參考答案與解析

2017年中考語文模擬試題（一）

1.D（A項，加點字讀音分別為“sè/sāi”“zhé/sh锓rú/rú”；B項，加點字讀音分別為“zhuō/zhuó”“zhù/zhù”“dàng/dàng”；C項，加點字讀音分別為“zhǎo/zhǎo”“nìng/níng”“lòu/lù”；D項，加點字讀音分別為“niù/ào”“chuò/duo”“shā/shà”）

2.C（A項，“震攝”應為“震懾”；B項，“紅妝素裹”應為“紅裝素裹”；D項，“融恰”應為“融洽”）

3.（1）寵辱偕忘 （2）蠟炬成灰淚始干 （3）沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 （4）落紅不是無情物 化作春泥更護花 幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥

4.（1）示例：唐僧一心向佛，一路上未被妖怪嚇退，不受蝎子精、老鼠精等美色誘惑，只以取經為己任，意志堅定，帶領弟子一路西行，求取真經。沙僧是唐僧西行取經途中的一個忠誠衛士。他挑擔牽馬，沒有怨言，黑水河、通天河等處師父受難，他與師兄弟一起斗魔除妖，可謂忠心耿耿。 （2） 示例一：保爾早年喪父，家境貧困，受盡欺侮。參加革命后，在戰斗中負傷，在鐵路工地上得病，幾次差點兒死去，最終癱瘓，雙目失明。但他始終保持著戰斗的熱情，投身于革命工作中。保爾鋼鐵般的意志給了我極大的鼓舞，它激勵我，無論在什么情況下，都要對生活充滿激情。 示例二：阿廖沙4歲喪父，跟隨母親到外祖父家生活，冷酷專橫的外祖父、自私粗俗的舅舅以及苦難的生活，都沒有讓他失去對生活的希望，他在外祖母的關懷下，堅強地活著、成長著。我從阿廖沙身上懂得了，勇于直面人生的困難，任何情況下都不能失去對生活的希望。

5.示例： ①只有樂于獨處的人 ②對生活有獨特的領悟

6.（1）示例：學習古典詩詞，盡享詩意人生。 （2）圖形主體是“中國詩詞大會”幾個漢字，其中“中”字左邊連帶的書卷圖樣寓意中國文化源遠流長，右邊溢出的彎曲線條寓意漢文化已經走出國門、走向世界，字樣占據的半圓形狀寓意中華文化博大精深，詩詞學習永無止境。 （3）示例： 中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。今天，我們歡聚一堂，舉行“詩詞誦讀”大賽，讓我們走上臺來，共讀中華經典，聆聽詩詞書韻。

7.雨天偶遇，出于同情領它回家；不愛養寵物，怕它咬抓心里害怕；度假回來聽說它生寶寶很震驚；看到生育后虛弱的它心生感動。

8.第⑨段屬于插敘。插入講述流浪貓警覺心高的內容，為下文寫杜威跟“我”回家的原因作鋪墊，同時暗藏玄機，豐富文章內容，推動情節發展，襯托杜威的母性之愛。

9.示例：這不可能啊，它才多大啊，又那么瘦弱，能養得住小生命嗎？難道那天遇到它時它已經有小寶寶啦？

10.①點明杜威雨夜跟“我”回家的原因，更突出它本能的愛子之心。②突出偉大的母愛主題，表現動物與人一樣，為了自己的孩子，愿承受一切煎熬。③故事這樣結尾，在意料之外又在情理之中，極具藝術表現力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（答出兩點即可）

11.我們要善于進行批評和自我批評，加強修養，完善自我，為社會做貢獻。

12.對比論證；有力地論證了“自覺接受批評，需要胸懷和境界”的觀點。

13.首先提出“自我批評是批評的最高境界”的觀點，然后分三個方面論證：自我批評是修正錯誤的動力之源；自我批評是治愈錯誤的良藥；自我批評是成就事業的捷徑。這是總分式的結構。

14.放在第③段較合適。因為陳毅的詩所論證的是“正確對待批評，要聞過則喜”的觀點。

15.C（A項，前一個“惡”是指“厭惡”，后一個“惡”是指“不好”；B項，前一個“故”是指“緣故”，后一個“故”是指“所以”；D項，前一個“生”是指“生命”，后一個“生”是指“同學”。C項，兩個“茍”都是指“茍且”）

16.（1）魚，是我所喜愛的；熊掌，也是我所喜愛的。 （2）不僅賢人有這種本性，人人都有，只是賢人能夠不喪失罷了。

17.舍生取義。作者先講在魚與熊掌不可兼得的情況下，一般要“舍魚而取熊掌”，以這個生活常理為喻，自然地引出“在生與義無法同時兼顧的情況下，應該舍生取義”的論點。

18.語段[一]通過對比論證引出論點，接著從正反兩方面進行闡述，最后得出結論；語段[二]以時間為順序，通過對話、動作和神態來刻畫人物。

【附譯文】

[二]文天祥被押到潮陽，見張弘范，左右元軍命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，張弘范于是用賓客的禮節接見他。文天祥與元軍一起進入崖山，張弘范讓文天祥寫信招降張世杰。文天祥說：“我不能保衛自己的父母，卻教唆別人也背叛自己的父母，這可能嗎？”張弘范還是堅決要求他就范，文天祥于是寫下《過零丁洋》一詩給他。詩的末尾有這樣兩句：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！睆埡敕缎πχ弥焕?。攻破了崖山，軍營中聚會喝酒。張弘范說：“國家已亡，丞相你已經盡了忠孝之心了，如果你改變對南宋的忠心來效忠于元朝皇上，還給你宰相的官職?！蔽奶煜榱髦鴾I說：“國家滅亡而不能去救，為人臣子者死有余辜，怎么還敢為逃脫殺頭之罪而懷有二心呢！”張弘范敬佩他的仁義。

19.抒發了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志及壯志難酬的悲憤之情。

20.運用比喻的修辭方法，生動地再現了緊張而激烈的戰斗場面，表達了詞人希望馳騁沙場、沖鋒陷陣的強烈愿望。

21.[寫作指導]（1）這是一個半命題作文，審題時先要分析每一個詞語的意思，“開啟”即“開始啟動”，“之旅”說明是“一段旅程，一個過程”。這樣，生活素材一下子就被激活了，所寫內容可以是書本里、課堂上、社會生活中、家庭聚會中經歷過的有意義的事。比如可以選填“圓夢、自由王國、語文王國、數學王國、夢想、太空、籃球、打工、幸福、青春、快樂、網絡學習、音樂”等。此題宜寫成記敘文，記敘中要有細節描寫，盡力做到生動感人，記敘之后要有點睛之筆，升華主旨。寫作時，結構安排要巧妙，思路要清晰，可以運用小標題、題記的形式使文章更出彩。 （2）閱讀材料可知，此作文的主題是面對困難和挫折要有百倍的信心與勇氣，要有堅強的決心與意志。以此為主題，可以擬寫的題目有：“風雨之后是彩虹”“心若在，夢就在”“生活因挫折而精彩”“蝶變路上永不言棄”“做自己命運的神”“泥濘留痕”“做生活的強者”“揮揮手，再出發”“艱難困苦，玉汝于成”等。

2017年中考語文模擬試題（二）

1.B（A項，“偌”念“ruò”；C項，“藉”念“jiè”；D項，“?！蹦睢癰èi”）

2.D（A項，“一頁孤舟”應為“一葉孤舟”；B項，“無可耐何”應為“無可奈何”；C項，“幅射”應為“輻射”）

3.D（A項，“身臨其境”，形容親身到了那個境地；這里是說站在對方的立場上思考問題，應該用“設身處地”。B項，“目不暇接”，指東西多，眼睛都看不過來；此處用來形容演講顯然不恰當。C項，“大徹大悟”，形容徹底醒悟；用在這里詞義過重）

4.B（A項，用詞不當，應把“基礎”改為“結果”；C項，“防止”和“避免”重復，應刪去其中一個；D項，“能”與“否”表示兩種完全不同的情況，與“要經常保持好奇心，不斷積累知識”兩面對一面，故應刪去“能否”）

5.D（《格列佛游記》中沒有對當時社會的贊美，而是對當時社會的丑惡進行了揭露和諷刺）

6.C（“更”在此處是“還”的意思）

7.D（A項，前一個“焉”為疑問代詞“怎么”，后一個“焉”為語氣詞；B項，前一個“而”為連詞，表順承，后一個“而”為連詞，表轉折；C項，前一個“其”為代詞“他們的”，后一個“其”為代詞“其中的”。D項，兩個“者”均為代詞，譯為“……的人”）

8.C（本文表現的是作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗、孤芳自賞的情懷，而不是與民同樂的情懷）

9.蕭氏子盛服/而往

10.只吃了胡餅中間的一小部分，把四個邊都留下，王安石拿過來自己吃了。

11.節儉，不鋪張浪費。

【附譯文】

王安石擔任宰相的時候，兒媳婦家的親戚蕭氏的兒子到達京城，于是去拜見王安石，王安石請他一起吃飯。第二天，蕭氏的兒子穿著華麗的衣服前往，以為王安石一定會準備好豐盛的食物（來款待他）。過了中午，蕭氏的兒子覺得十分饑餓，但又不敢離開。又過了很久，王安石才讓他坐下，但菜肴都沒有準備，蕭氏的兒子心里已經對王安石感到十分不滿了。他們喝了幾杯酒，先上了兩塊胡餅，又上了四份切成塊的肉，一會兒就上飯了，旁邊只擺放著菜湯。蕭氏的兒子很嬌生慣養，不再動筷子，只吃了胡餅中間的一小部分，把四個邊都留下，王安石拿過來自己吃了。蕭氏的兒子十分羞愧地回去了。

