2017年中考語文模擬試題（七）

唐仕倫

A卷（共100分）

第Ⅰ卷（選擇題，共21分）

一、基礎知識（每小題3分，共12分）

1.下列各組詞語中，加點字的讀音全部正確的一組是（ ）

A.妖嬈（náo） 襁褓（qiǎng）

顫抖（chàn） 一抔黃土（bēi）

B.阿諛（?。?睿智（ruì）

聒噪（guō） 涕泗橫流（qì）

C.褻瀆（xiè） 蜿蜒（wān）

隕落（yǔn） 心無旁騖（wù）

D.棲息（qī） 謙遜（xùn）

誕生（yàn） 恪盡職守（què）

2.下列語句中書寫正確的一項是（ ）

A.多年從事理工科教育的陳赫做起文章來條分縷析，思維縝密，行文語帶機鋒，文采緋然。

B.接連不斷的霧霾天氣給人們的生活帶來了諸多不便，讓人心生煩燥，難以正常工作。

C.達州市西外城區突然下起小雨，不一會兒便狂風驟起，整個街道一片狼籍。

D.故作呻吟的口水詩無論是語言狂歡還是文字游戲，都是對民族語文的不敬和褻瀆。

3.下列語句中加點的成語使用正確的一項是（ ）

A.走進動物園，面對大熊貓的憨態可掬，小猴子的頑皮可愛，同學們忍俊不禁地笑出聲來。

B.牡丹園栽培的牡丹，種類繁多，品質優良。每至花期，五彩繽紛的景象美不勝收。

C.堅守于鄉間，耐心地捕捉每一寸光、每一寸影，《干草車》便是妙手回春的天成之作。

D.據報道，兩架俄羅斯轟炸機抵近太平洋關島飛行。此新聞被證實純屬駭人聽聞。

4.下列語句中沒有語病的一項是（ ）

A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。

B.發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。

C.自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。

D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。

二、文言文閱讀（每小題3分，共9分）

閱讀下面的文言文，完成5～7題。

陳涉世家

司馬遷

陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

二世元年七月，發閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说弧瓣悇偻酢?，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王?！弊浣砸贵@恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

5.下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）

A.嘗與人傭耕 傭：被雇傭。

B.發閭左適戍漁陽 發：出發。

C.為天下唱，宜多應者 唱：通“倡”，首發。

D.置人所罾魚腹中 罾：漁網。

6.下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）

A.燕雀安知鴻鵠之志哉

送杜少府之任蜀州

B.項燕為楚將，數有功

可以為師矣

C.當立者乃公子扶蘇

乃不知有漢，無論魏晉

D.未知其死也

太守即遣人隨其往

7.下列對文章理解和分析有誤的一項是（ ）

A.文章是關于陳涉的傳記，完整地記述了這次農民大起義爆發的原因、經過和結局。

B.整篇文章通過對人物和事件的記述，反映了農民階級的智慧、勇敢以及大無畏的斗爭精神。

C.陳勝認為打著扶蘇的旗號并依靠項燕的威望就能復興秦國，可見他謀事的睿智。

D.本文在寫作上按事件的發展順序記事，先寫起義的原因、起義前的謀劃，脈絡非常清晰。

第Ⅱ卷（其他類型題，共79分）

三、翻譯、默寫（共10分）

8.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中的畫線句子翻譯成現代漢語。（4分）

（1）項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。

（2）卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

9.默寫古詩文中的名篇名句。（6分）

（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句）（2分）

①孤山寺北賈亭西， 。（白居易《錢塘湖春行》）

② ，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

③明月幾時有？ 。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）

（2）請在李商隱的《夜雨寄北》和龔自珍的《己亥雜詩》中任選一首，寫出題目再默寫全詩。（4分）

四、現代文閱讀（共9分）

閱讀下面的文章，完成10～12題。

動物的眼睛

歐陽軍

夏天傍晚，一只蚊子悄然進屋，圍繞著屋里的人們伺機下口。在它的眼中，前方是充滿誘惑的晚餐，后方則是自己振動的雙翅，這兩個景物同時出現在它的視野里——這讓我們感到驚異，因為當我們注意前方的時候無法看到自己的后背——但蚊子可以做到。

