財經類院校二級學院教學管理規范創新思考

段洪 王珍 蔣曉娟 薛云紅

[摘 要] 實行以二級學院為管理重心的教學管理體制，可以充分發揮二級學院的教學管理職能，調動二級學院的主動性、積極性、創造性，實現教學管理科學化、規范化，提升教學質量和教學管理水平。在規范化建設的同時不能忽視教學管理創新的要求，規范化管理不等于僵化管理，積極鼓勵二級學院以及廣大教師在規范的基礎上創新性地開展教學工作。實現培養具有創新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的教育目標。

[關 鍵 詞] 財經類院校；二級學院；教學管理；規范；創新

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0020-02

一、教學規范與創新

從二十年來的高校管理體制改革效果而言，高校通過建立校、二級學院兩級管理，以二級學院為管理重心的教學管理體制，可以使教學管理重心下移，充分調動和發揮二級學院的主動性、積極性、創造性，建立競爭、約束機制，發揮二級學院的管理職能，實現教學運行規范化、教學秩序規范化、教學評價規范化、考試管理規范化、成績管理規范化、教學檔案管理規范化的目標，從而提升教學質量和教學管理水平，推動學校發展。隨著校院兩級教學管理模式的廣泛深入，二級學院教學管理成為高校教學管理的基礎和關鍵，學科建設、專業建設、師資隊伍建設、教學團隊建設、學生管理、研究中心等成為二級學院管理工作的重要組成部分。

實現二級學院教學管理的規范化，必須樹立科學的、先進的、規范的教學管理理念，進一步完善教學管理機構、教學管理制度，提高教學管理人員的待遇和優化教學管理人員的素質。在規范化建設的同時不能忽視創新的要求，規范化管理不等于僵化管理，因此，在工作中要創新教學管理。二級學院教學管理工作要以規范化為基礎，以規范化的制度設計，鼓勵教師創新性地實施教學、學生創造性地進行學習。

二、二級學院教學創新管理的主要方面

在實際工作中，可以從課程建設、課堂教學改革、畢業論文、考試制度改革等方面進行規范和創新，從而提高教學質量。

（一）課程建設

課程是學校教育教學內容的核心，是教育目標的集中體現。課程建設必須適應當地經濟和社會發展。課程建設一方面要有利于學生獲取知識，發展能力；另一方面要有利于學生人格的完善，要有利于學生綜合職業能力的發展和全面素質的提升。在實際工作中，學科、專業、課程建設必須緊密結合地方社會實際、必須與經濟發展趨勢相適應，大學的發展與地方經濟的發展相互依存、相互促進。由于人才培養方案是學生入學前就制定好的，面對日新月異、快速發展的社會經濟，必然存在部分課程的設置不適應當地社會經濟發展需要的現象，對此，應適時進行調整。

對財經院校相關專業課程調整和改革需要突出其應用性、適應性、創新性，真正培育出有創新能力、真才實學的高質量社會所需人才。如，數學類課程突出在實際工作中的應用，而不是糾結于公式運算；對英語類課程弱化全國英語四、六級功能，建議開設專業英語課程，大三年級實現雙語教學，并注重英語的聽、說、讀、寫、譯基本能力的培養。其次，在通識教育課程模塊中開設一些有利于高校提高學生素質、開發智慧、促進思維訓練的課程，如邏輯學、思維學、藝術審美與鑒賞等課程，使學生學會學習、學會應用、學會創新和和思考。再次，積極開展校企合作，通過企業學院共同開發課程，縮短學生入職的適應期，從而推動用人單位踴躍來校招聘大學生。最后，鼓勵學生參加教學實踐，通過參加全國性的大學生科研訓練計劃、大學生創新創業訓練計劃、“挑戰杯”課外學術科技競賽和“挑戰杯”創業計劃競賽等科研創新活動轉為實踐類、全校性選修類

學分。

（二）課堂教學方法改革

課堂教學方法改革可以極大地提高和促進學生的自學能力、激發學生的學習興趣和熱情、啟迪他們提出問題，以及鍛煉他們分析和解決問題的能力。在實際工作中努力改革課堂教學方法和手段，采用互動式教學、探究式教學、案例教學法、導學式教學等教學方法，廢除陳舊的、滿堂灌的教學方法，在實際工作中注重培養學生批判性思維，鼓勵學生“異想天開”，大力倡導學生打破常規，標新立異。同時鼓勵學生質疑，培養提出問題的能力，不盲從，不迷信，有主見，不固執。對已有的學說和權威的、流行的解釋，不是簡單地接受與信奉，而是持批判和懷疑態度，由質疑進而求異，從而另辟蹊徑，突破傳統觀念，大膽創立新說。積極踐行翻轉課堂，將學習的決定權轉移給學生，讓學生轉變為教學的主體，使學生能夠更專注于主動學習，在實踐中運用專業知識解決實際問題。翻轉課堂模式與互動式、啟發式、探究性學習等教學方法都是為了使學習更加靈活、主動。