12.示例：“輸”是“輸送”的意思，北山將翠綠的泉水輸送給池塘，春水漲滿陂堤，呈現出滟滟的波光；運用擬人的修辭手法，化靜為動，生動傳神地表現出春天盎然的生機，抒發了作者對北山春光的喜愛之情。

13.示例：詩人坐了很久，以至于仔細地觀察著花朵飄落，默數著一朵、兩朵……坐夠了，便饒有興趣地尋覓著芳草，滯留了多時，回家時已經很晚。這兩句通過數花、尋草兩個動作，形象地表現了詩人閑適恬淡的心境。

14.（1）處江湖之遠則憂其君 （2）波撼岳陽城 （3）春潮帶雨晚來急 （4）蟲聲新透綠窗紗 （5）月既不解飲 （6）持節云中 何日遣馮唐

15.從“人的性格與成長環境有關”“為什么下雨天人們情緒低落”“高溫為何讓人易怒”這三個方面來說明的。

16.這些文字表明其后面的闡釋是科學研究的成果，強調所闡釋內容的真實性、可信性、權威性，進而增強文章的說服力。

17.舉例子；用一系列具體、準確的例子說明了“氣候對性格的影響”，增強了文章的說服力。

18.示例：夏季氣溫較高，人體新陳代謝加快，容易產生疲勞感，駕駛員在開車過程中會出現精神不振、反應遲鈍、注意力不集中等疲勞反應，導致面對突發性的交通狀況時反應和處理能力下降。

19.①語文老師第一次走上講臺時，給我們闡釋什么叫“語文”。②一節作文課上，語文老師點名批評“我”的作文，由此惹怒了“我”，而后耐心教導“我”，使“我”豁然開朗。

20.“一本一本地”寫出了語文老師的細致與耐心，表現了她對“我”的真切關愛。去掉以后，這種情感就沒有原句那么鮮明了。

21.第一句，抒發了“我”對語文老師獨特而又生動的教學方式的贊嘆。第二句，抒發了“我”對語文老師給予“我”教誨，使“我”明確了前進的方向的無限感激之情。

22.示例：“我的語文老師”是一個美麗大方，知識淵博，教學方法獨特，性情溫柔，對學生嚴格要求，關愛學生成長的好老師。

23.示例：在“我”心理浮躁，作文風格出現偏差時，是語文老師的悉心指導為“我”指明了前進的方向，并使“我”沿著這條正確的道路成長為著名作家，獲得“國際安徒生文學獎”。假如沒有語文，沒有語文老師，那“我”的人生之路將不會這般美好。

24.[寫作指導]這道命題作文中，“路”與“風景”顯然是寫作的關鍵內容?！斑@條路”，可以是眼前實實在在的道路，也可以是我們的成長之路。選前者，可以寫上學路上看到的獨特風景與人物活動，也可以寫旅行途中欣賞到的奇山異水與文化景觀；選后者，無論是閱讀書籍領略到的文化畫卷，還是在音樂或書法等世界里看到的藝術風景，都是很不錯的題材。將看似尋常的內容寫出亮點，是寫好這篇文章的關鍵。

2017年中考語文模擬試題（三）

1.（1）①輾轉反側 ②結廬在人境 ③卻話巴山夜雨時 ④飛來山上千尋塔 ⑤歸雁入胡天 ⑥不宜偏私 ⑦千騎卷平岡 ⑧八百里分麾下炙 （2）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

2.（1）躚 qiào hàn （2）神密 神秘 （3）A（“猶如”在語段中的意思就是“如同，好像”） （4）對這些自由的生靈們來說，這墻上綠蔭，不正是它們遼闊浩瀚的原野山林嗎？

3.（1）金蟬子 天蓬元帥 （2）萵苣姑娘 格林兄弟

4.（1）①人文環境 地理環境 ②示例：徽州名目繁多的風俗禮儀、時節活動等 （2）示例：①安徽茶文化歷史悠久，內容豐富；②安徽人平時喝茶的習慣不利于茶文化的傳播。 （3）示例：碭山木炭火燒——木炭火燒，越吃日子越紅火！

5.①平時他會很仔細地安排活計，并且經驗豐富；②坦然面對生死，及早為自己準備壽材；③兒子考上大學時，為兒子栽了一排樹；④在故鄉為孫女栽了一棵樹。

6.C（梳理文章內容可知，第④段寫的是老人很會安排農活，而且對各種情況應付自如，足見其經驗之豐富）

7.（1）這句話是對老人的外貌描寫，突出了老人一生勞作卻生活簡樸，熱愛勞動更牽掛兒女的可貴品質，抒發了“我”發自內心的敬意，也為下文寫老人所做的事情作鋪墊。 （2）這句話贊揚了爺爺用自己的方式留給孫女一條精神的根，讓孩子在浮華喧囂的現實生活中心底有一種依戀和寄托。老人用自己力所能及的方式表達對子孫后代的影響和教育，讓人感動，啟人深思。

8.示例：作為兒媳，“我”心地善良，理解老人，感激老人對老公和女兒的教育和培養，尊重老人所做的一切；作為母親，“我”知道孩子需要什么，支持孩子心系農村的那個故鄉，知道用心引導和呵護女兒成長。

9.示例：①把簡單的事情做好，讓生活充實而有意義；②心胸豁達，坦然面對生活中的一切；③教育孩子遠離浮華，永不忘本；④人的成長需要一種心靈的寄托；⑤勞動最光榮，要讓孩子回歸到生活中去，體驗生活的樂趣。（答出兩點即可）

10.合成染發劑 價格昂貴，顏色較單一，同時著色力度不如合成染發劑

11.作詮釋、分類別。作用：作詮釋讓讀者首先了解頭皮的相關知識，使讀者在下文介紹各種染發劑的優劣時更容易理解。分類別能讓讀者清晰地了解頭皮的每一層結構，有助于讀者對下文染發劑的染發原理及造成的危害的理解。

12.①在染發時盡量不要讓染發劑接觸到頭皮；②盡可能降低染發的頻率，兩次染發最好間隔三個月以上。

13.不能。原因：①這三段的順序是按照人們的認知規律來安排的，先介紹應用最廣泛的，再介紹暫時還用而即將淘汰的，最后介紹新出現但應用受限的；②這三段的順序是按照各類染發劑在市場上和人們生活中所占的比重大小來安排的。

14.（1）博學的人。 （2）弦樂器和管樂器。這里指奏樂的聲音。 （3）形體，身體。 （4）原來是。 （5）只是。

15.（1）苔痕碧綠，長到階上。草色青蔥，映入簾里。 （2）（月光）照在庭院里宛如一泓水般清澈透明，水中水藻、荇菜交錯縱橫。

16.批判官僚尋歡作樂的生活，表現自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務的欣喜之情 兩人遭遇類似，心境相同

17.相同點：都有一種孤寂悲涼、惆悵傷感的情愫。不同點：甲文側重于寫貶官失意后的孤凄之情，流露出作者對現實的不滿和郁郁不得志的憤懣。乙文表達的感情是微妙而復雜的，既有遭貶的悲涼、人生的感慨，又有賞月的欣喜、漫步的悠閑。

18.[寫作指導]這是一道半命題作文，題目中的“成長”是需要解讀的對象，橫線上所填的詞語是成長所需的要素。每個人的成長都會經歷各種挫折和困難，都會面臨這樣那樣的問題。是逃避，是妥協，還是迎接挑戰？成長需要一種精神，一種發自內心的力量。這便是寫這篇作文時橫線上所填詞語應該體現出的主題。根據“提示與要求”，四個詞語當中，寫“擔當”就得突出責任與力量、堅守與頑強，敢于直面挑戰；寫“挫折”就得突出勇于面對困難，敢于迎難而上；寫“讀書”就得突出讀書對于精神的滋養，對于成長的意義；寫“舞臺”就得突出勇氣和智慧。選材時要貼近生活，寫自己最真實、最動情的感受；切不可杜撰或刻意地拔高，給人以華而不實的感覺。行文中要有生動細致的細節描寫，要恰當運用多種表達方式。此外，基于考場作文的考慮，在書寫、扣題、照應等方面還要盡可能規范。

2017年中考語文模擬試題（四）

1.①學而不思則罔 ②何當共剪西窗燭 ③化作春泥更護花 ④沉舟側畔千帆過 ⑤柳暗花明又一村 ⑥大庇天下寒士俱歡顏 ⑦山回路轉不見君 雪上空留馬行處 ⑧持節云中 何日遣馮唐 濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計

2.（1）崇 矯 piāo tǎn （2）C（“幻化”指奇異地變化，動詞；“魔幻”指神秘而富于變幻的，形容詞；“變幻”指不規則地改變，動詞。根據舞者手臂和手掌變化的特點，用“變幻”最恰當） （3）B（A項，“舞動起來”是動補短語，“袒胸露背”是并列短語，“一聲吆喝”是偏正短語；C項，“玉驢顛步”“金雞獨立”是主謂短語，“半月斜影”是并列短語；D項，“邊歌邊舞”“風趣浪漫”是并列短語，“豪邁氣概”是偏正短語。B項，都是動賓短語） （4）句子缺少謂語，應在“僑鄉”前面加上謂語動詞“舞出”。

3.C（A項，“大方之家”指見多識廣、懂得大道理的人；句中誤理解為“出手大方的人”。B項，“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥；這里用來形容學生請教老師，明顯錯誤。D項，“忍俊不禁”指忍不住發笑；與句中的“大笑起來”語意重復）

