關注學生學習，引導學生自主探究

黃志強

[摘要]數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。學生是學習的主人，自主探究學習是一種全新的教學方式，體現了“以人為本”的原則。在數學教學中要如何讓學生自主探究的學習數學呢？本文結合筆者的教學實踐和平時聽課的經驗，總結出如何引導學生自主探索學習的幾點做法。

[關鍵詞]數學教學 自主探究 興趣 激勵評價 問題

一、采取多種形式，激發學生自主探究的興趣

在數學課堂教學過程中，創設生動有趣的情境，是數學教學活動產生和維持的基本依托；是學生自主探究數學知識的起點和原動力；是提高學生學習數學能力的一種有效手段。濃厚的學習興趣，可以使學生產生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。

（一）創設學生熟悉的情境，從生活中激發對數學的興趣

在教學中，教師可以在備課時根據給出的例題，結合學生生活中熟悉、感興趣的事進行改編，然后進行教學，讓學生覺得自己學習的數學都是生活中常見、熟悉、關系到自己的，學習后又能把這些知識拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會明白學數學知識是很有價值的。

（二）讓學生參與知識發現和探索的過程，從活動中激發對數學的興趣

在教學中要讓學生在主動參與中嘗到學習數學的樂趣，同時感受到數學知識都是自己親自動手實踐找出來的。讓學生在教師的誘導下，自己發現規律，主動獲取知識，在自主探究知識的過程中，培養學生的創新精神和實踐能力。這樣既激發了學生的求知欲，又讓學生在不知不覺中接受了新知識，同時因為結果是他們親自動手操作得出的，不是教師強灌給他們的，所以不易遺忘，記憶深刻，同時促使學生想更深層次地去學習數學，總結出更多的規律，樂于探究數學。

（三）進行情感交流，增強學生學習興趣

教師一個親切和信任的目光、一句熱情而富有鼓勵的話、一個肯定表揚的手勢，都能使學生萌生積極愉快的感覺；相反，教師過分嚴厲的批評，兇狠的目光，斥責的聲調會使學生望而生畏，產生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理。因此，教師應該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態、滿腔熱情進行教學，用自己飽滿的精神狀態去感染學生，讓每個學生都抬起頭來，以飽滿的熱情去學習數學。

二、及時激勵評價，體驗探究樂趣，讓學生樂于自主探究

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師的欣賞，能幫學生樹立自信心，激起學生對學習的信心。

（一）用賞識的目光看待學生，幫助學生樹立自信

教學中我們會遇到一些學生上課不聽，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發言，這些學生大多是缺乏自信，又經常受到周圍鄙視的學生。作為教師，我們要用平常心對他們，多給他們一些關心，在教學中把目光多停留在他們身上，因為教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學生極大的影響。要讓學生明白“老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我”，從而使其重新樹立起學習的信心。

（二）用賞識的語言激勵學生。激發自主探究的動機

在教學中，要運用賞識、表揚的語言對學生進行積極的暗示，對于學生的閃光點要一一加以肯定。學生可能會因為教師的一句話而使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可能改變他的一生。教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學生心目中教師的地位是神圣的，有時候教師的一句簡單的“回答正確”“你真棒”“真愛思考”“好口才”等都能讓學生對學習產生濃厚的興趣，進而主動、積極地去探究知識。

三、精心設計問題，激發學生自主探究的欲望

沒有問題，就無從“探究”。在課堂教學中，教師要精心設計問題、創設情境，把學生帶入一種學習、探究問題的情境中，為學生自主探究提供動力、明確方向。問題促使學生產生了強烈的探究欲望，學生帶著這種強烈的探究欲望，圍繞探究問題展開了深入的學習。這樣就激發了學生強烈的求知欲和好奇心，激發了學生自主探究的欲望，很想找到問題的答案，培養了學生獨立思考問題的能力，為學生自主學習作鋪墊。

四、提供自主探究空間，營造自主探究氛圍

引導學生主動參與學習是學生自主發展的核心。要讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發現、去再創造有關的數學知識的過程。通過學生動手“做數學”，使他們親身體驗獲得知識的快樂。自主探究的目的，不僅在于獲得數學知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養學生的探索精神和創造能力。在教學中應多給學生提供自主探究的機會，使學生在自己探索的過程中發現和掌握知識。每次上新課前給一定的時間讓學生質疑，質疑可以促進學生的內部語言和外部語言的發展，學生一旦有了疑問就會很想找到問題的答案，他的求知欲也更強烈了，同時也營造了一個良好的自主探究氛圍。

五、開放教學過程，讓學生合作交流，促進自主探究的發展

在教學中，教師應創造機會讓學生在合作交流中來獲得知識。在合作交流中，教師可根據學生的反應及時調控教學策略，引導學生逐層深入進行探究問題。這種學習方式能充分調動學生學習的積極性，使學生獲得更多自我表現的機會，使他們的思維真正活動開來。在教學中，可以通過加強學生合作意識的培養有機地組織和引導學生合作與討論，以促進學生對知識的理解更加全面、探索空間更加寬廣。

總之，在小學數學教學中，教師要充分調動學生自主探究學習的積極性，創設自主探究學習的情境氛圍，多給學生機會，多讓學生獲得成功的體驗，激勵學生不斷積極自主探究、樂于發現問題、樂于解決問題，最終培養學生樂于學習。把促進學生主動學習、主動發展自己放在首位，善于激發學生主動參與的欲望和提供自主探究學習的機會，培養學生多方面的能力，放手讓學生自主探究去學習數學。