考的同時增強求知欲。于是進一步進行案例的操作演示，對案例中所涉及的理論知識點和工具進行講解。

2.2任務的布置

通過講解和演示案例，對案例進行拓展。對學生進行任務的分配，分配任務要把任務分成兩部分，首先，對所演示案例的模仿，通過案例的模仿使得學生能對工具進一步的練習。在操作的過程中學生能進一步領悟知識點的運用。其次，要進行案例的拓展。在模仿案例的基礎上，進行獨立完成拓展案例，使得所學的工具和知識點能在拓展案例中得到靈活的運用。

2.3學生經驗的分享

對于案例的操作，每個學生在操作過程中所運用的方法不同，操作過程不同，所得到的效果也不同。通過對案例的操作，學生可以進行案例的對比，操作過程的講解，收獲的分享。學生通過收獲的分享進而使得學生技術和能力得到提高。

3思考與啟發

通過案例教學法實施，案例教學法在教學過程中有很大的優勢。

3.1案例教學法的優點

3.1.1操作型強，調動學生的積極性

高職學生由于本身的特點，理論知識偏弱，動手能力較強。案例教學法重點突出了動手能力，弱化了理論知識的講解，所以帶動了學生的積極性，激發學生的學習熱情。

3.1.2重視學生的發現問題解決問題的能力

案例的作用是多方面的，通過案例的掌握，它讓學生了解了分析問題的思路， 要解決什么問題，如何解決，應用什么理論和方法，需要什么數據，怎樣解讀計算結果，并根據分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發學生學習的興趣和求知的欲望。

3.2案例教學法的缺點

案例教學法它具有它的局限性，在案例的選擇上是一個很大的難點。選擇案例時要注意案例的典型性。案例的選擇可以盡可能的涵蓋所要體現的知識點，而且要有典型性。在分析案例時要盡可能的把所涉及到的知識點串聯起來，不能讓學生感覺到知識點的分散。在選擇拓展案例時也應該注意案例中不僅要涵蓋本節中所涉及到的知識點，而且還要通過拓展案例引出下一節所講授的內容。

4總結

通過上述分析，使用案例教學法優點大于缺點。并且在實際《圖形圖像處理》課程中開展案例教學法取得了預期的效果，提高了學生的學習興趣和學習積極性，并且培養的學生的創新能力，在一定程度上提高了課堂上的教學效果，受到的學生的歡迎。因此在高職中采用案例教學法是一個不錯的選擇。

參考文獻：

[1]韓曉穎.淺談計算機圖形圖像處理技術[J].福建電腦.2011（10）

[2]丁曉燕.圖形圖像處理課程任務案例設計分析[J].計算機時代.2011（05）

[3]袁慧穎.淺談高職電子商務專業《圖形圖像處理》課程教學改革[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2014，06：253-254.

作者簡介：

趙志茹（1981～），女，本科，講師，研究方向：網站開發、圖形圖像處理。