4.（1）C（C項描述的人物應該是楊志，不是林沖） （2）A.梁中書與蔡夫人欲將十萬貫金珠寶貝送給蔡京慶壽，決定選派武藝高強且是自己心腹的楊志負責押送生辰綱。楊志押送生辰綱去往東京，天氣酷熱難耐，吳用知道趕路的楊志一行會口渴，于是設計讓白勝用欲擒故縱法在酒中下蒙汗藥，晁蓋等七人扮作販棗客在黃泥崗埋伏。楊志等人全被蒙汗藥迷倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走。 B.出于生活需要，魯濱孫開始制作陶器。在找到陶土后他做了無數次實驗，剛開始都不成功，幾個月后終于制成了瓦器、器皿，但還是沒有制作出質量好的泥鍋。一次偶然的機會，魯濱孫發現了其中的奧妙，最后燒成了三個瓦鍋、兩個瓦罐。

5.自己身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉

6.此聯富有情味，“惶恐灘”和“零丁洋”兩個帶有感情色彩的地名自然相對，而又被作者用來表現他昔日的“惶恐”和眼前的“零丁”，真可謂千古絕唱。

7.（1）拖，拖著。 （2）腰佩。 （3）錢財。 （4）終于。

8.A（B項，前一個“之”是結構助詞“的”；后一個“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。C項，前一個“乃”是副詞，表承接，“于是，就”；后一個“乃”是副詞，表轉折，“竟然”。D項，前一個“而”表承接，“就”；后一個“而”表轉折，“卻”。A項，兩個“以”都是連詞，“因為”的意思）

9.（1）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中。 （2）天氣寒冷沒有毯子，抱著狗睡覺來取暖。

10.兩段文字都表現了人物家境的貧寒和求學的艱辛。

【附譯文】

[乙]義陽的朱詹，祖上幾代都居住在江陵，后來遷到揚都。他喜愛讀書學習，家里貧窮沒有錢財，有時連續幾天不能生火煮飯，就時常吃紙來填飽肚子。天氣寒冷沒有毯子，抱著狗睡覺來取暖。狗也苦于饑餓和虛弱，經常出去偷東西吃，朱詹大聲喊它，它也不回來，哀傷的聲音經常驚動鄰居，然而仍然不放棄他的學業，最后終于成為學士。

11.歷史悠久，影響廣泛；有醫療保健作用，清香怡人；采制精細，泡飲方法獨特。

12.B（原文意思是說老寮等屬人家產的茶，不及清水巖上所產的鐵觀音清香）

13.生命在閱讀中高貴與優雅。

14.示例：一方面，手捧一本自己愛讀的書，本身就是一種美好的生活享受；另一方面，讀書時沉浸在書中美好的境界中，感受書中人物崇高的心靈，足以獲得精神上的享受。同時，讀書就是讀書，既不沉于幻想，也不糾結于現實中的是非對錯。

15.（作者關于閱讀的主要看法：閱讀越早越好；堅持閱讀，并養成習慣；讀一點哲學；懂得享受閱讀）示例一：我贊成作者閱讀越早越好的看法。文章中，作者說自己從三歲就開始閱讀，由此收獲了光彩的人生。小時候，我閱讀了不少唐詩宋詞，現在還常常能脫口而出。早點讀書，能夠為我們學好語文打下堅實的基礎。 示例二：我贊成作者堅持閱讀、養成習慣的觀點。讀書是為了開啟心智，解除困惑，享受生命。閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》后，保爾的不屈精神打動了我。當生活中遇到困難，我就會想起保爾的奮斗精神，就能增加勇氣和力量。堅持閱讀，養成閱讀的習慣，讓我獲益匪淺。

16.①從他拒絕兒子把自己接進城里，留守渡口接娃兒們上學可以看出，他是一位善良、樂于奉獻的人。②從他嘴上說話不饒人可以看出，他是一位直率的人。③從學生娃誤會他、罵他，他卻不生氣可以看出，他是一位寬容、甘受委屈的人。

17.運用神態描寫和語言描寫，寫出了駕船佬等待學生娃出現時的焦急以及看到最后的學生娃終于出現時的欣喜，表現了駕船佬對學生娃們的關愛之情。

18.這句話獨立成段，意在強調“我”理解駕船佬的行為之后對他的感激之情，也表達了“我”對駕船佬安然忍受學生娃們的誤解時表現出的寬容的佩服和贊美之情。

19.這是欲揚先抑的寫法。開篇部分為后文揭示駕船佬遲遲不肯開船及不愿隨兒子進城的原因作鋪墊，并與后文形成對比，使文章情節波瀾起伏，富有吸引力。

20.示例：敬愛的老伯：您好！記得當年您每周都開船送孩子們到鎮上上學，我就是這些孩子中的一個。那些年，為了不耽誤我們上學，您總是耐著性子等最后一個孩子上船，絕不丟下任何一個?，F在，我們長大了，您卻不在了，但您的那份善良、那種默默奉獻的精神永遠都在。我們會把您的精神繼續發揚下去，謝謝您！

21.[寫作指導]①審清材料主旨?？梢詮倪@則寓言故事的“人物角色”和“故事情節”入手。材料中，“角色”主要有三個：蜜蜂和兩類桃花?！扒楣潯本褪莾深愄一▽γ鄯涫诜鄣膽B度不同而得到了不同的結果。由此可以有以下立意：自私和吝嗇會毀掉自己，沒有付出就沒有收獲，要學會與別人合作、互惠互利等。②明確題目要求及命題意圖。題目要求“聯系生活實際”來聯想和感悟，表明命題人的側重點在“感悟”上，寫作時自然也要傾向于“感悟”。

2017年中考語文模擬試題（五）

1.A（A項，加點字讀音分別為“gěi/jǐ”“fǒu/pǐ”“là/luō”；B項，加點字讀音分別為“liáo/liáo”“ài/y씓yà/yǎn”；C項，加點字讀音分別為“jūn/guī”“jìn/jìng”“bó/bó”；D項，加點字讀音分別為“guī/fàn”“bìng/bǐng”“shuò/shuò”）

2.C（A項，“部暑”應為“部署”，“粗制爛造”應為“粗制濫造”；B項，“藉貫”應為“籍貫”，“再接再勵”應為“再接再厲”，“不驕不燥”應為“不驕不躁”；D項，“迫不急待”應為“迫不及待”，“鴉鵲無聲”應為“鴉雀無聲”）

3.B

4.（1）舍生而取義者也 （2）寂寞梧桐深院鎖清秋 （3）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 （4）閑來垂釣碧溪上 忽復乘舟夢日邊 傷心秦漢經行處 宮闕萬間都做了土

5.示例一：積極——火燒草料場：林沖由于被高俅陷害私自帶刀入白虎堂，被發配到滄州。由于柴進的關照他被安排去看守草料場。高俅派陸虞候到滄州謀害林沖。陸虞候在多次謀害不成的情況下便想一把火燒了草料場并把林沖燒死。哪知一場大雪救了林沖的命。這天林沖出門打酒，下著大雪，當他回到草料場時見屋子被雪壓塌了一塊沒法住了，想起離草料場不遠處有座山神廟，便投向那里過夜。在山神廟中林沖忽然聽到外面有爆響，一看是草料場起火了，便要去救火，剛要出門見得陸虞候等剛放了火過來，嘴里還說著要燒死林沖如何如何。林沖見狀明白了原委，將陸虞候殺死。后林沖在眾兄弟的勸解下，無奈上了梁山。 示例二：消極——誤入白虎堂：高俅事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，幾日之后讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，又把他引入白虎堂，林沖這等下級軍官是沒資格進白虎堂的，更不許帶刀進入。林沖驚覺時已晚，高俅突然出現，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。在開封府尹的周旋下，林沖被判刺配滄州。

6.示例一：中原城市群發展規劃獲國務院批復 理由：此句屬于導語，概括了新聞的主要內容。 示例二：中原城市群躋身國家級城市群行列 理由：強調和突出了新聞的主要內容，也點出了中原城市群的地位與級別。

7.（1）示例：①多數大學生重視能力的培養和鍛煉，但也有部分大學生偏向于實用和功利，片面理解學以致用，重物質輕精神。②大部分大學生的學習是為就業做準備，學習興趣明顯下降。③大多數大學生學習受家庭影響較大。 （2）示例：①要激發學習的內在需要，增強學習的內部動力。②要注重專業性和綜合性的結合，鼓勵能力的培養和鍛煉。

8.3本書。橡皮紙書、皇歷和《本草綱目》。

9.①勤勞。整天忙碌，操持家務。②愛家人。陪伴“我”讀書，為父親繡拖鞋面，讀父親的來信。③善良。護小雞，為小雞受傷而流淚。④好學（博古通今）。學繡花，背二十四節氣，學《本草綱目》。

10.①書里沒有字，夾的是絲線、鞋面等；②母親對著它欣賞、想心事，學做繡活兒；③該書是太外婆傳給外婆，再由外婆傳給母親的；④書頁夾層里有父親的來信。（意思對即可）

11.①總結全文；②照應開頭，點題；③交代母親在“我”心中的形象及“我”對母親的評價。

12.文中對百慕大三角之謎的解釋有4種：一是超自然因素；二是自然原因；三是學者拉里·庫舍認為它只是普通的海域，神秘事件大多為杜撰；四是海底噴發沼氣。

13.示例：①打比方。如第②段“這個百慕大三角就如同一只巨大的怪獸，頻頻將輪船、飛機吞入口中，讓人避之不及”。②分類別。如第④段對百慕大三角的解釋分超自然因素和自然原因來分別說明。③舉例子。如第④段將對百慕大三角的解釋分超自然因素和自然原因來分別說明時，也分別列舉了具體的例子。

