創設初中歷史學科優質高效課堂的方法

蘇家舜

摘 要：初中歷史教師要想方設法構建優質高效課堂，向40分鐘要質量，要效益，要效率。根據教學實踐經驗，對創設初中歷史學科優質高效課堂的方法進行總結。

關鍵詞：初中；歷史；高效；課堂

當下的課改，花樣可謂五彩繽紛，但其實質歸根到底大多數也只不過是以走走過場的形式而告終。搞去搞來，最有效的方法還是停留在時間加汗水的應試教育的老路上，學生厭學的越來越多。所以，作為教師，如何想辦法構建優質高效課堂，是當前擺在我們廣大教育工作者面前的迫切問題。結合我30多年來的教學實踐，略談如下：

一、激發學生學習興趣，構建優質高效課堂

（一）以新穎多樣的導入激趣

導入對一堂課的成功起著重要的作用。導入新課，我常常采用這些方式：（1）用故事導入。（2）用詩歌導入。如，教“美國南北戰爭”時，可以用詩歌《啊，船長，我的船長！》導入。（3）用歌曲導入。（4）創設情境導入。此外還有用謎語導入、用圖示導入、用典故導入等，收到了良好的效果。

（二）以組織辯論賽激趣

開展歷史辯論賽，能充分地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，還能培養學生的分析能力、解決問題的能力、運用辯證唯物主義的觀點去看待問題的能力等。所以，我們在教學中，可以經常組織辯論賽，讓學生在辯論中主動學到更多的知識，培養各方面的能力。

（三）以表演課本劇激趣

中學生具有一定的表演能力，且在教學中采用表演的方式能夠極大地激發學生的學習興趣，使學生在活躍的氣氛中進行學習；學生在表演的過程中能夠更深刻地理解知識，強化記憶，提高綜合能力。因此，在教學中教師可以讓學生對課本劇進行表演，讓學生身臨其境，加深學生對知識的記憶。

（四）以講名人故事激趣

每個學生都喜歡聽故事，特別喜歡聽名人故事。平時上課，只要課文中出現了名人，就要講一兩個那個名人的故事給學生聽。名人故事不僅能激發學生的學習興趣，還能對學生進行很好的情感教育，陶冶學生的情操，培養學生正確的人生觀。

（五）以創設問題激趣

我們可以創設幾個問題讓學生去思考并解答，來激發學生的學習興趣，促使學生認認真真地去閱讀課文，促使學生自主地探究、獲取知識，此過程中老師只要稍作點撥就行了。

（六）以開展各種活動激趣

在歷史教學中，教師可以根據教學內容開展相關的學習活動，其中包括課堂上的搶答賽、挑戰賽；還包括課外的一些活動，如舉辦“歷史手抄報”比賽，帶學生參觀歷史遺址，組織學生觀看歷史博物館和歷史影片，引導學生尋訪家鄉的歷史人物，讓學生做歷史社會調查等。這些形式多樣的活動能激發學生學習歷史的興趣，學生有了飽滿的熱情，構建優質高效課堂就不難了。

二、緊扣課標，突出重點，突破難點，構建優質高效課堂

我曾發現，有的老師上課時只憑自己的經驗傳授知識，這樣最容易泛泛而談，沒有重點可言。一節課下來，學生都不知道到底要識記、理解哪些知識，更別說掌握了哪些知識。所以，要想構建高效課堂，老師一定要研究課標，課堂上，盡量突出重點，突破難點。當然，老師還可以通過精選試題給學生練習，提高學習效率。所選出的題目一定要有典型性，并能讓學生舉一反三，幫助學生掌握重點和難點。

三、進行學法指導，構建優質高效課堂

歷史的學法指導分為兩類，一類是記憶方法的指導，另一類是解題方法的指導。在這里說說記憶方法的指導，我覺得下列五種方法是行之有效的：

（一）故事法

一個史實就是一個故事，而學生對故事是非常感興趣的，如果用講故事的形式來記，效果特別好。

（二）對比法

學生對相似的事情最容易混淆，經常張冠李戴。對于這些知識，我們應該先把它們列出來進行對比、區分，然后再強化記憶。

（三）順口溜法

順口溜最大的特點就是簡潔、形象，尤其對于中學生來說讀起來順口，將一些歷史知識采用順口溜的形式編出來，能夠極大地激發學生的學習積極性，且學生更容易記憶、鞏固知識。

（四）歸納法

歸納法就是把同一時間發生的事情歸到一起來記憶。例如，1689年發生的大事有：雅克薩之戰，中俄簽訂《尼布楚條約》，英國頒布了《權利法案》?；蛘甙涯骋皇录母鱾€方面歸納起來進行記憶。這種方法又稱為線索法或網絡法，就是用一根線把有關知識串起來，就不顯得零散。

（五）聯系法

歷史本身具有很強的聯系性，知識間有多種聯系。在具體的學習中教師可根據學習的板塊，將前后知識進行聯系，讓學生形成知識網絡，從整體上去感知，去學習。

總之，在初中歷史學科教學中，教師應掌握一定的方法，從學生的特點出發，結合教學內容激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅的狀態下進行學習，從而提高學習效果。

參考文獻：

[1]張軍.構建初中歷史教學高效課堂之我見[J].文教資料，2016（10）：187-188.

[2]王建軍.試論如何實現優質高效的初中歷史課堂[J].現代閱讀（教育版），2012（10）：28.

編輯 張珍珍