淺談動漫課程在小學階段的教學途徑和作用

熊天穹　林星

[摘要]根據“十二五”規劃，為了加快教育信息化發展的腳步，信息技術課程已經進入了基礎教育，小學動漫課也逐步在普及。動漫課通過常規的信息技術常規課、“第二課堂”、校本課程、興趣小組等途徑在許多小學進行開展。小學動漫課的開展，對老師的專業成長和學生的素質成長具有重大作用。

[關鍵詞]動漫課程 小學 教學途徑 作用

一、動謾的現狀

（一）動漫在我國的現狀

當前，在世界范圍內，日本和美國在動漫領域處于領先水平，我國動漫產業起步較晚，但隨著經濟和科技的快速發展，動漫產業也跟隨著快速發展，觀眾數量和市場迅速增容。中國正積極探索具有中國特色的動漫片，爭取能夠讓民族風格動漫片在世界動漫界中占據一席之地。近幾年，國內涌現出許多動畫電影制作發行企業，它們為中國動漫的發展創造了有利條件。中國動畫電影和國際優秀動畫電影差距逐漸在減小，它在國際市場上也取得了一定的影響，比如《昆塔：盒子總動員》《西游記之大圣歸來》等。雖然動漫在中國不斷發展，但動漫專業人才緊缺。加強動漫人才的培養，營造良好的動漫氛圍迫在眉睫。

（二）動漫課程在小學的現狀

動漫課程進入小學課堂，時間較短。它與其他課程相比，首先，動漫課程資料教材還比較匱乏，沒有自己學科的資料庫，教師在上課前收集教學資料，很多時候必須自己親手制作，給動漫課程教師無形地增加了許多工作量。其次，本學科的系統標準還沒有形成，也沒有歸納到新課程標準當中，從而使得教學目標不太明確。再者，動漫課程課時安排得比較少，很少有學校將動漫課專門納入常規課當中，或者根本就沒有開設動漫課，這就造成學生學習的時間不夠。最后，動漫課程所需要的設備還不夠，比如，沒有專門的動畫教室，計算機數量不足，專門的定格動畫拍攝設備不足等，尤其是在一些欠發達地區，這些問題更加嚴重。

二、動漫課程在小學的主ill教學途徑

動漫課程在小學階段開展得尚未成熟，需要學校和老師們充分挖掘并開發各種教學途徑，讓動漫課程在小學校園里開出更美的花朵。

（一）以“第一課堂”為基石，發揮動漫課程學科合力

在小學階段，學校一般都開設了信息技術課，這為動漫課程的教學提供了堅實的保障。信息技術課可以作為動漫課程教學的主陣地。在信息技術課的教學中，可以適度開設一些適合小學生學習的動畫課程，如flash、定格動畫等。但許多信息技術教師的藝術基礎比較薄弱，信息技術課和動漫課也有所不同。動漫是需要技術和藝術共同來支撐的，所以在常規的美術課中可以加入漫畫創作的內容，提高學生的繪畫能力；常規音樂課中可以加入配樂的內容，提高學生為動漫配樂的能力：讓技術和藝術雙管齊下，從而提高學生的動漫創作能力。

（二）以“第二課堂”為陣地，增添動漫課程創新活力

“第二課堂”是相對“第一課堂”而言的，“第一課堂”也就是我們所說的常規課堂，是依據教學計劃和教學大綱，在規定的教學時間里進行的教學活動。那么，“第二課堂”也就是在常規課堂之外的，在學校統一管理和教師指導下，以全面提高學生綜合素質為宗旨開展的教育活動，通常就是在下午放學后，家長來校接孩子之前的這段時間里進行的教育活動。以黃岡市實驗小學為例，每周一至周三下午放學后，就有一節“第二課堂”，用來發展學生的課余愛好、文體能力和科技創新等。其中就有動漫班，這個班上的學生都是由各個常規班級里對動漫感興趣的同學組合在一起的，他們在這里對動漫知識進行系統的學習，提高自己的動漫創作能力，為學生的創新意識培養增添了活力。

（三）以校本課程為平臺，展示動漫課程獨特魅力

校本課程是對國家課程和地方課程的補充，學校和教師根據學校實際情況和現有的教學資源，以及本校學生的需求，對國家和地方課程進行加工、再創造，使其更適合學校的學生特點和需要，使得學生的個性、特長、能力等得到更好的發展。在小學階段，可以將動漫課程融入校本課程當中來，充分利用校本課程這個平臺，讓動漫課程發揮其獨特魅力。

（四）以興趣小組為抓手，彰顯動漫課程帶學能力

如今，許多學校都建立了課外興趣小組，這種形式的興趣小組通常在周末等空余時間里開展活動，為學生提供了一個相互學習和交流的平臺。學?？梢猿闪勇d趣小組，給學生展示一些動漫作品，提高學生的動漫欣賞水平。同時，興趣小組帶隊老師，也可以給學生講解一些動漫知識，或者進行一些簡單的動漫創作，讓學生的興趣變成一種能力。

（五）以學?；顒訛槠鯔C，增加動漫課程群眾引力

學校每年都有很多活動，比如科技文化節、動漫周等?？梢栽谶@樣的活動中，展示一些優秀的動漫影片，或者本校學生做的動畫，讓全校師生共同來欣賞，讓他們了解動漫，感受動漫的娛樂性和知識性，讓教師能夠對動漫課程的開設給予更多的支持，讓學生對動漫課程更加感興趣，從而增強動漫在小學的影響力，打好動漫的群眾基礎。