14.不能刪去?！跋喈斠徊糠帧笔恰昂艽笠徊糠帧钡囊馑?，刪去后句子的意思就變成了“全部是人為杜撰的”，太過絕對。它體現了說明文語言準確、嚴密、科學的特點。

15.應放在第②段之后、第③段之前的位置。理由：從內容上看，先發現，后研究，所以材料應放在第②段介紹位置和指出神秘之后、第③段研究之前；從說明順序上看，本文以時間為序，材料寫的是1502年，所以應放在第③段“上世紀50年代之后”的前面。

16.A（A項，兩個“將”均為“想要，將要”的意思；B項，前一個“患”是指“憂患，禍患”，后一個“患”是指“擔憂，憂慮”；C項，前一個“出”是指“在國外”，后一個“出”是指“露出”；D項，前一個“間”是指“中間”，后一個“間”是指“間或，偶然”）

17.這樣以后才知道，因憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。

18.①用六個具體事例論述“生于憂患”這一觀點，更有說服力；②加強語氣，提升語勢，增強文章的表達效果。

19.得之于艱難，失之于安逸。從中可以看出他是一位賢明的君主，頭腦清醒，謙虛誠懇，懂得廣開言路。

【附譯文】

[二]唐太宗問身邊的大臣：“帝王創業與保持成就哪個難？”房玄齡回答說：“建國初期，與各路英雄競相起兵較量，而后使他們臣服，是創業難??！”魏征說：“自古以來的帝王，莫不是在艱難境地取得天下，而在安逸的時候失掉天下的，還是保持成就難??！”太宗說：“玄齡協助我取得了天下，歷經百戰，九死一生，所以體會到創業的艱難。魏征協助我安定天下，常常擔心富貴時滋生驕奢，疏忽時產生禍亂，所以懂得保持成就的艱難。但是創業的艱難已經過去，保持成就的艱難，正應該與諸位謹慎對待?！狈啃g等人行禮，說：“陛下說這一番話，是天下百姓的福氣啊?！?/p>

20.示例：“壓”“摧”二字形象地寫出了敵軍人馬眾多、來勢洶洶，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難的狀況，表現了戰爭的緊張氣氛和將士們臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。

21.作者運用典故，委婉含蓄地表現了將士們誓死殺敵、報效朝廷的決心。

22.[寫作指導]（1）這是一道命題作文題，寫作時要做到以下幾點：一是認真審題。此題相對簡單，題目中的關鍵詞是“這樣”?！斑@樣”是怎樣？需要認真思考。從題目我們可以大致看出此文宜寫成記敘文，詳細記敘“你”是怎樣對待“我”的。二是選好材料。在生活經歷中選擇一件自己極為委屈的事情，將“你”不該這樣做的過程記敘下來。三是精心構思。是倒敘、直敘還是插敘，要根據寫作實際和行文能力而定；綜合運用多種表達方式，在記敘中穿插適當的議論和抒情。 （2）這是一道材料作文題。從內容指向性來看，本題主要引導考生關注自身成長。要想寫好材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的內涵，尤其要從整體上感知，不能將材料割裂開來，否則會使思維和立意陷入片面或孤立。這則材料很簡單，就是記敘小時候“我”與母親關于割韭菜的對話。其次，抓住關鍵，把握主旨。材料的關鍵詞有“坎坷”“挫折”“‘不死的心”，我們可由此想到 “挫折”“苦難”“希望”等話題。再次，選擇角度，準確立意。圍繞上述話題，按照話題作文的寫法擬題成文，記敘文、議論文均可。最后，若能另辟蹊徑，使人耳目一新，給人留下深刻的印象則更好。

2017年中考語文模擬試題（六）

1.C（A項，“釀”念“niàng”；B項，“熾”念“chì”；D項，“詰”念“jié”，“懲”念“chéng”）

2.C（A項，“暮藹”應為“暮靄”；B項，“焦燥”應為“焦躁”，“一視同人”應為“一視同仁”；D項，“混肴”應為“混淆”）

3.B（辯，通“辨”，辨別）

4.A（A項，“耳熟能詳”指聽得多了，能夠說得很清楚、很詳細；符合句子意思。B項，“鳳毛麟角”比喻珍貴而稀少的人或物；含褒義，用來形容“不自覺者”顯然不合適。C項，“捉襟見肘”比喻顧此失彼，窮于應付；這里犯了望文生義的錯誤。D項，“巧奪天工”形容人工的精巧勝過天然；句中描寫的是自然景色，故用詞不當）

5.B（A項，“意識”和“增大”搭配不當，應將“增大”改為“增強”；C項，“培養”和“水平”搭配不當；D項，兩面對一面）

6.A（第①句總述讀書方法，第②句具體闡述三種讀書方法，第⑤句又是對第②句的闡述；第③句與第②⑤句形成并列關系，又從反面補充闡述了讀書方法；第④句承接上文，闡明讀書、作文的意義；第⑥句為總結）

7.B（“等”與“……”不能同時用）

8.B（A項，應為“胡琴琵琶與羌笛”；C項，“避”應為“蔽”；D項，“飄渺”應為“縹緲”）

9.A（《左傳》應為編年體史書，且《唐雎不辱使命》不是出自《左傳》）

10.示例：（1）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 （2）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 （3）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

11.（1）盡是輸（書） （2）路人皆知 （3）驕必敗

12.補寫示例：運動員臨場發揮得好，不是憑力氣大，關鍵在于掌握用力的奧秘。 標題示例：用力的奧秘

13.B（這里的“太守”指的是蘇軾自己）

14.B（詞人把自己比作魏尚，盼望朝廷派遣“馮唐”那樣的使臣來赦免自己）

15.B（“衣沾不足惜，但使愿無違”表明作者辭官歸隱，不留戀世俗的心愿）

16.（1）替……做事（或侍奉）。 （2）于是，就。 （3）結盟（會盟或訂立盟約）。 （4）考慮，打算。

17.（1）曹沫是魯國的將領，與齊國交戰，三戰三敗。 （2）在諸侯中的威信盡失，失去天下人的信任和幫助，還不如給他。

18.膽氣過人，精于謀劃，以死衛國。

【附譯文】

曹沫，是魯國人，憑勇猛和力氣效力于魯莊公。魯莊公喜愛力士。曹沫為魯國的將領，與齊國交戰，三戰三敗。魯莊公害怕了，便割讓遂邑求和。仍然以曹沫為將軍。

齊桓公決定與魯莊公在柯設壇結盟。當日，齊桓公與魯莊公在壇上盟誓，曹沫（突然）手持匕首挾持齊桓公，齊桓公身邊無人敢動，只是問曹沫：“你想要干什么？”曹沫說：“齊國強大而魯國弱小，可是強國侵略魯國已經夠多了?，F在魯國都城的城墻倒下來就會壓到齊國的邊界，你要考慮考慮這個問題！”齊桓公于是答應還回侵占魯國之地。聽齊桓公這樣說，曹沫扔掉匕首，走下壇，回到面朝北的臣子位置上，面容臉色沒有絲毫變化，談吐從容如常。齊桓公非常憤怒，想背棄盟約。管仲勸說道：“不可以。貪圖小的利益，求得一時的快意，這樣做會使你在諸侯中的威信盡失，失去天下人的信任與幫助，還不如給他?！庇谑驱R桓公把侵占魯國的城池還給了魯國，曹沫三次大戰所丟失的城池全部回歸魯國。

19.引出說明對象；由神話故事寫起，激發讀者的閱讀興趣。

20.不能?！案痹谶@里有比較的意味，說明了在某一方面比同類具有優勢的動物才有較強的適應環境的能力，刪去之后則不具備這樣的表達效果。

21.動物再生是指某些動物器官受到較嚴重的傷害或者身體被分割甚至粉碎后具備自我修復能力，重新生成完整的正常軀體，能夠繼續正常存活的神奇現象。

22.示例一：舉例子——第三段列舉了章魚腕足再生的例子。作用：用實例說明再生現象的神奇，使說明更具體、更有說服力。 示例二：列數字——“第二天傷口全部愈合后，開始長出新的腕足，一個半月后即可長到原長的1/3?！弊饔茫河镁唧w的數據對章魚的再生能力加以說明，使說明更準確、更有說服力。

23.敬業，負責，都有一顆懂得感恩的心。

24.運用神態描寫和語言描寫，寫出了維修工內心的糾結，表現了他不愿意麻煩別人的性格，為下文表現他有感恩之心作鋪墊。

25.描寫“我”的狼狽遭遇，推動情節的發展，為下文找修車師傅埋下伏筆，從側面表現出修車師傅為“我”提供了很大的幫助。

26.這是環境描寫，渲染了天氣的惡劣，為下文的摔跤、車壞以及感激修車師傅等情節作鋪墊。

27.示例：有付出才有回報，有付出就有回報。當你想獲得什么時，首先要問自己：你付出了什么？

28.[寫作指導]這個話題作文完全可以讓學生“各顯神通”——文體自由，擬題自由，內容也相對自由。擅長記敘的學生，可敘寫讀書的生動故事，回憶五彩的讀書生活；鐘情于抒情的學生，可抒寫愛書讀書的浪漫情趣，直抒讀書的快樂之情；善于說明的學生，可全面總結讀書經驗，簡要介紹讀書方法；巧于議論的學生，可暢談讀書的深刻感受，深入評點書中的一人一物；詩興大發的學生，還可把自己的感受凝聚成詩行；精于上網的學生，可隆重推出自己的網上沖浪；勇于創新的學生，可以讓書說話，或是讓書中的人物說話。不過，要想寫出令人拍案的奇文，“特色”很重要?；蚴切问缴系膭e出心裁，或是立意上的撼人心魄，或是語言上的優美清新，或是情意上的感人至深，當然，更不拒絕形神兼備。

