淺談教師如何高效組織幼兒新生入學

張引華

【摘 要】新學期，教師組織好幼兒新生入學，幫助幼兒克服由于環境的轉變而帶來的不安，盡快地穩定情緒，快速而順利地適應幼兒園的集體生活。這不僅是家長們的愿望，也是幼兒園老師費盡心思要做好的工作。教師只有親切地接待，對幼兒的照顧要細心，組織幼兒的活動準備要充分，才能高效組織幼兒新生入學。

【關鍵詞】幼兒新生入學；教師組織；高效

新的一學期又開始了，組織好幼兒新生入學，雖令老師很頭痛，但又很重要。面對幼兒新生入學，教師怎么辦呢？怎樣才能高效組織幼兒新生入學呢？筆者結合自己的教學實踐談幾點看法。

一、加強幼兒入園教育

開學之初，教師要抓緊有家長陪同幼兒不哭的時間，加強教育，鼓勵幼兒積極上學。當著幼兒的面，表揚大方的活潑的幼兒，讓哭的幼兒向他（她）學習。例如，“浩浩幼兒很乖喲，是父母的乖孩子，老師的乖寶寶，他到幼兒園來好大方喲！一點不哭。我們班的小朋友都是乖寶寶，家長沒有在的時候都很大方，都喜歡上學?！比绻€有幼兒不想上學，老師適當的批評。又如，“洋洋小朋友，你哭著不想上學，就不乖喲！我們到學校來，是來讀書的喲！不是來哭的，你們多學習，長大了就能夠做很多事情，也就能夠掙很多錢，能夠買很多你們想買的東西的。所以，你們要聽老師的話，要喜歡上學喲！要向浩浩學習，做個乖孩子?！?/p>

二、游戲引導，活動誘導

對剛剛入園的幼兒，教師不妨讓在園的幼兒嘗試著帶新幼兒參加游戲。比如滑滑梯、玩積木、騎跳球、滾輪胎等。幼兒在家里基本沒有玩過這樣的活動，他們充滿好奇，有嘗試的欲望。通過游戲活動，他們會忘記孤獨，忘記依賴，感受到了幼兒園的快樂，減少了同學之間的陌生感，也許他們就喜歡上學了。有的幼兒，由于家庭環境的原因，同齡的朋友少，心里有很大的防備意識，不敢大膽的和同伴玩耍。我們不妨讓他們先觀看活動，看做操、看幼兒游戲、看電視等，誘導他們喜歡參加活動，喜歡和同學玩耍，喜歡上幼兒園。我們園有個叫浩宇的幼兒，他是個留守兒童，和爺爺一起生活，奶奶去世了。父母幾年沒有回家了，所以他不大膽的去和其他幼兒玩。但是因為是幼兒，同樣貪玩。他剛到幼兒園來的時候，還不是我教，他也是在幼兒園哭，不想上學。我就想：怎么做他才不哭呢？我試探的去撓他癢，他就用小手保護自己，把我的手推開。我觀察，雖然他反對，但是他因為感到快樂，所以哭的聲音小了點。然后我又帶幾個幼兒到他身邊做打手板的游戲：幼兒打老師的手板，老師快速的把手握起來，抓住幼兒打老師的手的那只手。因為這個游戲有挑戰性，很多幼兒都喜歡和老師玩。我們就在浩宇身邊玩。浩宇就偷偷的看我們玩。當老師把幼兒的手抓住的時候，常常適當的用力的捏痛幼兒的手，其他小朋友就會笑起來，浩宇也忍不住偷偷的笑，哭聲基本上就沒有了。然后我又帶他吃飯，又讓他看電視。就這樣，他就不哭了，有點喜歡上學了。他爺爺很擔心他不想上幼兒園，當知道是我一半天時間就逗他不哭了，喜歡上學了，他爺爺很是佩服我，也很感謝我。加強入園教育和游戲引導的優點，是教師能夠用較少的精力實現對較多的幼兒的教育、管理，從而讓幼兒喜歡上學。

