互聯網推動學校、家庭、社區“三位一體”的思想道德建設

廣東省江門市培英高級中學 易巧華

未成年人思想道德建設是關系國家前途和民族命運的重大問題。家長、教師和社區都是學生心理健康教育的主體，對未成年人的心理健康發展都負有不可推卸的責任。劉云山書記在2004年的未成年人思想道德建設經驗交流會上強調，要認真貫徹落實中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的決策部署，以學校為龍頭、社區為平臺、家庭為基礎，把學校、社區、家庭三個方面力量有機組合起來，形成“三位一體”的思想道德教育網絡，共同創造有利于未成年人健康成長和全面發展的良好環境。

三方聯合，構建“學校、家庭、社會”三位一體的互助支持體系，共同開展專業的、系統的和行之有效的心理健康教育以對學生心理問題進行預防和干預，勢在必行。目前影響未成年人全面發展的因素有以下幾點：

一、社區德育不被重視

我國大多數人認為未成年人教育只與學校和家庭有關，不在社區管理范圍之內，目前社會還未形成關心和教育未成年人的風氣，存在一些不利于未成年人健康成長的環境和因素。同時，未成年人教育許多方面不符合時代要求，如政策措施、思想觀念、方法手段、隊伍建設、經費投入等。社區教育基礎條件薄弱、師資匱乏等問題也是導致人們輕視社區教育的因素。

二、家庭教育重學輕品

在一項初中生調查問卷中得出，49.6%的父母最關心孩子的學習成績，只有16.2%的家長最關心最關心孩子的思想品德。家庭教育是孩子認識外界，形成價值觀的開端與基礎，對孩子的心理成長與世界觀的形成起到一個至關重要的作用。

三、學校德育效果不佳

學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂，在未成年人教育過程中最具權威性。據有關調查顯示，學校的德育方式大多為課堂上的德育，對于學校開設的德育課程，未成年人表示很喜歡的僅占31.2%，一般的占59.1%，不喜歡甚至是討厭的占到了9.7%。

針對目前未成年人思想道德建設體系不夠完善，社會參與德育程度不夠，家庭對德育重視度低，學校德育效果不佳，學校與家庭、社會對學生的德育教育缺乏溝通和聯系等一系列問題，必須構建一個完整的教育體系和網絡，才能保證各種教育影響的完整性、一致性和有效性?；ヂ摼W時代可以通過建立學校德育網站和設立社區教育機構等途徑，構建學校、家庭、社區“三位一體”的相互協調的德育教育網絡化管理機制，實施以下“以學校為主體，以家庭為輔助，以社區和互聯網為紐帶”的“三位一體”德育網絡化管理模式。

可以從以下三個方面入手：

一、學校構建網絡信息系統促進信息互通

隨著移動互聯網、大數據、云計算等技術的發展，互聯網思維的跳躍式發展伴隨著科技改革教育的大幕迅速拉開，教育信息化已然成為教育改革的主流趨勢。一些學校已經使用“和教育”“移動家校通”“智學網”等服務平臺，這些平臺集無障礙家校溝通、作業通知編發、家庭教育管理于一體，為學校、家庭、老師之間的高效溝通提供最好的服務。學校還可以在校園網站上公布每個班級制作的班級網頁以及班級座右銘，設立任課教師的主頁及每位學生的“電子個人檔案”，包括學生的個人資料、在校思想表現及學習狀況、活動圖片和錄像剪輯、獲獎情況等各方面的情況。該網絡向學校、家庭、社會全面開放，即建立以學校教育為基地，家庭為輔助、社會為拓展的“三位一體”網絡教育結構。

二、家庭利用網絡互動重視未成年人德育情況

家庭教育在未成年人思想品德和心理形成中起著奠基作用，家庭是德育的主要場所之一，有其本身特殊的效應。通過網絡，建立網上“家長學?！薄凹议L委員會”“家長微信群”，家長對學校管理、教學的意見和建議通過互聯網在最短的時間內實現有效和廣泛的溝通，家長也能將學生在家庭中的心理、行為和學習狀況的表現以及家長采取的教育措施反饋給學校。在內外因的共同作用及互動中展開信息的交流與合作，使家庭教育和學校教育協調一致、密切配合、共同管理和教育好學生。家庭亦可根據學校、社區在網絡上公布的德育活動，選擇性參與孩子感興趣的活動，共同度過有意義的親子時光。

三、社區通過網絡發布德育活動擴大影響度

人民教育家陶行知先生認為“學校是小社會，社會是大學?！?，主張“生活即教育，社會即學?！?。社區可以在網站或者微信公眾號上公布一系列德育活動，比如，組織未成年人觀看禁毒電影，教育未成年人不參與吸毒、販毒活動，利用法律知識遠離犯罪分子；組織未成年人參觀工廠，了解工廠的運作機制，懂得勞動的辛苦；組織社區友誼籃球賽等，增進未成年之間的交流，學習之余鍛煉身體。社區通過發布與組織活動，完善未成年人德育體系，并將參與活動的圖片、視頻發布到網絡，反饋給學校及家庭，構建學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的網絡教育結構。

總之，利用互聯網把學校、家庭、社區三者緊密融在一起，形成以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為依托的教育網絡，實現教育中人力、物力資源的多層次開發與合理配置，建立學校、家庭、社區“三位一體”的德育教育體系，保證德育教育影響的完整性、一致性和有效性。