2017年中考語文模擬試題（七）

A卷

1.C（A項，“嬈”念“ráo”，“抔”念“póu”；B項，“阿”念“ē”，“涕”念“tì”；D項，“誕”念“dàn”，“恪”念“kè”）

2.D（A項，“文采緋然”應為“文采斐然”；B項，“煩燥”應為“煩躁”；C項，“狼籍”應為“狼藉”）

3.B（A項，語意重復，應去掉“地笑出聲來”；C項，“妙手回春”只能指醫術；D項，“駭人聽聞”所指的內容通常是真實可信的，“聳人聽聞”所指的內容則是夸大的，甚至是有意捏造的）

4.A（B項，搭配不當，“發電量”不能“供應”和“輸送”；C項，介詞和賓語搭配不當，將“在”改為“對”；D項，“防止青少年不違法犯法”多重否定不當，應將“不”去掉）

5.B（這里的“發”應解釋為“征發”）

6.D（A項，前一個“之”為結構助詞“的”，后一個“之”譯為“到”；B項，前一個“為”是指“擔任”，后一個“為”是指“作為”；C項，前一個“乃”譯為“是”，后一個“乃”譯為“竟然”；D項，兩個“其”都是代詞，譯為“他”）

7.C（陳勝此舉并不是為了“復興秦國”）

8.（1）項燕做楚國將領的時候，多次立有戰功，又愛護士兵，楚國人很愛憐他。 （2）戍卒買到那條魚回來煮著吃，發現魚肚子里面的帛書，本來已經對這件事感到奇怪了。

9.（1）①水面初平云腳低 ②東風不與周郎便 ③把酒問青天 （2）《夜雨寄北》：君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 《己亥雜詩》：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

10.①通過具體事例說明動物的眼睛與人眼不同，引起讀者的閱讀興趣；②引出下文；③用生動形象的語言提升文章的可讀性。

11.都是通過自身的運動或周圍物體的運動來看世界的。

12.①動物眼睛的構造（復眼的工作原理）；②動物“看世界”的特點（方式）；③動物不同的瞳孔構造或變化的原因（動物的眼睛與它們的需要和環境相適應）。

13.[寫作指導]這道作文題中導語說得很清楚，表達“心語”的可以是人，是自己或是他人；也可以是物，動物、植物都可以。只要是“心靈的自然曝光”“真情的坦然流露”就行。至于作文的主題，我們完全可以根據自己所選的素材來自由確定。如果將動物或植物作為“心語”的敘述主體，作文還會更有新意，更能吸引人的眼球。

B卷

1.本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字，情景交融。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。以“冷磷”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，表現出歸家之心切，最后一句更烘托出游子深夜歸家的復雜心情。

2.這句詩描繪的是詩人想象的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，從這畫面中流溢出來。

3.D（“遺”在此處應解釋為“遺棄”）

4.（1）沒有麥、沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。 （2）即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？

5.作者從該亭命名的緣由寫起，記述建亭經過，表達人們久旱逢雨時的喜悅心情，展示了自己重農、重民的仁政思想。

【附譯文】

這座亭子用雨來命名，是為了記載喜慶的事件。古時候有了喜事，就用它來命名事物，表示不忘的意思。周公得到天子賞賜的稻禾，便用“嘉禾”作為他文章的篇名；漢武帝得了寶鼎，便用“元鼎”稱其年號；叔孫得臣打敗敵人僑如，便用僑如作為兒子的名字。他們的喜事大小不一樣，但表示不忘的意思卻是一樣的。

我到扶風的第二年，才開始修建官邸。在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當作休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好收成。然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠。丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農夫們在田地里一起歡笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好建成了。

于是我在亭子里開設酒宴，向客人勸酒而告知了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：“五天不下雨，就長不成麥子了?！庇謫枺骸笆觳幌掠昕梢詥?？”他們回答說：“十天不下雨就養不活稻子了?！薄皼]有麥、沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們，即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？現在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，使得我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都是這雨的恩賜??！這難道又能忘記嗎？”

用雨來命名亭子以后，又接著來歌唱此事，歌詞說的是：“假如天上下珍珠，受寒的人不能把它當作短襖；假如天上下白玉，挨餓的人不能把它當作糧食。一場雨下了三天，這是誰的力量？百姓說是太守。太守說他沒有這力量，（應該）歸功于天子。天子說不是這樣，（應該）歸之于造物主。造物主也不把這當作自己的功勞，歸之于太空。而太空冥然飄渺，不能用來命名。于是我用雨來為我的亭子命名?！?/p>

6.示例：①不要憐憫像蛇一樣的惡人。②恩將仇報（忘恩負義）是如毒蛇一般的惡人的本性。③不要指望向惡人施善他會還你仁義。④“善有善報”不一定適用于惡人。

7.這部作品的主人公是格列佛。他游歷了大人國、小人國、飛島國、慧骃國。

8.（1）這句話運用了比喻的修辭，作者借此來表達學生給老師取的諢號褒貶色彩難辨的意思。 （2）這句話突出了融洽的師生關系在一個人學習過程中的重要作用。

9.①插敘手法，交代了“饃哥”名字的來歷；②使“饃哥”這個人物形象更加豐滿；③展示了學生和“饃哥”的融洽關系。

10. ①饃哥不知“饃哥”一名緣何而來；②饃哥明白了“饃哥”一名的來歷；③饃哥喜歡上“饃哥”這個名字。

11.示例：“饃哥”和學生關系融洽，而“程老師”則由于嚴肅而傷害了學生的心靈。教育應該面向全體，給每一位學生表達情感的機會，尊重學生的心理，引導學生健康成長。

12.（1）示例：讀書故事、閱讀現狀、電子閱讀、讀書方法。 （2）示例：①國人每天閱讀的時間過少；②大部分人還是選擇紙質書閱讀的方式。 （3）示例：讓花香伴隨書香，讓名家走進心靈。 （4）示例：謝謝你的贊揚和鼓勵，其實只要你堅持閱讀，多練習口語，就一定能有好口才的。

2017年中考語文模擬試題（八）

1.D（“萬籟具寂”應為“萬籟俱寂”）

2.略。

3.（1）就有道而正焉 論語 （2）便引詩情到碧霄 劉禹錫 （3）采菊東籬下 陶淵明 （4）不畏浮云遮望眼 （5）蠟炬成灰淚始干 （6）似曾相識燕歸來 （7）直掛云帆濟滄海 （8）讀書破萬卷 下筆如有神

4.示例：晨風吹拂下的小樹，有時微微晃動，好像打著寒戰；有時左右搖擺，好像要拂去滿身的白霜；有時又蹦又跳，好像為抗爭嚴寒而跳著街舞。

5.①澆紙法是中國最古老的造紙法。②造紙術發明的時間提前了250年。

6.（1）國際安徒生 （2）示例一：《青銅葵花》 曹文軒 作者通過青銅與葵花的故事，表現了人們在苦難之中頑強生活的精神，書中人與人之間純真美好的友誼深深地感動了我 示例二：《西游記》 吳承恩 唐僧師徒西天取經初心不改，不畏艱險，百折不撓，終于取得真經，他們的進取精神深深地感動了我

7.D（A項，前一個“引”是指“拉”，后一個“引”是指“延長”；B項，前一個“屬”是指“寫作”，后一個“屬”通“囑”，“囑托”；C項，前一個“拂”是指“違背、不順從”，后一個“拂”通“弼”，“輔助”；D項，兩個“于”都位于動作發生的處所前，相當于“在”）

8.（1）宴會開始之后，府帥果然給各位賓客派發紙張，要求即興寫作，眾賓客都推辭了。 （2）（府帥）就派人探察他寫了什么。

9.甲段以詳寫的方法表現王勃的杰出才華，記敘了王勃年少之時，于一次偶然的機會創作傳世名篇《滕王閣序》的經過，刻畫了他年少氣盛、才華橫溢的形象。乙段則是以概述（略寫）的方法表現王勃獨特的創作方式。王勃每每創作之前要打腹稿，然后一揮而就，突出了王勃的才思敏捷。

【附譯文】

[甲]王勃，字子安，六歲的時候就能寫出一手好文章。他十三歲那年，因探望他的父親，來到江西。恰巧遇上府帥在滕王閣大宴賓客。當時帥府有位女婿，很會寫文章。府帥想要在眾賓客面前炫耀他的才華，就讓他事先寫好了一篇滕王閣序，等到賓客到齊之后當眾拿出來，做出好像即興寫成的樣子。宴會開始之后，府帥果然給各位賓客派發紙張，要求即興寫作，眾賓客都推辭了。接下來輪到王勃時，王勃卻欣然接受了。府帥以為王勃的做法違背了自己的意愿，惱恨他不懂得謙讓，于是派人探察王勃寫了什么。一開始，探察的人傳報說：“南昌故郡，洪都新府?！备畮浾f：“這兩句也不過是老生常談罷了?！苯又鴤鲌笳f：“星分翼軫，地接衡廬?！备畮洺了家髂盍撕瞄L時間。又傳報：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！备畮浾f：“這是千古不朽的佳句??！”

[乙]王勃每當要寫作碑文或頌辭時，都事先磨好幾升墨汁，然后拉上被子蒙頭躺臥。（當思考成熟之后）忽然起來，拿起筆一揮而就，整篇文章從頭至尾，一處修改的地方都沒有。當時的人把這叫“腹稿”。

10.（1）記敘 （2）寫在地鐵上偶遇老人的經過 （3）議論 （4）從正反兩方面闡釋活出“包漿”的途徑和方法

11.（1）“包漿”指老人身上經過長期的修煉、積淀所形成的令人敬仰的品德。這是一種比喻的說法，起到形象生動、增強文章文學色彩、激起讀者閱讀興趣的作用。 （2）因為老人的行為只是生活中的一個細節，是每一個社會公民都可以做到的，所以表面上看起來平淡無奇，沒有對其“肅然起敬”的必要。而實際上，越是這樣的細節，越能看出一個人品德的高下。

