淺談中專學校班級量化管理實踐

文/龔文飚

淺談中專學校班級量化管理實踐

文/龔文飚

作為一名中等專業學校的班主任，筆者不斷探索班級管理的方式、方法，逐步形成了自己的班級管理模式，其中量化管理模式就是班級管理方法的一種。經過幾年摸索，班級量化管理由最開始“班主任一人管”轉變為“班主任引導，班干部管理，學生監督”的三位一體新模式，有效提高了班級管理質量，取得了一定的成效，對創造優良班風，促進學生德、智、體、美、勞全面發展有明顯效果。

隨著中國制造邁向2025，昭示著未來對勞動者的自身素質提出了更高層次的要求。中等專業學校肩負著培養未來勞動者的社會重任，眼下，新的社會環境下，如何培養高素質的勞動者，成為中等專業學校教育的一道重要課題。

班級工作是中等專業學校德育教育的基礎單元，更是學校教育教學工作的重要組成部分，是實現教育教學目標、提高教育教學質量、培養高素質人才的重要保障，也是教育工作者特別是班主任的中心工作。班級管理工作直接關系到學生的學習、思想、道德、能力等多方面的培養。因此，從進入中等專業學校當班主任開始，筆者就不斷探索班級管理的方式、方法，逐步形成了自己的班級管理模式，其中量化管理模式就是班級管理方法的一種。經過幾年摸索，班級量化管理由最開始“班主任一人管”轉變為“班主任引導，班干部管理，學生監督”的三位一體新模式，有效提高了班級管理質量，取得了一定的成效，對創造優良班風，促進學生德、智、體、美、勞全面發展有明顯效果。

1 班級學生的職責分工

1.1 班級管理內容分類

中等專業學校班級的量化管理需要有一支責任心較強的核心班委會團隊，這支團隊素質的好壞直接關系到班級量化管理的執行，要求團隊成員自身素質過硬，能夠取得班級大多數同學信任?？砂堰@支團隊分成四大板塊：常規組，學習組，活動組，紀檢組。其中，常規組由一名副班長負總責，下設勞動委員，生活委員，心育委員等，主要負責常規檢查，包括宿舍、包干區，教室衛生等，關注同學心里、身體狀態的變化；學習組，包括學習委員和體育委員等，負責學習考勤，文體活動的參與等；活動組，由團支書總負責，主要負責班級宣傳活動，包括微信端，博客端，班級板報等，組織班級活動，促進同學之間交流溝通等；紀檢部，設紀律委員一名，成立紀檢委員會，負責記載違紀同學信息，接受違紀同學申訴等。另外設置值日班長，所有部門同學，有分工，有協作，共同管理，接受班級全體同學監督。

1.2 班級管理團隊職責

1.2.1 值日班長的職責：負責課堂紀律、午自修以及晚自習情況的記錄和扣分。

1.2.2 學習委員和課代表的職責：負責學習方面的情況，學習委員負責上課考勤，課代表負責統計課程的作業完成情況，考試情況記載，每周向學習委員匯總一次。

1.2.3 生活委員和宿舍室長的職責：生活委員負責統查就寢紀律，早鍛煉等，并檢查班級全體同學儀容儀表。宿舍舍長負責檢查宿舍每天清潔衛生方面的情況，并向生活委員匯總記載情況。

1.2.4 體育委員：負責檢查每天早鍛煉和課間操情況，并實時舉辦班級內部比賽交流等，如象棋比賽，趣味跑步等。

1.2.5 勞動委員：負責督察班級的各項衛生，包括教室衛生，包干區衛生等。

1.2.6 團支書團隊：團支書，宣傳委員以及組織委員負責定期開展班級活動，組織志愿者活動等。

1.2.7 紀律委員：負責記載班級日志，做好班級紀律方面的記載，并接受違紀同學的申訴。

明確了班級管理團隊的各項職責，班主任要對這支班級“執法”團隊做好培訓工作，對這支核心團隊的培訓，首先要注意做好思想工作，激發他們參與管理的熱情，提高他們責任感；其次要教會學生開展工作的方法，教會他們如何開展班級管理工作，及時幫助他們調整管理方式、方法，為他們創造管理條件，使班集體形成事事有人管的良好局面。

