現代學徒制對高職院校思想政治教育的影響研究

施國平

[摘 要] 現代學徒制作為近年來高職院校積極試點和推廣的重要工作，猛烈沖擊了原有高職院校的教學模式，給高職院校帶來發展機遇的同時也給其帶來了嚴峻的挑戰。高職院校作為我國重要的人才培訓基地，擔負著培養應用型人才的重任。隨著經濟全球化步伐不斷加快，社會環境愈發復雜，人們對高職院校的教學活動提出更多更高的要求。分析現代學徒制對高職院校思想政治教育的影響，對教學活動進行優化，以便培養更多社會需要的優秀人才，推動社會良性運轉。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；高職院校；思想政治教育；影響

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0082-01

高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，教學活動進行得順利與否直接關乎學校和社會的正常運行，影響著學生的健康成長。思想政治教育對學生來講并不陌生，作為學生學習生涯的必修科目，一直都備受關注。分析現代學徒制對高職院校思想政治教育的影響，結合當前我國高職院校思想政治教育的現狀改進教學活動，重新煥發課堂生機，激發學生的學習欲望，實現最佳的教學效果，推動思想政治教育活動順利進行，實現最佳的思想政治教育效果，賦予思想政治教育以生命，培養更多高素質人才，推動社會可持續發展。

一、現代學徒制

高職院校開展教學活動旨在為社會培養應用型人才，為社會發展注入新鮮力量，當前市場環境愈發復雜，國家高速運轉亟需高素質專業型人才，為了更好地幫助學生就業，學校和企業共同打造了一個新型教學模式即現代學徒制，實現了學校與企業的完美對接?，F代學徒制對人們來講并不陌生，它是在學徒制的基礎上演變而來的，學徒制是師傅依據自己的工作經驗和專業技能對學徒進行言傳身教，現代學徒制則是在20世紀90年代被提出，當前它已然成為高職院校的重要教育手段，學校實現校企對接，對學生進行理論與實踐雙重訓練，利于學生在實踐中將理論知識轉化為實踐能力，真正實現學以致用，培養技術型人才。

二、當前我國高職院校思想政治教育的現狀

當前我國多數高職院校在開展教學活動時多重視學生專業能力的培養，忽視了思想政治教育，且該課程多以選修課的形式存在，學生錯誤地認為只要考前背誦考試過關便算完成教學任

務，思想上的不重視、師資力量不足、單一的說教模式、缺乏明確的教學目標、教學活動過于混亂致使思想政治教育的價值無法

實現。多數教師在組織學生進行思想政治教育時只是簡單地依賴教材，整節課都是理論講解，并未結合學生的實際情況和社會發展的需要對教學活動進行調整，隨著課程改革浪潮的推進，教師雖然也積極進行教學改革，以期打造高效課堂，但多流于形

式，無法真正對學生進行思想政治教育。

三、現代學徒制對高職院校思想政治教育的影響

在當前現代學徒制的大背景下對高職院校思想政治教育進行優化，培養德才兼備的專業技術人員是民眾思考的熱點問題，根據高職院校思想政治教育中出現的問題，有針對性地完善教學模式，激發學生的學習欲望，以便實現最佳的教學效果。

（一）應加大人才隊伍建設，組建專業的教師團隊

新時期在開展思想政治教育時不僅要重視學生理論知識的掌握更應對學生進行實踐訓練，21世紀是知識的時代，定期組織教師進行專業培訓和素質教育，利于其與時代接軌、能準確把握社會的脈搏、對教學內容進行調整、堅持學生的主體地位、結合學生的實際情況對教學活動進行優化以及確定明確的教學目標和科學細分教學內容。此外，可以打造多元化教師團隊，將專業教師、輔導員和企業技術人員有機地融為一體，優化教學內容。企業員工在對學生進行教育時可以選用工作中的實例，讓學生認識到思想政治教育的重要性，利于學生從思想上重視思想政治教育在日后學習時從嚴要求自己。

（二）教師可以借助多媒體設備或是互聯網設備開展教育活動。

聲畫并茂地對學生進行再教育，教師可以搜集身邊的實例

進行針對性講解，選用社會熱點問題或組織學生深入實踐，以言傳身教的方式進行解答。像教師申請微信公眾號，及時推送最新信息，堅持先進文化的前進方向，整合網上優秀教材，同時也可以根據教材內容錄制微視頻上傳網絡，教師團隊共同經營該賬號，對推送的信息進行優化，可以組建微信群，讓學生和教師一起暢所欲言，教師可以借助溝通的方式準確把握學生學習中的短板，在日后開展教育活動時有所側重，打造多元化教學的全新模式，以便培養更多高素質技術人才，為社會發展貢獻力量。

總而言之，在現代學徒制的大背景下，重視校企聯系，將兩者完美地契合在一起，提高高職院校思想政治教育水平，營造良好的學習氛圍，在對學生進行專業教育理論傳授的同時幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的職業精神，便于學生日后更好地融入社會，抵御社會不良誘惑，加大教育力度，完善考核機制，為社會發展輸送新型人才，推動社會穩步向前邁進。

參考文獻：

[1]王常靜.現代學徒制背景下高職院校思想政治理論課教學研究[J].職教論壇，2015（23）：69-72.

[2]朱偉.現代學徒制培養模式下高職思想政治理論課教學的現狀分析[J].商情，2016（49）.