12.①從第③段對老人的外貌描寫，可以看出他樸素、嚴謹的性格特征；②從老人主動給孕婦讓座，以及后來他坐下后即靜靜地閱讀等舉動中，可以看出他具有關心他人、平和淡定、勤于學習等品質。

13.示例：①要養成勤于閱讀的習慣；②要有平和淡定的心態；③要有不畏曲折坎坷的作風；④要有自我摩挲與反省的意識；⑤要有懂得取舍的胸懷。

14.示例：一脈平緩的山崗上，細草間黃牛犢兒在鳴叫，落日斜照枯寒的樹林，幾只烏鴉點綴其中。

15.①野生為主；②耐寒力強；③嫩株可食；④全草入藥。

16.材料一：詩人運用擬人、對比的手法，表達了對勞動人民寄予的希望，以及對鄉村生活的贊美之情。材料三：作者運用平實的語言，如訴家常，表達了對家鄉的思念及對鄉村生活的熱愛之情。

17.（1）將省略號移到引號里面 （2）“拉”應改為“扶” （3）“各行其是”應改為“各有千秋” （4）應改為“我們就像動畫片《葫蘆娃》中的葫蘆兄弟一樣”，或 “我們就像葫蘆兄弟一樣”

18.[寫作指導]這是一道“導語式”的命題作文題。寫好這篇文章的關鍵在于準確理解題目“然而”的含義。要做到這一點，必須緊密圍繞“導語”所表述的內容作一番深入的思考?！叭欢北緛硎且粋€“用在后半句話的開頭，表示轉折關系”的連詞，而結合導語部分的文字來審讀，顯然它指的是多變的人生中所遇到的“機遇與挑戰”“挫折與坎坷”，也就是“改變一個人成長軌跡”的“一個人、一件事，甚或一個小小的細節”?？梢?，寫作中既可記敘曾經使自己的生活或心靈發生改變的人或事，也可就這些人或事發表自己的看法，抒寫真情實感。

2017年中考語文模擬試題（九）

1.A（B項，“頷”念“hàn”，“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”；C項，“啜”念“chuò”；D項，“頂禮漠拜”應為“頂禮膜拜”）

2.D（“歇斯底里”常用來形容人情緒激動、舉止失常；系貶義詞，與整句語境不符）

3.C（A項，多重否定不當，應刪去“不”，或將“不再”改成“再次”。B項，語序不當，應改為“仔細調查，認真研究，提出方案”。D項，后一個分句缺少賓語，可以在句末加上“的措施”）

4.B（這是一段議論文字，抓住其內在邏輯來分析就可以得出答案）

5.C（強調的重點發生了變化）

6.A（此時“月初吐”，月亮應該是剛剛升起）

7.B（不是“實寫”，而是“想象”）

8.C（這是主謂句，正確的劃分應該是“役民舟者/有誅”）

9.（1）修筑。 （2）更換。 （3）退回。

10.（1）我只知道應該順從老百姓的便利，觸犯法令也不是我所怕的。 （2）那天晚上，我也大醉，不知你為何道歉呢？

11.方克勤是一個按照朝廷規定辦事、取信于民、不畏權勢、挺身為民、生活簡樸、待人誠懇的人。

【附譯文】

方克勤是浙江寧海人。明朝初年被征召起用，出任濟寧知府。當初皇帝下令百姓開墾荒地，經過三年才征稅。官吏征稅一般不等到期，百姓認為皇帝的詔令不可信，就棄田離開，田地又荒廢了。方克勤跟百姓約定，按照期限征稅。區分田地為九等，按照等級征用人力和物資，官吏不得做干擾之事，田野因此一天天地得以大量開墾。年底濟州要向燕地運送軍服，當時朝廷有法令：征用民船的人受懲罰。別的郡用牛車辦這件事，天下雨雪，牛凍死在道路上，百姓十家就有八九家破產。百姓請求用船完成勞役，方克勤說：“我只知道應該順從老百姓的便利，觸犯法令也不是我所怕的?！庇谑前傩沼么\載軍服到前方。省里的官員認為他的做法合乎道義，不予追究?？さ某菈Φ顾?，按照先例，用軍隊修筑。指揮使將憑借得力的靠山而登上高位的人作為勢力，五六月間，就集聚百姓萬余人修筑城墻，百姓不能種田，悲哀呼號著去修筑城墻。方克勤激動地說：“百姓困苦不救助，那要知府官干什么呢？”他秘密地把這件事告知朝廷中書省，當天皇帝就下令停止征用修城勞役。

他自己的生活簡單樸素，一件布袍穿了十年也沒更換，一日之內不吃兩餐有肉的飯食。行經郡縣時，連杯熱水都不肯喝。兗州長官通過方克勤的小仆人進獻兩個瓜，方克勤下令打了小仆人板子，退回了瓜。方克勤對人很有情義，對受貶謫經過本郡的人一定送給酒食，不能走路的就雇車船送他們。一個同事因犯事被扣罰俸祿，方克勤每天早晚請他吃飯。一次那人喝醉了酒，摔盤大罵而去，方克勤禮待他更加恭敬。等到那人酒醒后前來道歉，方克勤裝作不知道的樣子，說：“那天晚上，我也大醉，不知你為何道歉呢？”

12.（1）飛鳥相與還 （2）何當共剪西窗燭 （3）玉盤珍羞直萬錢 （4）自經喪亂少睡眠 （5）生子當如孫仲謀 （6）夫列子御風而行 （7）未復有能與其奇者 （8）駢死于槽櫪之間

13.清早踏露割稻 稻田織出錦繡 翻曬被淋谷子

14.（1）這個句子運用比喻修辭，寫出了父親不顧勞累，全身心地搶收稻谷，表現了父親吃苦耐勞的性格。 （2）此句是景物描寫，表現了那時的天氣變化極快，襯托出父親不知疲倦的特點。

15.本文通過描述父親頂日冒雨搶收稻谷的情景，表現了父親為了家人的幸福而終日勞作的品質，抒發了對像父親一樣的千百萬農民的贊美和褒揚之情。

16.示例：這么大的雨水，這么響的雷聲，這烏天黑地的樣子，連整個壩子都震得地動山搖，莫不是上天警示我趕快回去，不要再割稻了？

17.波長不同，散射力就不同，以此分類進行說明，使說明更有條理、更清楚明白。

18. ①太陽在天空的位置變低，瑞利散射向肉眼散射更多藍色光線，而間接光則降低了肉眼接收紅光和綠光的程度；②濕度越小，云霧越少，越不容易發生散射，天空看起來更藍。

19.解釋污染后的天空是“灰蒙蒙”的灰白色的原因，其實是對解釋天空呈現藍色的原因的延續，避免部分讀者對此產生誤解，也使文章內容更加全面。

20.第②段中“那么為什么我們看見的是藍天，而不是紫色的天空呢”，加強了語氣，突出了所要表達的主要內容。第①③⑥段中，設問句用在開頭，起到承上啟下的過渡作用。

21.示例：要杜絕校園欺凌現象，全社會應形成一個保護體系。家長應加強修養，增強責任感；同學之間應樹立友善的理念，相互尊重，相互幫助，一旦發現欺凌現象，就應立即報告老師；受欺凌的同學，不要保持沉默，應勇敢地揭發欺凌者；學校要將反對欺凌、騷擾、歧視、暴力的教育列入班會內容，為學生提供舉報校園欺凌事件的渠道，對欺凌者及時采取干預措施。

22.[寫作指導]這是一道全命題作文題，審題是寫好作文的關鍵?！半y忘”，自然可以因為美好而難忘，也可以因為遺憾而難忘，還可以因為誤會而難忘……“時光”，既包括與親人、老師、同學及朋友相處的時光，也包括與動物相處的時光，還包括與大自然相處的時光……當然，只有選取新穎的材料，才能做到與眾不同。

2017年中考語文模擬試題（十）

1.（1）慎終如始 （2）似曾相識燕歸來 （3）小荷才露尖尖角 （4）茍全性命于亂世 （5）病樹前頭萬木春 （6）山島竦峙 （7）山回路轉不見君 雪上空留馬行處 （8）不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

2.（1）qì 邃 愜 （2）蒼 滄 俊 峻

3.A（“危言危行”的意思是“講正直的話，做正直的事”；系褒義詞，用在該句中不恰當）

4.D（A項，缺少主語，應刪去“由于”或“使得”；B項，詞語搭配不當，可將“宣布”改為“發布”；C項，語序不當，兩個分句之間應是遞進關系，即“滿足了國家重大需求，也在深刻影響著經濟社會的方方面面”）

5.D（先通讀這些句子，就能發現其主要圍繞“志氣”進行闡述。首句應該是第④句，提出論題——“志氣”的重要性；接著是第①句，指出其重要性；然后是第②句、第⑤句、第③句，展開論述其重要性）

6.（1）C（應該是“貓‘盡情玩弄弱者”） （2）示例：①他教給保爾英國式拳擊；②他教給保爾發電機的構造，讓他懂得電工這一行；③朱赫來的意外夜訪，以及兩個人八天的共同生活，給了保爾極大的影響，讓他懂得了革命道理。

7.【新聞聚焦】示例：近六成95后想當網紅 【材料探究】示例：①根據預測，中國網紅經濟呈快速上升趨勢；②廣告是網紅經濟的首選方式。 【觀點表達】示例：“網紅經濟”是全新的經濟模式，既要引導，又要監督。

8.（1）示例：運用對偶修辭，“秋聲”“寒色”渲染秋風夜雨的凄清氛圍，表達了詩人漂泊在外的濃濃鄉愁。 （2）這首詩一方面借景抒情，通過寫秋景來表達情感，另一方面在詩末直抒胸臆，充分表達了詩人濃濃的思鄉之情。

