應用陜西紅色文化資源對少年兒童進行傳承教育的思考

白喜博?張璐?王一涵?谷越

本文為陜西學前師范學院陜西省2015年大學生創新項目《陜西紅色文化資源與社會主義核心價值觀培育的實效性研究》（編號：2319）階段性成果

【摘 要】 本文分析了當前陜西少年兒童紅色基因傳承的現狀，指出陜西紅色文化資源是進行紅色基因傳承的有效載體，最后探求將紅色文化資源運用于少年兒童紅色基因傳承的路徑和機制。

【關鍵詞】 紅色文化資源；紅色基因；傳承；少年兒童

紅色文化是中國共產黨在民主革命時期，領導中國人民進行反帝反封建的偉大斗爭中用生命和鮮血創造的輝映寰宇的偉大文化，其內核是包含著無產階級的價值觀、偉大的革命精神、優良的革命傳統和高尚的道德品質的紅色基因。習近平總書記于2016年4月在瞻仰安徽金寨縣紅軍紀念堂時說：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。[1]

陜西是紅色文化資源大省，開發利用紅色文化資源，對少年兒童進行紅色基因傳承教育，可增強紅色文化對少年兒童的吸引力，增強少年兒童對紅色基因的認知，引導廣大少年兒童繼承光榮革命傳統，樹立良好的思想品德。

一、當前陜西省少年兒童紅色基因傳承的現狀

紅色基因傳承具有長期性和系統性，因此，紅色基因傳承必須從少年兒童抓起。筆者通過對陜西省有關小學的調研發現，少年兒童紅色基因傳承教育存在以下問題：

1、少年兒童紅色基因傳承沒有得到應有的重視

在對西安市15所小學的調查中發現，百分之六十的學校沒有很好地對學生進行紅色基因傳承教育，沒有把紅色基因傳承融入學校的德育教育中；有少數小學校長和大隊輔導員甚至不知道紅色基因的概念。紅色基因傳承就是教育學生繼承革命先烈遺志，弘揚光榮革命傳統，樹立堅定的理想信仰，教育學生從小對正確的世界觀和人生觀就有一定的認知。因此，紅色基因傳承對少年兒童基本道德行為的形成具有積極的導向作用和引領作用。

2、少年兒童紅色基因傳承缺乏有效的形式

部分小學在對小學生進行紅色基因傳承教育時，存在著教育內容單一和教育手段簡單化的問題。沒有把少年兒童作為紅色基因傳承的主體，充分調動和發揮其在紅色基因傳承中的主體作用。開展少年兒童紅色基因傳承，應從當代少年兒童身心成長的規律出發，切忌簡單的說教，把少年兒童的知、情、信、意、行充分調動起來，創新教育形式、內容和手段，提高教育的實效性。

3、少年兒童紅色基因傳承缺乏有效的載體

學校在對少年兒童進行紅色基因傳承教育時，一般采用單一的圖片和簡單枯燥的文字表述，缺乏有效的載體，很難引起學生的興趣。陜西擁有從中國共產黨成立到解放戰爭時期的各個時期豐富的紅色文化資源，各學校在對學生進行紅色基因傳承教育時，這些資源將是紅色基因傳承非常好的載體；但是，很多學校在這方面做的遠遠不夠。

二、陜西紅色文化資源是進行紅色基因傳承的有效載體

1、陜西紅色文化資源的內涵

陜西是西北地區建立中國共產黨組織最早的地區，延安曾是中國革命的紅都。中國共產黨在陜西創造的紅色文化資源既包括物質形態的紅色文化資源，也包括精神形態的紅色文化資源。物質形態的紅色文化資源指在革命戰爭年代形成的革命戰爭遺址、紀念地、革命遺物、戰爭武器、革命文獻等。精神形態的紅色文化資源指凝結在物質形態紅色文化資源中的革命精神、革命傳統、思想形態、規章制度等。