我們都知道，有些昆蟲有一類特殊的眼睛被稱為“復眼”，顧名思義，就是由許多小眼睛組成的，這些小眼睛獨自感光成像，使得各個方向的物體都可以在視網膜上成像，這種眼睛可以獲得超大的視野和清晰的圖像，比我們使用的廣角照相機更加厲害。

蜻蜓的復眼是由許多“眼睛”簡單地并列在一起工作的，每只“眼”單獨成像，但是它們只需要把圖像的一部分傳給大腦即可，而不用將看到的所有信息都交給大腦處理，這樣蜻蜓有限的大腦就能迅速處理環境中瞬息萬變的信息。因此蜻蜓具有極強的機動能力，在高速運動時，能敏銳地捕捉到同樣高速運動的獵物，被稱作昆蟲中的“戰斗機”。

蝴蝶在花間穿梭，我們可以看見它美麗的外形和鮮艷的色彩?？墒欠催^來，蝴蝶眼里看到的人又是什么樣子的呢？

當蝴蝶看到你的腦袋，它會認為是一個可以休息的地方。你的頭發就像一捆繩子，每一根繩子都粗粗的，足以讓它停得住腳。但如果蝴蝶不飛，或者人不動，那么蝴蝶就什么也看不見。因為動物所看見的主要是物體的動作。

一只蛤蟆一動不動地待在草地上。一只蒼蠅飛了過來，等蒼蠅飛近時，蛤蟆突然發起攻擊，射出它的舌頭攫住蒼蠅送進自己嘴里，接著它又一動不動地待著，看上去好像什么也沒發生過似的。對一只蛤蟆來說，花園就是一張灰色的屏幕，只有這張屏幕上的東西輕輕晃動的時候，蛤蟆才看得見。當蛤蟆跳躍的時候，它自身的運動讓它看到了周圍的景象，當它停下來的時候，所有的東西又會變成一片空白。

動物的眼睛與它們的需要和環境相適應。

狐貍的瞳孔是上下長、左右窄的。因為它更需要看清它上方和下方的東西，比如樹叢里的一只鳥，草地里的一只雞。

馬的瞳孔是左右寬、上下扁的，像一個平放著的紡錘體。由于馬大多生活在開闊的草原上，這種左右寬、上下扁的瞳孔能夠幫助它們老遠就能看見兩邊的敵人。

貓的眼睛一日三變。在白天強烈的陽光照射下，它的瞳孔可以縮得很小，像線那樣；在黃昏中等強度的光照下，它的瞳孔又會變成棗核般形狀；在晚間昏暗的條件下則開放得像滿月那樣圓。

10.請簡要說明文章第一自然段的作用。（4分）

11.蝴蝶和蛤蟆“看世界”的共同特點是什么？（2分）

12.文章是從哪些角度說明“動物的眼睛”的？（3分）

五、作文（60分）

13.心語就是發自內心深處的話。它是心靈的自然曝光，是真情的坦然流露。它可以是對人生閱歷的深刻感悟，可以是對自然界怡人風光的精彩描繪，可以是對人世間美好事物的由衷贊美，也可以是對世界上丑惡靈魂的嗤之以鼻……心語常常充滿深情，內涵深邃，扣人心弦，引人入勝。

請以“心語”為題，寫一篇不少于600字的作文。

要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息。

B卷（共50分）

一、詩歌鑒賞（共4分）

閱讀下面的詩歌，完成1、2兩題。

夜 歸

周 密

夜深歸客依筇①行， 冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

【注】①筇（qióng）：此處代指竹杖。

1.本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？請結合全詩簡要賞析。（2分）

2.“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了什么情感？請簡要賞析。（2分）

二、文言文閱讀（共12分）

閱讀下面的文言文，完成3～5題。

喜雨亭記

蘇 軾

亭以雨名，志喜也。古者有喜，則以名物，示不忘也。周公得禾，以名其書；漢武得鼎，以名其年；叔孫勝敵，以名其子。其喜之大小不齊，其示不忘一也。

予至扶風之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊?？”曰：“十日不雨則無禾?！薄盁o麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子得相與優游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘耶？”

既以名亭，又從而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以為襦；使天而雨玉，饑者不得以為粟。一雨三日，伊誰之力？民曰太守。太守不有，歸之天子。天子曰不然，歸之造物。造物不自以為功，歸之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭?！?/p>