三、順勢誘導法

幼兒不想上學都是有原因的，我們也可以順著幼兒的想法加以誘導。例如，有的幼兒想吃東西，老師就鼓勵他，不要哭，一會老師給每個小朋友發吃的；有的幼兒想玩玩具、想看電視等，但是由于自己膽小，不敢做（說），又沒有人理他。教師就要及時順著他的要求滿足他，讓他開心；還有的幼兒想回家、想親人，老師又做不到。我們也可以順著他的要求去引導，帶著幼兒在校園找找（親人不在園），“看親人到哪里去了呀？怎么沒有在呢？親人是聽到你在哭，就藏起來了，他們不喜歡哭的孩子，不哭了，家長一會就會來接你的?！痹谡业倪^程中，盡量要求幼兒不哭。逐漸訓練，幼兒就不哭了，就會喜歡上學的。我班有個叫陽陽的幼兒，我就是帶著他在校園找親人，讓他在幼兒園邊走邊看，看玩具、看花草等，讓幼兒園的環境吸引他，分散他的注意。漸漸的，他就喜歡上學了。

四、先冷后熱的冷處理法

每個人，在集體生活中，都渴望關心，都希望得到別人（特別是領導）對自己的肯定、賞識，而且在孤獨的時候更為明顯。幼兒也不例外。開學階段教師都很忙，沒有時間對每個幼兒耐心的呵護。有的幼兒又特別的倔強，什么方法對他都沒有用。我們不妨用先冷后熱的方法冷處理，也就是在幼兒哭的時候，先不管他，冷落他，過一段時間，再充滿熱情的去關心幼兒。開學之初，我班來了個叫鵬青的小朋友，聽說是從重慶主城轉學來的。奶奶把他送到學校來后，奶奶就想回家勞動。鵬青對陌生的環境、陌生的人，感到孤獨，不能適應，所以哭著要離開幼兒園。我嘗試用一些方法讓他不哭，但是沒有用。我就讓他哭一會，我去忙別的事情。等他哭了一段時間，我再去問候他、關心他，他在孤立無援的時候，感受到了老師的關心、溫暖，減少了孤獨感，從而喜歡上學了。 這個方法的運用，必須是在不影響到別的幼兒，不產生安全事故的前提下進行。教師也不是說就不管他，而是也要隨時關注他，預防意外發生。

五、先嚴后慈的唱花臉法

面對幼兒不喜歡上學，有了簡單應對的方法，我們在使用的過程中，要照顧到方方面面，有些事情不能做，有些話也不能說。首先，忌諱對幼兒放任自流。幼兒不想上學是有原因的，我們不能不聞不問，任其發展。個別幼兒哭，也是必然的。家長把幼兒送到學校來的目的，就是要教師教育引導，如果家長知道教師沒有認真管理哭的幼兒，家長還會送幼兒到學校來嗎？其次，忌諱暴力、過分的溺愛。幼兒到學校來，將開始他們的漫長的學生生活。如果教師因為幼兒的哭，就體罰或者變相體罰，既是違背教育法律的，也會給幼兒幼小的心靈留下深深的心理陰影，讓幼兒恐懼上學，對幼兒的成長產生很大的負面反應，也許從此就不喜歡學習。但是，教師也不能走極端，非此即彼，不能體罰，我們就哄呀、抱呀的，過分的溺愛幼兒?！吨改稀方】挡糠?，明確指出：幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的呵護，但不宜過度的保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。再次，忌諱幼兒上學朝三暮四，教育不連貫。我班有個叫亮亮的幼兒，外婆把他送到幼兒園來，我用了3天的時間才讓他喜歡上學了。一周的學習時間都沒有讀得過，外婆又接他到重慶父母那里去耍了三天。他回來又不習慣了，又在園里哭，比前面哭得更兇了，我又教了更長的時間，他才適應了。所以，如果幼兒一周的上學時間都不能堅持度過的，家長最好就不要忙著送幼兒到學校來，等到周一再送到校園來。最后，對幼兒的教育要加強強化鞏固。許多幼兒每天早上到園來的時候不喜歡上學，家長回家就要跟著回家?？墒侨绻覀儼阉粝?，一會就不哭了，而且玩得很開心。所以，在每天放學的時候，一定要強化鞏固：“亮亮小朋友今天真乖，明天也不要哭喲！希望你每天早上都積極上學！”還可以發簡單的小禮品、食物，“喜歡上學的幼兒今天有禮品喲！明天來上學我們還有禮品喲！”這樣幾天的強化、鞏固的教育，教育的效果好得多。

【參考文獻】

[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》