三、動漫課程對小學教育的作用

網絡與大數據背景下的小學教育，信息技術賦予了師生廣闊無垠的教學空間，備受詬病的中國基礎教育模式正遭受著前所未有的反思和沖擊。小學教育中“教”不是唯一，“學”才是關鍵，教學相長，喚起學生的求知欲，提升學生的判斷力，求知創新才是小學教育真正要達到的目的。動漫課程以其豐富的想象力和新穎的創新性迎合了知識大爆炸時代的主題，小學教育緊抓這一變革，定能較好地幫助學生培養邏輯思維能力、團隊協作能力、探索創新能力，形成科學思維模式，從而培育真正德才兼備的“實現中國夢”的棟梁之材。

（一）動漫課程極具動感，有利于培育注意的持續性

小學階段的學生因生理和心理發育的周期問題，注意力無法長時間持續，自我克制能力尚待提升。因此，課程環境的創設必須改變原來傳統的枯燥模式，充分利用小學生好奇、喜歡探究的心理特點，把課本內外靜態的知識利用動漫的形式呈現，變靜為動，吸引學生的注意力。將動漫合理的應用，激發了孩子們學習知識的興趣，孩子們的注意力能夠持續保持，既豐富了學生學習知識的方式，又提高了課堂教學的效率。

（二）動漫課程極其綜合，有利于整合學科的多元性

動漫課程作為信息技術與其他學科整合的一個典型教學形態，不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及角色等諸多方面賦予學科新的整合要素。教師在動漫課程準備階段，一步步實現著對所有知識信息的新加工、組合和整理，由此完成了知識的重組、意義的建構、學科的整合以及對多媒體信息的搜索、發現與開發，形成了一系列學科整合動態的流程。在教學過程中，教師的教學不是單純講授，而是透過多種知識多個學科所實現的知識、意義、思想、價值、理念和情感融合于一體的教學。換言之，動漫課程引導學生進行抽象思維與具體表象的相互轉換，課程的設計過程中，勢必會把語言、文學、音樂、美術、社會、自然、數學等學科進行有機結合，實現跨學科的綜合學習，徹底打破傳統的學科劃分界限，發揮各學科優勢，全面提高學生的整體素質。

在常規課程教學中，各學科的課程內容相對比較單一。動漫課程開設的目的是促進教師更好地整合學科優勢，形成“1+1>2”的態勢。因此，在動漫課程的設計與講授過程中，教師綜合實力的提升至關重要。一方面，教師要有過硬的信息技術操控本領，嫻熟設計動漫課程；另一方面，教師要對古今中外、天文地理等各方面的知識了然于胸，這樣才能真正賦予動漫課程新鮮血肉，給予學生真正適合的饕餮盛宴；此外，動漫課程反過來可以促進教師不斷學習，終生學習，持續提高各方面的綜合素質，促進教師專業成長。

（三）動漫課程極有魅力，有利于提升學生的創新性

實現中國夢，創新人才培養是關鍵。創新不是口號，而是扎扎實實的埋頭巧干。在小學階段，培養學生的動手能力是教學要求，也是創新人才培養的基石，更是實現中國夢的關鍵。不囿于時間、空間的動漫人物、故事和場景深受學生的喜愛，動漫的魅力推動了學生學習的興趣，激發了學生創作的熱情。從一個自擬的小人物，再到一個完整的情節，以至于最后一個動漫的完成，勢必能夠充分挖掘學生的潛能，激發學生強烈的探究欲望，在不知不覺中完成教學的統一，動手能力同步增強?？梢?，參與性、可操作性強的動漫課程既能緊密結合學生的實際，又能一改傳統枯燥的課本教材，使學生的學習熱情高漲，創新能力再次得到提升。

（四）動漫課程極為豐富，有利于增強德育的有效性

動漫課程區別于迪士尼動漫乃至電視動漫的一大特點，便是德育教育的豐富性。教學課堂中的動漫課程涵蓋了安全教育、常識普及、人生定位、時代反思等方面的豐富內容，給予學生更多的思考空間，從而使教育和德育完美結合，真正實現寓教于樂。動漫德育功能涵蓋以下功能：

一方面，傳播團隊協作精神。動漫課程的設計和學習都是老師和同學們集思廣益共同完成的，在此過程中每個人都是創造者，每個人都是諸葛亮，點點滴滴智慧匯聚在一起，團隊協作讓智慧之樹生根開花。另一方面，引導學生熱愛生活、熱愛生命、熱愛國家，熱愛傳統文化。以勵志小故事為內容設置的動漫課程，可以讓學生輕松學會堅持堅強和堅定；以國學《三字經》《戒子規》等為內容的動漫課程，可以讓學生快樂品讀國學、享受國學，從而起到傳播、傳承、傳遞傳統文化的作用；以環保、孝心等為內容的動漫課程，可以讓學生把家事、國事、天下事擬化成一個個動漫情節，使得學生胸懷家國，以小見大。德才兼備是人才培養的最高標準，動漫課程的開設以其豐富的、直觀的特性，將枯燥的德育教育轉變得春風化雨般，學生在學中成長、在學中成熟、在學中成材。

總之，動漫在當今中國正蓬勃發展，但動漫人才緊缺，急需加快動漫人才的培養的步伐。動漫課程在小學階段還處于探索階段，還存在不足，但它在小學階段的教學途徑不少，并且對小學教育起到非常重要的作用。