3.下列語句中加點詞的解釋有誤的一項是（ ）（2分）

A.亭以雨名，志喜也 志：記載。

B.始治官舍 治：修建。

C.雨麥于岐山之陽 陽：山之南、水之北。

D.今天不遺斯民 遺：贈送。

4.將文中的畫線句子翻譯成現代漢語。（6分）

（1）無麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。

（2）雖欲優游以樂于此亭，其可得耶？

5.作者借建造喜雨亭，抒寫了什么樣的情感？請概括作答。（4分）

三、名著及現代文閱讀（共22分）

（一）名著閱讀。（4分）

6.閱讀下面的文字，回答問題。（2分）

農夫和蛇

有位農夫，是村里村外有名的大善人。一個隆冬時節，他在村口遇到了一條凍僵了的蛇，他覺得這條蛇挺可憐，就發了善心，把蛇拾起來，放在懷里，用自己的身體去溫暖它。蛇得到了溫暖，漸漸地蘇醒過來，等到它恢復了體力，活動自如時，便露出了殘忍的本性，在農夫的胸脯上兇狠地咬了一口。原來這是一條毒蛇，農夫受到了致命的傷害。蛇毒很快布滿了農夫的全身。當農夫到家時，求醫治療已經來不及了。農夫在臨死的時候對家里人說：“你們要記住我這血的教訓，我是因為憐憫惡人，才受到如此的惡報??！”

這段文字摘自《伊索寓言》，它告訴我們的道理是：

7.閱讀下面的文字，回答問題。（2分）

一七○九年五月六日，我鄭重辭別了國王和我的朋友。這位君王真是高尚，派了一支衛隊把我送到了這座島西南部的皇家港口格蘭古恩斯達爾德。六天以后，我找到一艘船可以把我帶到小人國。路上我們航行了十五天。

這部作品的主人公是誰？他游歷了哪些國家？

（二）現代文閱讀。（18分）

閱讀下面的文章，完成8～11題。

饃 哥

①饃哥不是哥，是老師。饃哥是饃哥的學生給饃哥取的諢號。大凡諢號都有色彩，或褒或貶或奚落或調侃，種種不一。就像天空飄來的第一道云朵，醞釀著陰雨還是晴天，總不好分辨。

②饃哥第一次被稱作饃哥時，心里彌漫著一片茫然。秋季開學不久，是教師節。教師節的前夜，饃哥手機的提示音響了，有短信。饃哥翻看，一行硬生生的文字扎進饃哥的眼睛——饃哥，教師節快樂！饃哥就納悶——饃哥是誰？第二條、第三條短信又接踵而至，稱謂清一色都是饃哥。饃哥是個愚鈍的人，愚鈍的饃哥就摩挲著手機靜坐發呆。

③饃哥教語文，兼做班主任。教語文的饃哥對詞語是有幾分敏感的。饃哥一遍遍念叨著“饃哥”，饃哥的眼前就幻化出一個廚師裝扮的年輕人，廚師裝扮的年輕人白衣白帽在熱氣升騰中忙乎著蒸饃賣饃。饃哥就在迷想中拿來鏡子，鏡子里的形象瞬間把蒸籠和廚師驅趕到了九霄。禿了頂的頭，皺紋密布的眼角，胡須叢生的下巴，分明已經是“饃爹”“饃爺”的形象，形象上的反差讓饃哥本能地感到了幾分調侃。饃哥的心就惴惴的，惴惴的饃哥一遍遍在手機里翻頁。短信的號碼全是班里學生的，短信的內容也分明都是節日的恭祝。

④第二天到學校，饃哥走進教室，短信的內容又出現在了黑板上——饃哥，節日快樂！教室里，饃哥惴惴，學生歡悅。饃哥在教室里巡視，巡視中的饃哥逐一打量學生，饃哥最后篩檢出一個信得過的同學。你昨夜發短信了？學生點頭，仰起一臉喜悅。你短信里叫我饃哥？學生撲哧一聲笑了。

⑤學生見饃哥一頭霧水，臉上就換了一種不可思議的表情：同學們背地里都這樣叫你呢，老師一點兒都不知道嗎？不知道。為啥叫我饃哥呢？學生狡黠地看了饃哥一眼：叫哥顯年輕啊，誰叫老師上課舉例盡說饃呢！饃哥心里一片恍然。

