高校圖書館導讀工作與培養大學生信息素養的探討

黃新玲

【摘要】圖書館導讀是讀者獲取知識的橋梁，能夠很好的轉化和整合知識，加強導讀工作，培養大學生的科研能力，不斷提高大學生的信息素養。

【關鍵詞】圖書館；導讀；信息素養

圖書館的導讀工作，顧名思義，是引導閱讀的意思。有兩方面的含義：一是為讀者提供服務，指導讀者如何利用圖書館的資源學習，進行圖書館利用技能的訓練；二是為教學服務，引導讀者如何進行閱讀活動，進行閱讀方法與技能的指導。圖書館是文獻聽寶庫，所藏文獻只有通過閱讀才能使讀者從中獲取信息，接受教育，從而將文獻的潛在價值轉化為現實價值。然而很多因素全影響讀者閱讀行為的產生，或導致閱讀傾向的信移，為優化閱讀活動，圖書館導讀工作便應運而生。導讀，即根據社會發展的需要和現實任務的要求，主動通過各種有力措施吸引和誘導讀者，使其產生閱讀行為，并積極地“干預”和“影響”讀者的閱讀行為和閱讀興趣，以提高他們的閱讀意識、閱讀能力和閱讀效果，提高讀者掌握和運用文獻的能力，從而更好地發揮圖書館的教育職能和情報職能，使館藏文獻得到充分的利用。

一、學校圖書館導讀工作的必要性

導讀是圖書館教育職能的體現。學校圖書館是學生進行素質教育的重要課堂，是學校師生獲取知識、提高修養、陶冶情操的育人基地。他擔負著為師生提供流通閱覽、導讀服務等任務。忽視導讀工作，館藏文獻就得不到充分開發，讀者工作就不能很好地開展，館藏圖書利用率就受到影響。只有重視導讀工作，才能充分發揮圖書館的教育職能，提高圖書館服務工作水平。

學生需要導讀。面對圖書館那么多藏書，圖書館員要做好學生的導航者，幫助他們正確、快速地選擇讀物，首先要從內容上導航，比如，對于“武俠熱”，館員就要讓學生明白：武俠小說、情節曲折，故事性強，滿足了青年人鋤強扶弱的俠義心理，很容易在情感上產生共鳴。書中那些俠客高人飛檐走壁殺富濟貧的故事，往往又會使讀者脫離現實，想入非非，誤入歧途，有可能影響學習，影響生活。通過導讀還可以培養讀者正確的閱讀方法，掌握獲取知識的正確途徑。通過導讀還可以使讀者掌握檢索方法，祿步學會利用圖書館資源。

二、導讀的作用

1、知識的橋梁作用。圖書館員在導讀過程中，能不失時機地為師生提供文獻服務，通過閱讀指導，引導學生讀者多讀好書，向先進人物學習，充實讀者的精神生活，樹立讀者高尚的情操，使讀者在讀書中明理，在讀書中懂得如何做人。把一些好書、期刊通過閱覽、外借等方式將文獻有效地提供給師生們，這種導讀服務在文獻與師生之間起了橋梁作用。

2、知識的轉化作用。圖書館員通過導讀，使師生們從文獻中凝聚的知識轉化為現實，再通過他們自己頭腦的加工，創造出新的知識。一個人一旦用文獻形式把個人的知識發表出去，個人知識就成了社會知識的一部分，并在一定程度上充實、豐富了社會知識，社會知識經過讀者個人的識讀、分析、理解，又可以產生出新思想、新認識和新的創造，然后又以文獻形式發表出去，匯入社會知識的海洋。社會知識與個人知識通過文獻互相轉化的過程，就是人類知識不斷繼承、發展和創新的過程。

3、知識的整合作用。導讀讓師生們通過博覽群書進行知識篩選，達到知識整合作用。知識整合的作用表現在根據師生的要求，從各種雜亂無章的文獻資料中進行“去粗取精，去偽存真”、“壓縮水分，留下精髓”的篩選工作，從而得到精品。