2 班級管理制度的制訂

在制訂班級管理制度時，首先要明確班級目標。班級目標是班集體的行動指南，體現整個班集體的精神風貌。在班主任的引導下，鼓勵學生自己先行討論量化制度表，由學生自己討論的制度表和考核辦法往往更周密、更切實可行、更能得到學生的支持、更容易貫徹執行，因為自己認同的東西沒有理由不執行。制定的“班級量化管理制度細則及獎懲條例”，內容包括學習、衛生值日、儀容儀表、出勤、課間操、自習課紀律、午自修、晚自修紀律等，以及集體活動、好人好事等10多項。這種方法，不僅注意對學生日常行為規范的評價，還注意引導學生追求學習上的進步，引導學生關心集體，多參加集體活動，關心他人，多做好人好事。不但讓班長把制訂好的班級管理制度張貼在教室，而且班級量化管理的核心團隊即班委會成員每人一份，讓他們在平時的執行過程中，做到“有法可依，有理有節”。

“班級量化管理”的宗旨就是：做好加分，做錯扣分。培養學生逐步養成良好的行為習慣和社會責任感，全面提高自身素質。以筆者所執教班級為例，班級量化管理考核細則具體內容制訂如下：

扣、加分 項目 細則 分值無故不參加兩操 -5體育鍛煉動作不到位 -2儀容儀表不佩戴?；?、穿拖鞋進入教學區、染發、男生留長發，佩戴耳環等飾物每項-2扣分-5上課睡覺 -8上課講話、吃東西、換位置學習遲到、早退 -5缺課 -8

扣、加分 項目 細則 分值實驗課違反實驗室制度 -6不按時交作業 -5學習不訂正作業 -6不交作業 -10手機 非規定時間使用手機 -15扣分不按時就寢、吵鬧 -5兩休睡懶覺，不按時出宿舍 -8不值日 -10值日不到位 酌情扣0-6分嚴重違紀衛生偷東西，打架，外出上網等，此項班主任處理 -30撿到現金 +15好人好事 撿到物品 +10參與系部活動 +20加分 活動 參與校級活動 +30參與市活動 +50三好學生 +30學習學校、系部綜合表彰 +20

3 管理實施

根據班級管理目標和學生個體目標，在班級量化管理實施過程中，可采取班級學生自查、互查、班干部檢查、班主任抽查等多種方式，及時檢查班級指標完成情況，每周向學生公布量化考評結果，以保證加分、扣分的透明度。如有扣分則查明原因并及時通知責任人。班主任每周組織學生總結成績，指出存在問題，及時表揚先進，樹立典型，并適時批評、督促落后整改。在實施量化考核制度后，對學生必然有加分和扣分，最后以分數高低對學生的表現做出綜合評判。這樣也勢必會讓部分學生過分看重分數，一些心理素質較差的學生會覺得壓力較大，因此教師在量化管理實施的過程中，特別要注意一個重要因素，那就是多鼓勵、勤表揚。在加分上做到不吝嗇，一旦學生出現了好的、積極的行為時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，教師要抓住時機發掘學生的閃光點，進行鼓勵表揚，達到以優點帶不足、以鼓勵促進步、協調全面發展的教育目的。

4 班級量化管理的意義

班級量化管理是指根據班級的具體情況，制定統一的班級目標和量化考核標準，對學生出勤、衛生、紀律、學習、活動等多個方面進行量化考核，并做出相對客觀、全面的評價，是與學生德育考核關聯的一種班級管理制度。班級量化管理制度明確了班集體的奮斗目標，讓學生在共同追求這目標的同時，主動地按教育要求和中專學生日常行為規范來約束完善自己，并不斷發掘自身內在潛能。量化管理能夠比較全面反映學生各個方面的情況，引導學生更加注重自身全面發展，體現了中專學校素質教育的主動性、客觀性和全面性。班級量化管理將傳統的抽象的德育行為進行了具體的量化評定，讓學生能夠及時看到自己行為和素質上的進步與不足，體現了這一管理制度的直觀性和時效性。

總之，實行班級量化管理制度順應了班級管理工作的客觀規律以及學生成長規律，為培養高素質勞動者、實現教育教學總體目標，提供了新的參考。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校）