⑥饃哥喜歡饃，喜歡饃的饃哥上課舉例總是叫“饃”出來“現身說法”。高一入校的語文課上，饃哥發現學生語法知識普遍缺失。為了化繁就簡，變抽象為具體，加之西安人的飲食結構離不開饃，饃哥就常拿饃來舉例闡釋。

⑦“我吃饃，這個句子的主語是什么？”“是饃——”學生異口同聲興奮地回答?！板e！主語能跑到一個句子的最后面？”學生大笑。再問：“饃，在句子里是什么成分？”“賓語?！睂W生齊答。以后再上語文課，課堂再需要舉例子，學生就會齊聲喊“饃”。待學生說完“饃”后，饃哥就特意延長聲音，轉而把舉例落在“涼皮”上，學生又大笑，笑談互動之間，生出了許多幽默。饃哥想通了，也就悟徹了；悟徹了，也就釋然了。老師教育著學生，學生也在促進著老師。老師不經意時的一個舉動，都會在學生那里產生共振，產生影響。就如一枚小小的石子丟進水里，水面卻泛起了層層的漣漪。

⑧一個簡單的“饃哥”，雖然只是學生對一個老師課堂用語的偶然捕捉，卻顯示出了學生天性的純真和活潑，也淡釋了師生之間關系的嚴肅。一個形象的“饃哥”，不但記錄了學生成長過程的個性顯現，也透視出了學生對現代教育理念下師生關系改善的主動追求和期盼。一個學生在求學的經歷中，是應該擁有屬于他們的獨特而充滿個性的記憶的，哪怕是對一個課任教師的戲謔和調侃呢。把教師所謂的尊嚴先擱一邊，一個學生的求學經歷中，如果沒有給課任教師取過諢號，回想起來是一件多么遺憾的事情啊。

⑨饃哥心里這樣想的時候，感覺一下子就輕松了很多，對“饃哥”的稱謂也多出了幾分坦然、幾分認同。以后的生活里，饃哥常常遇見學生有意無意之間叫他饃哥，饃哥淡淡一笑，算作應答。再以后，學生畢業了，離開了校園，但每逢年節，饃哥的手機里依然常常收到學生的短信，短信里學生依然叫他饃哥。

⑩饃哥已年過半百了，年過半百的饃哥聽到學生叫他饃哥，心里會蕩漾出“哥”的年輕和“哥”的喜悅。饃哥的教齡已近30年了，教齡已近30年的饃哥以后還會帶班任課，還會有新的學生從饃哥的教室里源源走出，但饃哥一定會清晰地記得叫他為“饃哥”的這一級學生的。

8.結合語境，理解下列兩個句子的含義。（4分）

（1）就像天空飄來的第一道云朵，醞釀著陰雨還是晴天，總不好分辨。

（2）一個學生的求學經歷中，如果沒有給課任教師取過諢號，回想起來是一件多么遺憾的事情啊。

9.結合全文內容，分析第⑦段在文中的作用。（4分）

10.全文是怎樣刻畫“饃哥”這一人物形象的？（4 分）

11.本文中的“饃哥”和黃蓓佳《心聲》中的“程老師”都是普通的語文教師形象，試分析他們的不同之處，并說說你受到了怎樣的啟示。（6分）

四、語言運用（共12分）

12.記者調查發現，當今國人的閱讀現狀并不樂觀，閱讀的碎片化、快餐化、娛樂化、功利化等已成為普遍現象。請根據要求完成下列題目。（12分）

（1）為了更好地宣傳“世界讀書日”活動，同學們決定辦一期手抄報，請你幫助設計四個欄目。（4分）

（2）下面的調查圖表反映了什么情況？請用簡潔的語言概括。（2 分）

2016年第十一次全國國民閱讀調查

（3）針對調查結果，班委會發出健康閱讀的倡議。請你為此次倡議擬寫一句標語。（2 分）

（4）1995年11月，聯合國教科文組織宣布每年4月23日為“世界讀書日”。在今年的讀書日活動中，你們班圍繞“中學生網上閱讀利弊談”舉行了辯論會。（4分）

此次活動中，因為你表現出色，有同學對你說：“你真棒，真羨慕你有這么好的口才。要是我能和你一樣就好了?！甭犕晁脑?，你會說：“

”

（參考答案見第87頁）