正確的導讀能夠指導讀者學會并掌握檢索文獻的方法，提高大學生查閱文獻知識的能力和閱讀效果。首先，導讀應以提高信息素養、文化素質、業務素質為目標，針對某一階段出現的某種閱讀傾向，積極引導讀者的閱讀，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；其次，開展積極主動服務是新形勢下讀者對圖書館提出的新要求，因此，圖書館員不能坐等讀者上門，而應該積極主動地了解大學生的求知欲和閱讀意識，把握他們的閱讀脈搏，提高閱讀效果。

三、高校圖書館如何圍繞信息素養教育開展導讀工作

1、利用圖書館完善大學生知識結構，積極開展導讀工作。信息素養以具備一定知識結構為前提，如果知識結構不完善，很難有所創新。因此，邏輯思維是正確的基礎，形象思維是創新的源泉，較全面的知識結構更利手信息意識和創新點的萌芽和生長。所以理工科的學生應看一些社會科學方面的書籍，學會從人文科學角度關注自然科學，文科的學生也要補充一些自然科學方面的知識，了解科學技術的發展。圖書館是文獻信息中心，所有文獻資源面向全體大學生開放，沒有專業限制，大學生可根據個人的特長、喜好隨意借閱。圖書館能夠為大學生提供多學科、跨專業的教育服務，擔負起幫助大學生完善知識結構的使命，同時滿足了人才個體在興趣、知識接受方式和程度等方面的不同要求，為人才的差異性、多樣性發展創造了廣闊的空間，而導讀工作是圖書館的重要組成部分，是圖憶刁民讀者溝通文獻信息的中介，是圖書館開發利用文獻資源教育吸引讀者的有效方式，也是履行教育職能的重要手段。因此，新時期的導讀工作要有利拓展，應建立導讀系統，利用搜索引擎，對豐富網絡信息資源進行分燈捻、整序、鏈接建立信息導航庫，引導大學生正確檢索網絡信息，并可在網上發布導讀書目，開設新書通報專欄等。

2、導讀可以幫助提高大學生的科研能力。專業期刊、會議論文集、學位論文等往往比教材更快地傳播最新的科研動態和學術前沿的最新成果。另外，由于圖書資料提供的信息視角廣、分支細、專題討論深入，與綜合性、概括性較強的教材相比，更易引發學生深入思考，保證其創新活動處于學科前沿。圖書館還可利用現代化的教學手段，結合現代信息檢索技術新發展，新動向，幫助學生掌握資料積累整理的方法以及綜述論文的寫作技巧等。使大學生對情報信息有更深刻的理解，對信息的分析研究與獲取利用有更直接的體驗。

四、導讀工作對館員素質的要求

要使圖書館真正成為培養大學生信息素養的重要場所，就必須提高圖書館員自身的信息素養。因為他們的業務素質、職業道德水準決定著圖書館開展信息素養教育的水平。一個知識全面、一專多能的高素質館員，其高尚的思想品德、全面的文化修養、熟練的專業技能、文明的言行舉止，對大學生的影響是潛移默化的。因此，必須注重對圖書館員的培養教育，要有計劃組織館員進行在職進修與培訓，強化他們的信息意識，擴展他們的信息知識，提高他們的信息能力。只有這樣才能適應新時期對高校圖書館員的要求，才能在為學生信息素養教育的過程中發揮應有的作用。

總之，在學校圖書館開展有計劃的導讀工作，已成為圖書館工作中的一個重要課題。應大力開展圖書宣傳，進行閱讀輔導教育。對于圖書館工作人員來說，要想搞好導讀工作，本著熱情謙遜，耐心誠懇的服務意識，既“為人找書”，也“為書找人”，從而充分發揮學校圖書館應有的作用。

【參考文獻】

[1] 林運卓. 圖書館導讀方法與策略[M]. 廣州： 暨南大學出版社， 2005.

[2] 陳荔京. 圖書館講座與全民終身教育[J]. 圖書館雜志， 2007.