（三）畢業論文（設計）形式多樣化改革

畢業論文（設計）是學士學位課程中的重要組成部分，是教學計劃中的一個重要環節，是反映教學效果的重要指標，是考查學生學業水平的重要觀測點，是幫助本科生所學課程的各個方面整合為一體的有效途徑。具備一定科學研究能力是大學生必備能力之一，通過畢業論文（設計）規范要求可以加強對學生科學研究素養的引導和培養。它可以全方位檢驗學生在校期間學習和掌握所學知識的程度和綜合地運用所學知識在實踐中解決實際問題的能力，培養創新思維和創新能力，使學生能夠進行獨立的探索、調查和專題性研究，同時能夠與導師就其研究課題和相關內容進行比較深入廣泛的交流。另外，可以使學生接受一次比較完整的科學研究基本過程訓練，使學生在知識、能力和素質方面得到綜合訓練、轉化和提高。而且，它還可以培養學生嚴肅認真的科學態度和求實認真的工作作風，掌握和運用一定的科學研究方法，撰寫一定水平的學術性、前沿性、應用性、創新性的畢業論文。

提高畢業論文（設計）質量，達到訓練的目的，就必須進行畢業論文（設計）形式多樣化改革，鼓勵學生理論結合實際，克服單一學術性論文的弊端，運用所學理論研究解決現實問題，引導和鼓勵學生側重于應用研究，并結合實習單位和就業意向“真題真做”，解決生產生活中的實際問題。采用設計形式的論文、案例分析報告、企業調研報告、管理咨詢報告、商業策劃書、市場營銷方案等替代畢業論文（設計），但應加強指導，規范格式和嚴格審核手續；各專業指導教師和各教學部應嚴把選題關。對全國性、國際性的科研項目，如創新創業訓練計劃項目、大學生“挑戰杯”創業計劃和課外學術科技大賽的作品、大學生研究性學習項目等，都可以以項目成果替代畢業論文。

（四）考試內容和方法改革

考試是高等學校教學工作的重要環節，在高校創新人才培養中有著重要的作用，對深化高?？荚嚫母?、促使高校創新性人才的培養有著十分重要的意義?？荚囎鳛橐环N評價的工具、方法和手段，它具有引導、診斷、評價、激勵、選拔等功能?？荚噾撟駨慕逃谋举|要求，以啟發學生的創造性思維、促進人的全面發展為目的。任何考試改革都需要確立為學生的全面發展而考試的觀念，以考促學，促人向學、催人奮進和以考促教，促進教師認真執教。在實際工作中要摒棄分數至上的傳統觀念，強化學生的學習動機，激發其學習興趣，使其鞏固和加深知識。同時，積極鼓勵學生不迷信權威、老師和教材，勇于質疑、批判、創新，把培養學生的學習能力、思維能力、創新能力真正內化為教師的教育理念。另外，樹立現代考試觀、人才觀和教育觀，轉變那些不利于學生能力培養和創新思維發展的舊教育觀念、舊模式，以及以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準的陳舊的教育教學制度。目前的考試方式主要有閉卷、開卷、一頁開卷、口試、實踐（驗）能力測試、專業技能測試、撰寫課程論文、案例分析、調查報告等方式，采用靈活多樣的考核方式不僅可以減輕學生的考試壓力、提高學習效率，而且可以培養學生的創新思維和創新能力。我們應根據不同專業、課程的特點和檢查評價的需要靈活運用閉卷、開卷以及筆試、口試、操作、半開卷和客觀考試、問題情境考試、論文體考試等多種考試形式和方法。鼓勵教師根據所教學生的特點進行題目設計，少出記憶性的知識，多出應用性、創新性、理解性、分析性的考試內容，從而點燃大學生思維的火花，培養創新型人才。

三、結語

在實際工作中，我們必須轉變教育觀念，理順學校與學院的關系，下放權力，擴大辦學自主權，發揮二級學院的積極性和主動性。通過完善教學管理機構的設置，完善教學管理制度，提高教學管理人員的待遇和素質，促進教學管理的規范化和科學化。建立二級學院教學管理體制，通過教學管理規范與創新促進學生主動學習和學會學習，提高學生獨立思考的能力和運用知識解決問題的能力，培養學生的創造精神、創新能力。促使學院在學校方針、政策、規范的指導與約束下切實調整學科專業結構，制定學科建設規劃、專業建設規劃、師資培養計劃、實踐教學基地建設規劃、教學計劃調整。鼓勵教師在教學上教有創新、學生在學習上學有創造。積極通過制度設計、政策支持鼓勵二級學院積極規范、創新教學管理，把學生創新能力培養作為教育改革的目標。培養寬口徑、厚基礎、綜合素質高、業務能力強的應用型人才，特別是具有開拓精神和創新意識的人才。

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