讓趣味與小學數學課堂同行

林燕

[摘要]對一樣事物有興趣才會想要去認識它、了解它，最后喜歡上它。對于小學數學來說，其道理是一樣的。在學生-對數學了解不是很多的情況下，教師要怎么樣才能讓學生更好地了解數學并且愛上數學呢？我們都知道，興趣是最好的老師，要讓數學課堂充滿趣味，學生們才會愛上數學課堂，愛上數學。

[關鍵詞]小學數學課堂 趣味 實踐

在以往的課堂教學中，教師是拿著自己的教案有板有眼地進行誦經式上課，學生們只負責認真地聽好，無須發表任何的意見和看法，甚至教師也不允許學生有別的看法；考試時的每道題都有其固定的答案模式，不管學生喜不喜歡，都得硬著頭皮去學去做。這便是我們經常說的“填鴨式”教育。教師只知道一味地灌，一味地填，使教學課堂變得枯燥無味，機械而沒有任何的生機，學生在課堂上昏昏欲睡，根本毫無興趣可言，導致部分學生產生厭學的情緒。

如今的素質教育要求每一位教育工作者一改過去不良的教學習慣，重新定位自己的教學角色，明確自己的教學任務，采用靈活多變的教學方法，讓學生在課堂上感受到學習的快樂，同時由心底里產生一種對知識的渴望，并形成一種內在的動力，即“我想學”“我要學”，不斷地走進一種新的學習境界，在新的學習境界中感受到一種學習成功的自豪與信心。

當然，要真正做到使課堂上充滿樂趣是不容易的，它對我們教師的要求很高，教師必須在提高自己教學水平的情況下，學會一種幽默的精神。幽默包括語言的幽默和肢體的幽默，有時候教師的一句話可以讓學生們頓時熱鬧起來，有時候教師的一個動作會讓整個教室充滿生氣。教師是學生學習的指導者和引路人，要讓課堂充滿樂趣，教師首先要從自我的角度出發，提高自身的素質，帶動學生的積極思維，讓學生快樂地學習。

那么教師如何才能讓課堂充滿興趣呢？我們都知道，有準備的人才能把事情做好，教師在備課的時候就應該將課堂趣味的元素加進去。每個教師都應該了解本班學生的特點，把握好學生的心理特征和個性特征，以便根據這些來準備上課的內容。備課的時候，教師要根據將要上課的內容來設計一兩個小問題，以便在上課的時候抓住學生的聽課思維。在上課的時候，一節課45分鐘，前20分鐘是學生聽課最積極、最有興趣的時候，教師要好好把握這個時間。20分鐘后，教師就要暫時轉移一下學生的思維，比如說一些最近發生的有趣的事，并帶動學生們談談自己的感受等，讓學生精神振奮起來，興趣盎然地繼續聽課；或者利用課前準備的小題目，讓學生進行搶答等；或者在課堂上開展一些小游戲等，小學生是比較活潑好動的，愛玩是他們的天性，從孩子的天性出發，帶孩子進入課堂學習，會更有效率。在課堂教學中，教師要以親切的態度來提問，以期待的心情來等待學生思考問題，以熱情的態度去點撥和指導學生，對學生要有耐心，不論學生提出的問題有多容易或是多幼稚，教師都應該耐心去解答，并引導學生學習更多的知識。

讓數學教學課堂充滿趣味，我們還可以有很多的方法和途徑?，F代科學技術的飛速發展，對教育事業的貢獻也很大，多媒體已被廣泛應用于教學中，這也是教育事業的一種進步。教師在備課的時候，可以制作多媒體課件，比較新穎的教學方式更能吸引學生的注意力；或者在備課的時候，準備一些與課堂內容有關的小動畫，在動畫中融入教學內容，小學生比較喜歡動畫片，在觀看動畫的時候，他們會對本課將要學習的內容有一個大致了解，從而在課堂上才會更容易接受。隨著信息技術的發展，教學資源來源廣，教師在平時要多注意收集一些有用的教學資料，為自己更好地進行教學做好充分的準備。

讓教學課堂充滿興趣，我們還可以讓學生在課堂上親自參與實踐。對于教師在課堂上所講的內容，有些學生并不是非常認同，他們會想自己去證實，教師要把握好學生的這個質疑的心理，給予他們親自證實的機會。在實踐的過程中，他們會慢慢地發現問題。教師要鼓勵學生們勇于提出自己的疑問，并且積極地幫助學生解決問題，引導他們更進一步地思考問題，從中去感悟。教師只是引路人，有時候引導學生去自己發現、自己探索，他們的印象會深刻許多，經過獨立思考，他們會形成自己的一套想法，會有自己獨特的領悟，這是教師所不能給予學生的。例如，在學習容器的體積的時候，兩個形狀不同的體積卻是相同的容器，目測不會裝下同樣多的水，這時候就可以讓學生動手實踐一下，讓他們自己發現其實裝下水是一樣多的。我們不能教會學生一切數學知識，但是我們可以教會學生認識數學的方法，從而培養他們的數學意識，提升數學修養。要讓小學數學的課堂充滿趣味性，我們還可以布置一些課后練習題，讓學生分小組討論，在下一節課的時候，讓學生們展示自己的探討結果，談談自己的作業體會。也許并不能每一組學生都做對，但是在小組討論實踐的時候，那種互相合作、互相統一的過程，卻是我們應該提倡的。

要讓小學數學課堂充滿趣味，教師要大花心思，精心設計每一節課，讓學生們積極參與到課堂中來，真正去參與，真正去思考，真正去感悟，真正去收獲。完美的課堂是由教師和學生共同打造的，這個過程應該是充滿熱情、充滿趣味的。因此，教師要培養學生對數學的學習興趣，從而促進教與學的共贏。