9.（1）得到。 （2）等到。 （3）邊境。 （4）卻，反而。

10.D（A項，前一個“以”是指“因為”，后一個“以”是指“把”；B項，前一個“之”是結構助詞“的”，后一個“之”用在主謂之間，取消句子獨立性；C項，前一個“于”是指“對”，后一個“于”是指“向”。D項，兩個“色”都譯為“神情、臉色”）

11.（1）又擔心沒有才學淵博的老師、名人交往，曾經跑到百里之外，捧著經書向當地有道德有學問的前輩請教。 （2）我想要到南海去，你看怎么樣？

12.困難：沒有書；無碩師名人與游。貧者至而富者不能至的原因：貧者能夠到達南海，是因為他能樹立志向，并積極付諸努力；而富者只一味強調去南海的物質條件，缺少志向，更缺少行動。

13.示例：每個人的成功都不是偶然的。只有樹立志向，并不畏艱辛，克服重重困難，才能取得成就，獲得成功，實現自己的人生理想。

【附譯文】

[乙]四川邊境有兩個和尚，其中一個貧窮，其中一個富裕。窮和尚對富和尚說：“我想要到南海去，你看怎么樣？”富和尚說：“您憑借著什么去呢？”窮和尚說：“我只需要一個盛水的水瓶和一個盛飯的飯碗就足夠了?！备缓蜕姓f：“我幾年來想要雇船沿著長江下游而去（南海），尚且沒有成功。你憑借著什么去！”到了第二年，窮和尚從南?；貋砹?，把到過南海的這件事告訴富和尚，富和尚的臉上露出了慚愧的神情。四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達可是窮和尚到達了。一個人立志求學，反而還不如四川邊境的那個窮和尚嗎？

14.示例：人生應當加減法并用，生命才會風光無限。

15.應放進“信仰、學識、事業、成功”等。應先放進“信仰、學識、事業”這些大石頭，再放進“享受、玩樂、消遣”等。

16.舉例論證；列舉智者點化一個生活沉重之人的事例，直接論證“人一輩子只是拼命地做加法，結果可能是生活失調，精神崩潰，過得不幸?！钡挠^點，從而告訴人們“人生還應做減法”的道理。

17.示例：我們青少年正處在學習階段，因此應該在學習知識、鍛煉身體、掌握本領上做加法，而在玩游戲、享樂上做減法。如果一味沉迷于網絡，就會迷失人生方向，最終導致一事無成。

18.一方面是說老中醫愛花、種花，一生與花為伴；另一方面暗示老先生有花一般美麗、可貴的品格。

19.（1）“極低”突出老中醫收費甚少，表現他懸壺濟世、為病人著想的崇高醫德。 （2）“摸摸孩子的頭”是動作描寫，表現了老中醫的慈愛和善良。

20.既交代了老中醫去世的情況，又表現了老中醫醫術高超，醫德高尚，受到人們的尊敬，同時也為結尾升華主旨作鋪墊。

21.示例：你怎樣待別人，別人就會怎樣待你。你對別人善良，自然會換來別人對你的善良。文中老中醫醫術高超，一生善良，處處為病人著想。他雖然平凡，但在受到他恩惠的人的眼里，他就是好人。他用自己的醫術和醫德，贏得了人們的尊重。生活中，我們每個人都應善待他人，用真誠換真誠，用善良換善良。

22.示例：老中醫給人治病并不是為了金錢，他用自己的行動告訴人們，這個社會上除了金錢，還有關愛，還有真誠。他的行為，讓當今社會少數唯利是圖、金錢至上的人汗顏。老中醫雖然只是一個普通人，但他的高貴品質足以讓我們這個社會獲得積極向上的正能量。

23.[寫作指導]這是一道半命題作文題，補題是完成作文的關鍵。細讀提示語，從中可提煉出“善良”“堅持”“寬容”“信任”等詞，這些都可用來立意成文。但還可由此拓展開去，如“自信”“綠色”“感動”“倔強”“真誠”“關愛”等。寫作時，要善于化大為小，通過生活小事彰顯深刻主題。如“留住心中那份自信”，可以寫自己參加演講比賽的經歷，來表現“要相信自己，有自信才能取得成功”的主題。

2017年中考語文模擬試題（十一）

1.（1）何當共剪西窗燭 （2）絕勝煙柳滿皇都 （3）出淤泥而不染 濯清漣而不妖 （4）肉食者鄙 未能遠謀

2.（1）遷徙 （2）祭祀 （3）√ （4）×（“佛”應讀“fú”）

3.B（“忍俊不禁”與后面的“開懷大笑”語意重復）

4.（1）成分殘缺，應在“保護環境”后加“的技術”或“的設備”或“的設施”等。 （2）第一個分句語序不當，應將“銷售”和“生產”調換位置。

5.（1）示例：廣東省第26屆野生動物宣傳月啟動 （2）示例：①查詢本地野生動物歷史；②調查本地餐桌上的野生動物；③舉辦瀕危野生動物的圖片展；④舉行保護野生動物的演講會。 （3）示例：②保護野生動物生存環境，不濫捕濫殺野生動物 ③不參與非法買賣野生動物

6.示例：黃沙莽莽，無邊無際，草木不見，行旅斷絕。極目遠眺，一縷孤煙勁拔堅韌、剛直有力地升騰在天的盡頭；俯首遠瞰，黃河橫貫沙漠，天邊掛著一輪圓圓的落日。

7.B（“輕松愉悅的心情”說法錯誤，應是“激憤抑郁的心情”）

8.道見二人/肩兩筐/適市。

9.（1）全，都。 （2）熱水。 （3）于是，就。 （4）歸還。

10.（1）這里水池很淺，即使你把青蛙放生了，它們也會被別人捉去。 （2）張佐治回到郡內，急忙下令捉捕，不出幾天犯人和金子都落網了。

11.示例：①不能輕易相信別人的話，要有適當的戒備心，以保護自身安全。②即使是動物，也有感恩之心。③好人有好報，惡人有惡報。

【附譯文】

金華縣的郡守張佐治到一個地方，看見有許多青蛙在道路旁鳴叫，都昂著頭像是有冤要訴。張佐治感到很奇怪，便下車走過去看，青蛙蹦跳著為他引路。到了田邊，只看見三具尸體疊在一起。張佐治力氣大，用手提起上面兩具尸體，發現最下面那具尸體還在微微顫動，于是給那人熱水喝，不一會兒那人醒了。那個人說：“我是商人，在路上看見兩個人挑著竹筐去集市，筐中都是青蛙。我可憐它們，便買下了青蛙把它們全部放生。那兩個人說：‘這里水池很淺，即使你把青蛙放生了，它們也會被別人捉去；前面有一潭深水，是個放生池。我于是跟那兩人前往放生池?？蓻]料想，那兩個人揮動斧頭，于是我被他們傷害了。我的兩個隨從還沒走遠，身上帶著幾百兩金子，（他們）肯定把我的隨從引誘到這里，把他們殺害然后搶走金子?！睆堊糁位氐娇?，急忙下令捉捕，不出幾天犯人和金子都落網了。一經審訊他們便吐露了事實，罪當死。奪去的金子歸還商人。

12.時間順序；以時間為序，從風云一號介紹到風云四號，使讀者認識和理解起來更清楚、具體，更有條理。

13.不能刪去?！凹s”表示概數，表明36 000公里并不是確定的，可能會有小的誤差；如果刪去，意思就變成絕對的36 000公里了，與事實不符。這體現了說明文語言的準確性、嚴密性。

14.能提高氣象部門降雨預報、氣候預測、自然環境和自然災害監測的能力，有力提升對災害性天氣系統的監測預警能力。

15.保持自己的價值。

16.示例：文章第二段運用了舉例論證，記述心理學家講座的事例，有力地證明了“只要保持自身的價值，就會受到重視”的觀點。

17.示例：努力學習，提升自己的綜合素質，使自己變得有價值；給自己適當定位，將自己放在能體現出自身價值的位置上；相信自己，不抱怨，積極向上。

18.《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾·柯察金

19.這段文字描寫的是保爾的一次精神危機。它以內心獨白的方式，生動地刻畫出保爾在疾病纏身、喪失了戰斗能力的嚴峻時刻，內心的絕望、動搖以及最終戰勝軟弱、戰勝自我的全過程。

20.因為此時的保爾疾病纏身，失去了戰斗能力，這對于他來說，相當于失去了最寶貴的東西。

21.示例：保爾，不要放棄，人生的征途上肯定會遇到一些風雨，雖然你現在失去了戰斗的能力，但是你還可以用另一支槍——你的筆，繼續戰斗。振作起來吧，勇敢地向前吧！

22.[寫作指導]此半命題作文屬于“關注自我”“關注成長”范疇，這也是近幾年中考作文的熱門主題之一。①認真思考，補全題目。寫半命題作文，首先就是補題。補題的過程不僅是審題的過程，也是寫好作文的關鍵。補題前，我們可作如下思考：和誰“在一起”有話可說，有事可寫？和他（她、它）在一起的時候發生了哪些令“我”難以忘懷的事？對“我”有什么啟發？據此，橫線上可以填寫的有：（人物）親人、老師、同學、朋友、有一面之緣的路人……（動物）家里的寵物、一只流浪貓……（其他）電腦、電視、心愛的玩具、風景……然后依據自己對其熟悉程度、所發生事件的深刻程度、情感的真摯程度，從中選擇一個。②選好材料，抒發真情。文題雖為“和 在一起”，但我們要寫的不能止步于在一起時發生的故事，還要寫出從中得到的感悟、教訓、收獲等。所選材料必須是那些典型的、能夠給人帶來心靈震撼的事件，越是生活的，越是鮮活的，越是飽含真情實感的，越能打動人。③精選文體，不落俗套。就文體來看，本題適合寫成記敘文，但不要陷入平鋪直敘的俗套中，要爭取在寫法上給人以新意。比如用書信體、日記體，也可以用倒敘、插敘等，這樣會令人耳目一新。

