淺談如何提高中職數學的教學效率

彭小鳳

摘 要：中職數學作為中職教育的重點學科之一，在中職學生的學習生涯中，占有十分重要的地位。然而中職學生入校時起點較低，文化基礎薄弱，特別是數學絕大部分學生都不喜歡，同時中職數學知識比較抽象，邏輯性又強，從而導致許多中職學生對數學產生厭煩心理，甚至喪失學習數學的積極性，主動放棄數學學習，最終形成了學生難學，教師難教的尷尬局面。面對這一嚴峻的教學形勢，提高中職數學的教學效率尤為重要。

關鍵詞：提高；中職；數學；教學；效率

中職數學教學與學生的實際生活緊密聯系，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的教學情景，優化課堂教學模式，以提高教學效率和學習質量。中職數學教師要積極地引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等教學活動，借助形式多樣的教學模式，幫助學生掌握基本的數學知識和技能，制定符合學生認知規律的教學方法，照顧到不同層面的學生，結合中職數學的知識結構進行一定梯度的教學設計，選擇恰當的數學素材，潛心研究教學過程，創設一個適合教學和中職學生個性發展的教學情境，營造良好的教學氛圍，從而激發中職學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。那么作為中職數學教師如何提高教學效率呢？下面淺談一下本人的幾點體會。

一、豐富的教學資源，創建愉悅的教學情景

中職數學教學資源豐富、廣泛，教師可借助其優勢創設愉快的教學情景。所謂教學情景，是指教師根據學生學習知識和技能的過程所設計的學習環境。比如在課題的引入方面可以采用多角度，巧導人的方式，激發學生的學習心向。例如：為了學習等比數列，可設計這樣的導入：“我手中的這張紙厚0.078毫米，對折三次，厚度不足1毫米，如果對折40次，厚度大約是多少？”學生們紛紛動手計算，議論紛紛，這時教師可接著宣布：“經過計算，厚度將超過10座珠穆朗瑪峰的高度！”學生們感到很驚訝，甚至懷疑，迫不及待想知道怎樣計算。這樣，就培養了學生濃厚的數學興趣，將會極大的調動學生思維積極性，使學生在學習中變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“學會+會學”，從而獲得最佳教學效果。實踐證明，良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，啟發學生思維、開發學生智力，是提高職中數學教學實效的重要途徑。強調情境創設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關系。我們所創設的教學情境，首先應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉化和升華；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發學生的想象和聯想，使學生能夠超越個人狹隘的經驗范圍和時間、空間的限制，既讓學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維互動發展。其實，教學情境的創設不是為了欣賞，不是為了創設而創設。因為真實的課堂應該面對學生真實的起點，展現學生真實的學習過程。教學應該是平常的、真實的，簡單的、有效的。所有的形式都是為了學生的學，我們要創設簡單有效的教學情境，讓學生學習簡單的數學，學習有趣的數學，輕松地學習數學。像這樣結合教學內容捕捉“生活現象”采集生活中的數學事例，情境創設生活化。既真實有效，又順應學生的心理需求，讓學生易于理解，學得輕松。

二、形象的多媒體設備，創設生動的教學環境

中職數學課堂教學中要恰當運用多媒體技術設備，優化數學教學，以提高效率。目前隨著科技的發展和人們生活水平的提高，計算機和網絡在學校中普及，這就要求我們數學教師跟上時代的步伐，改變傳統的單調的僅憑一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學手段，把枯燥無味的抽象的數學教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態變化的、活潑生動的課堂教學，真正向創新型教育教學發展。多媒體技術，它以其強大的功能，向傳統的教學提出了挑戰，并迅速成為發展現代化教育的重要工具，在職中數學課堂中應用，可極大地優化教學過程。教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。CAI輔助教學可以充分發揮這優勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現知識形成的過程，在一定程序上可以大大優化高中數學課堂教學。例如：《解析幾何》中橢圓性質的應用涉及到人造衛星的問題，用計算機以動畫方式演示人造衛星的運行過程與地球間的位置關系，對提高學生的學習興趣，加深學生影響，增強感官認識，無疑是其他媒體所無法比擬的；又比如，《立體幾何》中，講授圓柱和圓錐、球的定義時，學生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉”而成的，通過計算計模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉形成立體圖形的過程，學生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間變化的印象，學生學習有了興趣，也促進了他們對問題的理解。

三、融洽的師生關系，營造和諧的課堂氛圍

中職數學教師應注重情感的投入，形成和諧、積極、寬松的師生關系，從而提高的教學效率?！坝H其師，信其道”，融洽的師生關系有助于創建和諧的課堂氛圍，從而能順利的完成教學任務，達成教學目標。這就需要教師做學生的貼心人。在日常生活中，多關注他們的生活、學習和身心健康，尊重他們的人格，給他們以恰當的鼓勵和批評，這樣才能成為學生的知心朋友。在數學課堂教學中，我們所面對的學生數學知識的積淀程度參差不齊，這就要求我們教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對后進生，教師的態度要溫和、委婉，絕不能放棄對他們的努力，教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立學習、生活的信心，幫他們尋找學習方法，和他們建立融洽的師生關系。把這種和諧與融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，從而使學生感覺到課堂氣氛輕松和諧，學生從心眼里愿意配合老師的教學，使教與學的活動輕松自如，任意馳騁。從而也提高了我們的教學效率。

總之，提高中職數學的教學效率成為目前中職數學教師的重要職責，對于職中數學教學而言，不管學生基礎有多差，習慣有多不好，只要我們教師做有一個有心人，積極調動各方面的有利因素，不斷提高教學效率，一定會迎來職中數學教學的新局面。