高中生物考前復習教學探究

呂鵬

摘 要：生物課程是高中階段學生需要學習的課程之一，是培養學生生物素養的重要科目，高中生物涉及的內容比較復雜，這對學生的考前復習造成了一定的難度。本文試圖探討如何進行高中生物考前復習的教學。

關鍵詞：高中生物；考前復習；專題復習

高中教學課程是九年義務教育的延續，在初中階段學生已經進行了生物課程的學習，初中階段的生物學習讓學生對生物世界有了初步的了解，在高中階段學生的生物學習將邁入一個更深入的領域，學生所要學習的知識范圍也會變得更加廣闊。高中生物包羅萬象，學生既要學習關于分子與細胞，遺傳與進化的課程內容，又要學習關于生物科學與社會的內容。如何在考前階段更高效的進行復習教學，就成了一個亟須關注的問題，筆者認為高中生物的復習教學可以從以下幾個方面著手進行。

一、注重專題復習

生物這門課程在考試中所占的比重是比較高的，這表明高中生物這門學科已經得到了人們的重視。高中生物的學習不是一蹴而就的，生物課程中的許多知識理論學生并不能完全理解消化，這就要求高中生物教師在復習教學的過程中注重為學生更深層次的進行講解，讓學生對一些難以理解的知識概念更進一步的進行理解，并且能夠內化這些知識內容，在考試時學會舉一反三?？偟膩碚f，高中生物的教材分成了多個模塊，不同模塊之間的知識概念也可能是互有關聯的，這就要求高中生物教師在進行復習教學時能夠抓住復習的重點，注重專題復習。采用專題復習的方式，生物教師能夠在短時間內為學生梳理同一專題的知識內容，使學生能夠在短時間內再次熟悉這些知識概念，并且能夠聯系所學的專題知識去應對自己在考試中遇到的相關試題，這能夠使學生的生物復習更加高效，使生物教師的復習課堂更有效率。

第一，高中生物教師需要提高學生的復習興趣。高中學生往往課業繁重，這導致學生的學習壓力非常大，因此在生物教學課堂上學生面對自己稍微熟悉的內容，可能就沒有了聽課的意識，學生覺得自己的時間寶貴，可能會撇開生物教師的復習課堂，專注于自己的生物訓練中去，這種做法是非常不利于學生的考前復習的。筆者認為，高中階段的學生要有一定的自制力，但是學生的心理發展尚未成熟，在復習的過程中如果學生一意孤行按照自己的想法進行復習，可能會喪失彌補自己學習不足之處的機會，這對學生來說是很可惜的。因此，在具體的復習教學過程中，教師需要提高學生的生物復習興趣，使學生能夠全身心地投入到復習過程中來，跟著生物教師的步伐去鞏固自己的專業知識，以便提高學生的應試能力，使學生的生物學習水平穩中有升。提高學生的生物復習興趣，使學生的生物專題復習效率得到提高，高中生物教師就需要不斷歸納總結自己的教學內容，并根據學生平時測試的情況去準備專題資料，學生哪部分的學習比較差，生物教師就必須有針對性的去準備專題訓練，爭取能夠解決學生的疑難困惑，使學生的復習效率更加良好，讓學生對生物復習更加有積極性。

第二，需要高中生物教師能夠抓住重點，拓展訓練學生的審題能力。在高中生物的教學過程中，筆者發現許多學生都會有審題不仔細而導致的丟分情況，明明這道題目學生會做，這道題目涉及的生物內容學生掌握得非常好，答題是不會有什么問題的，但是學生常常會有不該有的失分狀況。究其原因，是因為學生在考試或者練習的過程中，審題不仔細，非常的馬虎，例如將正確看成了不正確，因而選擇答案時就選擇了錯誤的答案，甚至學生連選項都沒看完，就成竹在胸的去做下一個題目了。這種情況是非常普遍的，由于學生不仔細造成的不必要丟分也很是讓人頭疼，高中生物教師要想改善這一情況，讓學生在做題時更加仔細，這就需要在專題復習時對學生強調審題的重要性。拓展訓練學生的生物審題能力，不單是需要生物教師要求學生在專題復習的過程中要更加仔細，還要求生物教師在給學生復習注重講解一些具有代表性的例題，然后讓學生在透徹學會例題后進行升華，發現例題中所要考查的是什么知識點，然后生物教師在進行復習的時候對這些知識點再進行強化教學，力圖使學生的生物復習有所收獲。這種注重專題復習的方式能夠讓學生的生物學習更加全面，而且詳略得當，重點突出，讓學生在考前復習的課堂上受益匪淺，使學生的生物學習水平得到有效提高。

二、加強對錯題的講解

高中生物的考前復習除了要求教師在復習過程中注重專題復習，重點突出的抓學生的薄弱環節，以及關注學生的審題能力之外，還要求高中生物教師在考前復習的教學過程中，加強對學生的錯題講解。學生在進行生物試題的練習時，往往會出現許多錯誤，有些錯題還是重復出現的，這種情況就表明了學生對這部分生物知識內容比較不熟悉，生物教師就需要有針對性的進行講解，確保學生下一次再面對同類型的題目時，能夠給出合格的答案。

由于高中生物的考前復習時間比較緊迫，生物教師能夠為學生講解錯題的時間比較少，為了讓學生能夠更好地提高復習效率，減少出現錯誤的情況，高中生物教師可以要求學生建立一個錯題本。在錯題本中，學生可以將自己平時的作業和生物練習中做錯的題目匯總起來，這樣學生就能夠了解自己在高中生物中哪一塊兒的知識學得比較差，知識不牢固。而通過檢查學生的錯題本，教師也能夠很快的了解到自己班上的學生哪一部分的知識內容掌握的不扎實，了解了這一情況后，生物教師就可以選取一些具有代表性的錯題在班上進行講解，使學生的疑惑得到解答。生物教師在考前復習的過程中，還可以讓學生把不同專題的錯題匯集到不同的專題中去，這樣一來學生的哪個專題學得不好就能夠一目了然的看出來，在生物教師有針對性的復習教學下，學生的薄弱環節能夠得到增強，學生的生物知識水平也能夠得到提升。除此之外，高中生物教師為了提高學生的生物解題能力，還需要在復習課堂中為學生講解一些基本的解題技巧和解題規律，讓學生在考試中能夠做到答題規范，并且答案能夠盡量標準，用語能夠精煉簡單，使人一目了然。生物教師還需要培養學生自主思考的能力，讓學生在進行考前復習時不要沉迷于題海戰術，而是要注重練習的質量，選取一些比較有知識含量的題目進行練習。

綜上所述，高中生物的考前復習不僅需要教師能夠注重進行專題訓練，彌補學生的不足之處，還需要教師關注學生的答題情況，通過這些方式能夠有效提高學生的復習效率和學習水平。