2、陜西紅色文化資源蘊含著紅色基因的基本內涵

紅色基因傳承的重要內容之一，就是對少年兒童進行民族精神和時代精神教育，教育少年兒童從小樹立共產主義的理想和信念，培養社會主義建設事業的合格接班人。以陜西紅色文化資源為載體，開發提煉紅色基因教育的內容體系，能夠對小學生進行民族精神和時代精神教育提供實踐體驗式教育。黨在延安時期創造了光照千秋的延安精神，承載著延安精神的延安時期的紅色文化資源，能夠讓少年兒童在歷史的事實中去感知和體驗紅色基因的內涵；穿越歷史的時空，去感悟革命前輩對人生價值的追求，在少年兒童幼小的心靈上植下紅色基因的種子。

3、陜西紅色文化資源的存在形態使其能夠成為紅色基因傳承的有效載體

陜西精神形態的紅色文化資源如延安精神、革命傳統、革命歷程等，對少年兒童紅色基因傳承教育具有很強的針對性，是對少年兒童進行理想信仰教育的生動教材。陜西物質形態的紅色文化資源，如戰爭武器、革命遺物、戰爭遺址、紀念地等，對少年兒童紅色基因傳承具有很強的現實說服力，在歷史與現實的對比中，使少年兒童弘揚民族精神。因此，只要對陜西紅色文化資源深入挖掘，利用紅色文化資源的豐富內涵和多樣存在形式，能夠極大豐富對少年兒童進行紅色基因傳承教育的方式方法。

三、運用陜西紅色文化資源進行紅色基因傳承的機制、路徑

1、構建政府主導、社會聯動的紅色文化資源開發運用機制

對少年兒童進行紅色基因傳承教育屬于意識形態教育，必須由省市縣人民政府主導組織。各級教育行政管理部門擔負著利用紅色資源進行紅色基因傳承教育的具體實施責任。學校是教育主體，要把紅色文化資源運用于課堂教學和少先隊活動，使紅色基因在潛移默化中傳承。如西安未央區六村堡小學充分利用陜西紅色文化資源，開發紅色文化校本課程，開展“紅色基因代代傳”經典誦讀、講故事、征文等系列活動，開展“紅星閃閃”紅色文化校園舞臺劇演出，收到了良好的育人效果。

2、建設適合少年兒童紅色基因傳承教育的資源平臺

該平臺依托陜西豐厚的紅色文化資源，按照主題對陜西紅色資源進行分類，建立紅色檔案、紅色人物、紅色文物、紅色故事、紅色旅游、紅色景點、紅色游戲等多種板塊。平臺內容呈現形式包含文字、圖片、音頻、視頻、游戲等。老師能利用平臺對少年兒童進行紅色基因傳承教育，小學生能在平臺上寓教于樂學習紅色文化，于潤物細無聲中把紅色基因根植于心靈。

3、加強紅色文化資源教育基地建設

陜西紅色遺址眾多，據不完全統計，全省有紅色教育基地1100多處，這些紅色文化教育基地，是少年兒童紅色基因傳承教育的長效基地和有效載體，利用游學和紅色旅游等形式，寓教于樂，對少年兒童進行紅色基因傳承教育作用巨大。

4、結成紅色基因傳承教育協同創新聯盟

要充分利用大學的科研優勢和研究成果，為小學開展紅色基因傳承教育提供智力支持。西安未央六村堡小學是陜西省核心價值觀培育與紅色文化基因傳承協同創新中心的實踐基地，同設立于陜西學前師范學院的陜西省核心價值觀培育與紅色文化基因傳承協同創新中心緊密合作，有力地推動了學校紅色文化基因傳承工作的開展。

【參考文獻】

[1] 習近平在安徽調研時強調全面落實“十三五”規劃綱要加強改革創新開創發展新局面.人民日報，2016.4.28.

[2] 萬生更.建設社會主義核心價值體系的命題闡釋.湖北社會科學，2008.9.

【作者簡介】

白喜博，西安市六村堡小學副校長.

張 璐，陜西學前師范學院思想政治教育專業學生.

王一涵，陜西學前師范學院思想政治教育專業學生.

谷 越，陜西學前師范學院思想政治教育專業學生.