2017年中考語文模擬試題（十二）

1.略。（值得注意的是，書法作品中的文字應遵循從右到左的順序來讀，答題時不能寫成“明志淡泊”）

2.（1）卻話巴山夜雨時 （2）可憐身上衣正單 （3）我寄愁心與明月 （4）匹夫不可奪志也 （5）庭下如積水空明 （6）然則天下之事 可據理臆斷歟 （7）霧凇沆碭 （8）商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花

3.D（下聯“一城山色半城湖”意思是一城的山色有半城映照在湖中，寫出了濟南有山有湖的特點。其詞性構成為：數詞+量詞+名詞+數詞+量詞+名詞，也即由兩個偏正短語構成；進一步分析還可發現：“城”字出現兩次，分別運用了兩個數詞。由此可見，只有D項與其結構一致，內容相關）

4.D（“意”的部首是“心”；“意”的中間部分“曰”，第二筆是橫折）

5.D（林沖遇見的是魯達，不是史進）

6.埃里克善于分析顧客的意見，并進行思考，而后聘請大廚在店中按照書中的菜譜來做菜以檢驗菜譜，此舉贏得了顧客的信任，最終埃里克取得了成功。

7.示例一：一個人要想取得成功，必須具有創造力。要具有創造性的思維，在聽取別人意見的基礎上敢于打破常規，積極尋求解決問題的辦法并付諸行動。 示例二：一個人要想取得成功，必須在逆境中奮起，要能夠正視困難，不氣餒、不放棄，勇于尋找新的出路，這樣才能實現自己的目標。

8.C（“期”讀“jī”）

9.C（“拂”是通假字，通“弼”，解釋為輔佐）

10.B[應譯為：（古時品德高尚的人）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲]

11.A（詩中沒有描繪幽州臺的悠久歷史）

12.B（“但”是“只”的意思，“則”是“就”的意思，“故”是“所以”的意思）

13.A（選文論述了學習貴在勤奮且持之以恒，A項強調勤奮對于學業造詣的重要性，二者內容相關）

【附譯文】

學習不分早晚，只怕開始的時候勤奮，結束的時候懈怠?，F在有兩個人，都有一百里的路程要走。一個人在雞叫的時候就起程，但馬瘦車又破，在途中休息了好幾次，就是用盡整日的力氣，也不一定能到達目的地。另一個人中午的時候起程，馬好車也快，行進中也不休息，我知道他肯定比雞叫就出發的那個人早到目的地。所以說車馬（只不過）是（趕路的）工具罷了；他們一個趕路，一個休息，這正表明一個勤奮，一個懶惰??！

14.諷刺社會上有些人輕諾寡信，難以取信于人。

15.示例：法國文學家羅曼·羅蘭有言：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認識生活的真相后依然熱愛生活?！蔽闹械陌装l外祖母以及兩位少女都堪稱真正的英雄，命運賜她們以痛苦不幸，她們卻心懷期待努力地活下去。平凡人如大學生、郵差、路人等無不懷有追求，為了希望而活。他們都是敬畏生命、熱愛生活之人。探討生命的意義，這一主題沉重而嚴肅。本文卻舉重若輕，以具體的事例來探尋“活著的理由”，深入淺出，令人信服。讀著作者沉靜而睿智的文字，在心靈震撼之余，更能激發我們在逆境中前行的勇氣。

16.原文：①所有的梧桐樹，也全變成了金黃色，從上到下，里三層外三層的，猶如披了一件黃金鎧甲。平房的四面墻上，當然更是掛得滿滿當當的，以至于我猴子一樣爬上去，又猴子一樣爬下來，因為實在是沒有站的地方了。不過站在高處看四面八方，會覺得此時的村子，跟個披紅掛綠的新郎官似的，很闊氣，也很土豪。 ②隔著蚊帳，看到父母的影子落在對面墻上，一高一低，忽而抬頭，忽而彎腰，好像皮影戲一樣好玩。于是我和姐姐也將手高高地舉起來，模擬出羊、馬、兔子或者小狗等動物。兩個人玩著玩著，還會一語不合，爭執起來。（符合要求，合理即可）

17.[寫作指導]這是一道半命題作文題，題目中所補充的部分決定了選材的范圍。從提示語來看，選材的范圍很廣，可以寫家庭生活、學校生活、社會生活、自然體驗……敘寫你從生活中獲得的感悟和啟迪。因此，寫作時，應選取生活中的一個或幾個片段來表達從中獲得的啟示。注意：要圍繞中心選擇素材和安排敘事的詳略，交代清楚記敘要素，采用恰當的寫作手法塑造人物，結尾還可適當議論以揭示主旨。

2017年中考語文模擬試題（十三）

1.C（A項，“鏤”念“lòu”；B項，“舷”念“xián”；D項，“恍”念“huǎng”）

2.B （A項，“默守成規”應為“墨守成規”；C項，“溫聲細雨”應為“溫聲細語”；D項，“挺而走險”應為“鋌而走險”）

3.D（根據句意，“得意忘形”應改為“妄自菲薄”）

4.C（A項，語序不當，應改為“人人加入，人人貢獻，人人受益”；B項，缺主語，應去掉“使”字；D項，用詞不當，“預示”應改為“標志”）

5.B（作者年代應為元末明初）

6.B

7.C（“毛”在這里用作動詞，“長草木”）

8.A（A項，兩個“之”均為結構助詞“的”；B項，前一個“于”是指“在”，后一個“于”是指“由于”；C項，前一個“其”是代詞，后一個“其”是語氣副詞，用來加強語氣；D項，前一個“而”是順承連詞，后一個“而”是并列連詞）

9.B（孔子的仆人是在子貢勸說失敗之后才去勸說的，可見他不是為了表現自己）

10.（1）子貢請求去說服那農夫。 （2）我的馬怎么能不吃你的莊稼呢？

【附譯文】

孔子走累了在路上休息，馬跑了，吃了別人的莊稼，農夫把他的馬牽走了。子貢請求去說服那農夫，什么話都說了，那農夫不理他那套。有個剛剛來侍奉孔子的仆人說：“請讓我去跟他說吧?！庇谑菍δ寝r夫說：“您耕種的土地從東海一直到西海，我的馬怎么能不吃你的莊稼呢？”那農夫很開心，對他說：“說話都像你這么清楚就好了！怎么能像剛才那個人那樣呢？”解開馬的韁繩就把馬還給了他。

11.（1）可憐 （2）示例一：從題材上看，寫軍營中的生活情景，看劍、聽號角和塞外曲、沙場點兵、騎快馬、挽強弓等，這種種情景都是勇猛、雄健的，堪稱“壯”。 示例二：從思想感情上看，作者表達的是為國立功的雄心壯志。 示例三：從語言風格上看，這首詞壯麗而不“纖巧”，所以叫作“壯詞”。

12.（1）背灼炎天光 （2）雞聲茅店月 （3）猿鳴三聲淚沾裳 （4）持節云中 何日遣馮唐 （5）示例：長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海

13.善借者贏天下?；颍何ㄓ猩平枵?，才能從平凡走向卓越，從貧窮走向富貴，從卑微走向偉大。

14.引出中心論點，同時作為道理論據證明中心論點。

15.文中說“丹尼爾以‘借來成就自己夢想的智慧……”，可見他屬于借智者。

16.乙能充當本文論據。因為牛頓的話謙虛委婉地闡明了自己善于借鑒前人的研究成果。

17.買草帽后給草帽縫上邊；自己編草帽；用草帽給莊稼遮擋烈日。

18.父親是一個勤勞能干、心地善良、樂于助人、顧全大局的農民。

19.（1）運用比喻的修辭手法，寫出了父親被人夸獎“心好手巧”時的幸福滿足感。 （2）“一股腦兒”寫出了父親傾其所有地拿出自己家的草帽給村里莊稼遮擋烈日，表現了父親顧全大局、一心為集體的高尚品格。

20.①草帽是文中的線索，貫穿全文；②概括了文章的主要內容——文章寫的是父親與草帽的故事；③透露了文章的主旨，表現了作者對父親的贊美之情。

21.（1）楊志 （2）原因：林沖投靠梁山，王倫擔心他會強占梁山，于是刁難林沖交納“投名狀”。 結果：兩人不分勝負；被王倫等人制止；楊志前往東京，林沖如愿坐上梁山第四把交椅。

22.（1）A （2） ①屈原投汨羅江自盡 ②示例：號子聲聲/鼓聲陣陣 （3）示例：重視傳統節日，弘揚民族文化。（對偶）

23.略。

24.[寫作指導]“帶上 去旅行”，可以寫自己的旅行趣聞，帶上的可以是書本、吉他甚至洋娃娃，敘寫一兩件饒有趣味的旅行故事，以倒敘或插敘的記敘順序，運用多種描寫手法和修辭手法來增加故事的生動性，表達所帶上的物品對自己特殊的意義以及自己對它產生的別樣的情懷；帶上的也可以是叮嚀、希望、善良、誠信等，結合自身故事影射社會現象。當然，“旅行”不僅僅可以指生活中的某一次旅行，還可以是人生之旅。陶淵明的人生之旅中有南山和桃花源；李白的人生之旅中有詩有酒；杜甫的人生之旅中有天下蒼生和國家社稷……從古今中外名人的人生之旅中汲取靈感，選擇一個角度，可以寫成議論性散文，也可以采用多種表達方式相結合的寫法。